Развитие внимания детей на физкультурных занятиях

 
 
 

     Представим  полученные данные в виде диаграммы  (рис. 2.2)     

Рис. 2.2. Уровни распределения внимания на констатирующем этапе исследования 

       Данные  о сформированности переключения внимания детей, с помощью методики «Оценка переключения внимания» на констатирующем этапе эксперимента. 

 

       Изобразим результат графически (рис. 2.3).

Рис. 2.3. Уровни переключения внимания на констатирующем этапе исследования

       Данные  о сформированности объема внимания детей, с помощью методики «Запомни и расставь точки» на констатирующем этапе эксперимента. 

 

       Представим  результаты, полученные при помощи данной методики в виде диаграммы (рис. 2.4).

Рис. 2.4. Уровни сформированности объёма внимания детей на констатирующем этапе исследования 

       По  результатам исследования внимания старших дошкольников  было выявлено, что дети проявили низкий или очень уровень продуктивности и устойчивости внимания, низкий уровень и очень низкий уровень распределения внимания, низкий или очень объем внимания и низкий и очень низкий уровень переключения внимания. На основании проведенной диагностики, можно сделать вывод о низком уровне развития внимания детей и необходимости коррекционно-развивающей работы с ними. 

       2.2. Формирующий эксперимент по развития внимания у детей старшего дошкольного возраста на физкультурных занятиях

       Развивать внимание детей на занятиях физической культуры целесообразно с помощью игровой деятельности, поскольку игра способствует развитию не только всех физических качеств, но и психических, и, в частности, внимания, так как подвижные и спортивные игры параллельно с физическим развитием решают задачи и познавательного характера. Концентрация внимания старших дошкольников во время подвижных и спортивных игр также способствует активизации их внимания на подготовительных занятиях в школе и лучшему усвоению школьной программы. Была разработана специальная программа по развитию внимания на физкультурных занятиях (таблица 2.2).

       Таблица 2.2

Программа развития внимания старших  дошкольников на физкультурных  занятиях

 
 

       Полностью программа развития внимания детей  старшего дошкольного возраста представлена в приложении 2.

       Целесообразно создание цветной разметки спортивного зала ДОУ и развитие внимания учащихся на физкультурных занятиях.

       Исходя  из вышесказанного,  основными задачами предлагаемой программы являются:

       разработка дополнительной разметки спортивного зала.

       разработка заданий и игр на развитие внимания с использованием дополнительной разметки.

       создание  старшим дошкольникам на физкультурных занятиях условий для развития внимания.

       Разметка  осуществлена следующим образом, для  удобства детей старшего дошкольного  возраста:

       1. Беговая дорожка – различные виды бега, эстафетный бег с этапами в один круг (40 м), круговая эстафета.

       2. Прямые пунктирные линии с нумерацией и чередующимися четырьмя цветами: белый, красный, голубой, зеленый – построения, деление на команды, группы и т.п. (по цветам). Подвижные игры на внимание.

       3. Крайние поперечные – старты  низкий,  высокий, с опорой на одну руку, из различных исходных положений, игры:  «Перестрелка», «Погоня», «Убегая – догони», «Кто быстрее», «Снайперы».

       4. Поперечные с нумерацией – различные эстафеты, игры «Команда быстроногих», «Вызов номеров», «Метко в цель», челночный бег 3х10, 4х10, 5х10, 10х10. Упражнения и игры с предметами мячами, скакалками, обручами и т.п.

       5. Поперечные центральные – эстафеты, игры: «День и ночь», «Вороны, воробьи», «Волк во рву», «Кто внимательней», «Догони».

       6. Центральная продольная с нанесенным метражом – прыжки с места, различные многоскоки, метание набивных мячей, для ориентира в беговых заданиях и подвижных играх.

       7. Продольные пунктирные с чередующимися четырьмя цветами –  белый, красный, голубой, зеленый  – передачи мячей в парах, перебежек, игры: «Прыгни, присядь», «Бег через барьеры», «Кочки», «Тоннель», «Морские волны», «Будь внимателен», «Полоса препятствий».

       8. Места стартов для круговых эстафет, игр «Погоня», «Гонка за лидером», «Смена мест перебежками».

       9. Снежинки в шахматном порядке – ОРУ, ритмика и т.п. (рис. 2.1).

     Кроме того, все линии дополнительной разметки можно использовать и в различных  сочетаниях, что позволяет проводить  другие игры  и выполнять различные  задания.

Рис. 2.1. Разметка спортивного зала ДОУ

       С использованием дополнительной разметки спортивного зала в течение трех месяцев с детьми проводились разработанные мной игры и задания на внимание (приложение 2). Каждое занятие включало 4 – 6 разнообразных игр. 

       2.3. Результаты проведения  коррекционно-развивающей  работы

       После трех месяцев работы с детьми по развитию внимания, было проведено контрольное обследование. Для повторного исследования внимания применялся тот же набор методик, что и при констатирующем этапе исследования, который предназначается для изучения внимания детей с оценкой таких качеств внимания, как продуктивность, устойчивость, переключаемость и объем. Каждая из этих характеристик может рассматриваться отдельно и вместе с тем, как частная оценка внимания в целом. Для диагностики перечисленных характеристик внимания предлагаются различные методические приемы.

       В заключение обследования ребенка по всем четырем представленным методикам, относящимся к вниманию можно вывести общую оценку уровня развития внимания старшего дошкольника.

       Данные  о сформированности продуктивности и устойчивости внимания детей, с  помощью методики «Определение продуктивности и устойчивости внимания» на контрольном этапе эксперимента.