Автор: Пользователь скрыл имя, 29 Марта 2012 в 20:32, реферат
Каждая наука в одном и том же объекте изучения выделяет свой предмет исследования – ту или иную форму бытия объективного мира, ту или иную сторону процесса развития природы и общества. Воспитание как сложное, объективно существующее явление изучается многими науками. Исторический материализм, например, рассматривает воспитание как частный момент развития общества, его производительных сил и производственных отношений; история – как частный момент истории классовой борьбы и классовой политики; психология – в связи с изучением становления личности развивающегося человека.
Методологический раздел педагогики. 3
Педагогика как наука. 3
История возникновения педагогики. 4
Связь педагогики с другими науками. 6
Принципы педагогики, и ее функции. 8
Предмет и задачи педагогики. 10
Семейная педагогика. 11
Дидактика (теория обучения)17
Содержание и форма дидактики. 17
Основные методы и формы обучения. 18
Инновационные методики - Шаталов Виктор Федорович. 19
Теория воспитания. 28
Основные направления теории воспитания и их содержание. 28
Специфика принципов воспитания. 28
Личность как объект и субъект воспитательного процесса. 29
Методы воспитания. 32
Взаимодействие коллектива и личности. 32
Особенности самовоспитания школьников. 34
Литература:38
Итак, педагогическая наука
– это сгусток многовекового
опыта обучения и воспитания подрастающих
поколений. Педагогическая наука –
это результат многолетних
Давний спор о том, что
такое педагогика – наука или
искусство, разбивается о практику.
Испытание практикой
Принципы педагогики, и ее функции
Непременным условием выделения и функционирования любой науки является наличие в ней категориального аппарата. Каковы основные понятия (категории) педагогической науки?
Место педагогики в системе наук о человеке определяется тем, что она исследует закономерности развития, формирования, воспитания, образования и обучения личности.
Развитие человека – это
процесс становления его
Согласно диалектико-
На наследственность детей существенно влияет состояние психического здоровья и образ жизни родителей. Например, крайне отрицательно влияют на умственные способности детей алкоголизм, наркомания, токсикомания родителей.
Развитие есть поступательное движение, переход от низшего к высшему, от простого к сложному, от несовершенного к более совершенному.
Различают психическое, физическое и общее развитие личности. Под психическим развитием понимают развитие интеллекта, воли, эмоций, а также потребностей, способностей и характера личности. Физическое развитие есть развитие организма, мышц, подвижности суставов и др. Общее развитие – развитие психических, физических, нравственных и других качеств личности.
Личность человека – результат
действия и взаимодействия различных
факторов. Одни из них действуют
более или менее независимо от
воли и сознания людей. К ним относятся
биологическая природа
Значит, формирование личности человека – это процесс её становления под влиянием многочисленных факторов, природных и общественных, внешних и внутренних, действующих стихийно и согласно определённым правилам, с применением определённых средств.
Воспитание - есть один из факторов
формирования личности. Оно заключается
в том, что люди хотят теми или
иными средствами достигнуть определённой
цели – развивать и образовывать
у воспитанника определённые качества.
Качественное своеобразие воспитания,
в отличие от других факторов формирования
личности, состоит в том, что воспитатель
сознательно ставит определённую цель
и, стремясь достигнуть этой цели, находит
средства, ведущие к её осуществлению.
Таким образом, воспитание есть такое
общественное отношение, в котором
одни люди воздействуют на других в
целях направленного
Там, где есть воспитание,
учитываются движущие силы развития,
возрастные, типологические и индивидуальные
особенности воспитуемых. Там, где
есть воспитание, на полную мощность используются
положительные и ослабляются
отрицательные влияния
Процесс воспитания направлен на формирование социально важных качеств личности, на создание и расширение круга её отношений к окружающему миру – к обществу, к людям, к самому себе. Чем шире, разнообразнее и глубже система отношений личности к различным сторонам жизни, тем богаче её собственный духовный мир.
К числу важнейших и наиболее общих педагогических понятий относятся также образование и обучение. Под образованием мы понимаем такую сторону воспитания, которая состоит в овладении системой научных и культурных ценностей, накопленных человечеством, в овладении системой познавательных умений и навыков, формирования на их основе мировоззрения, морали, поведения, нравственных и других качеств личности, развития её творческих сил и способностей, подготовку к общественной жизни, к труду. В содержание образования включаются все элементы социального опыта.
В зависимости от целей, характера и уровня подготовки различают среднее, общее, политехническое, профессиональное и высшее образование. Знания, умения и навыки, необходимые каждому человеку, даёт общеобразовательная школа. Знания, умения и навыки, необходимые работнику определённой профессии, приобретаются им в специальных учебных заведениях. Содержание и методика общего образования обеспечивают формирование у школьников познавательных интересов и навыков, необходимых для работы, дальнейшего обучения и самообразования, служат основой политехнического и профессионального образования и осуществляются с ними в тесной взаимосвязи.
Образование может быть достигнуто разными путями. Это может быть самостоятельное чтение, радио- и телепередачи, курсы, лектории, работа на производстве и т. п. Но наиболее верным и надёжным путём является планомерно организованное обучение, имеющее своей целью обеспечить человеку нормальное и полноценное образование. Содержание образования определяется государственными учебными планами, учебными программами и учебниками по изучаемым предметам.
Ведущую роль в осуществлении образования играет систематическое обучение, которое осуществляется в определённой организации под руководством специально подготовленного лица (учителя, воспитателя, руководителя, инструктора). Обучение представляет собой целостный педагогический процесс, в ходе которого решаются задачи образования, осуществляется воспитание и развитие учащихся.
Процесс этот, прежде всего
двусторонний. С одной стороны, в
нём выступает обучающий (педагог),
который излагает программный материал
и руководит этим процессом, а
с другой – обучающиеся, для которых
данный процесс принимает характер
учения, овладения изучаемым
Обучение должно быть доступным
данному классу, возрасту, уровню ра-вития.
А доступным является всё то, что
основано на имеющихся в сознании
ребёнка знаниях, полученных в процессе
обучения, семейного воспитания, непосредственного
отражения природных и
Основные понятия педагогики, как и явления, которые в них отражаются, неотделимы друг от друга, они перекрещиваются, частично совпадают и взаимно связаны в едином и целостном педагогическом процессе. Поэтому при их характеристике необходимо всегда видеть главную функцию каждого понятия и именно на этой основе отличать его от других категорий.
Предмет и задачи педагогики
Термин «педагогика» имеет два значения. Первое- это область научного знания, наука, второе – область практической деятельности, ремесло, искусство.
Дословный перевод с греческого – «детоводитель» в смысле искусства «вести ребенка по жизни» т.е. обучать, воспитывать его, направлять духовное и телесное развитие. Часто с именами людей, ставших впоследствии знаменитыми, называют и имена воспитавших их педагогов. В России формально педагогом является учитель, ученый, работник управления, менеджер в образовании (См. закон «Об образовании»).
Что касается термина педагогика, то в мировом педагогическом лексиконе все чаще употребляются новые термины – «андрогогика», «антропогогика» (антропос –человек).
Каждая наука имеет свой предмет - область действительности, которую она исследует. Предметом педагогики является педагогическая система (ПС). Исследование, проектирование и разработка ПС является предметом педагогики. (Беспалько В.П., Кузьмина Н.В.). Элементы ПС фактически охватывают все проблемы педагогической науки [1]. Забегая несколько вперед, отметим, что элементами канонической педагогической системы являются: цель обучения, содержание обучения, обучаемые, обучающие, методы, средства и формы обучения.
Педагогическая деятельность в рамках ПС тоже является предметом науки, хотя изучается еще психологией, эргономикой и другими науками.
В соответствии с элементами ПС выделены пять структурных элементов педагогической деятельности: проектировочный (цель), конструктивный (содержание), коммуникативный (обучающий-обучающийся), организационный (процесс и формы), гностический (преподаватель). Иначе говоря, педагог в своей профессиональной деятельности ставит цели, разрабатывает содержание, отбирает средства, организует процесс обучения и взаимодействия его участников.
Семейная педагогика
Семья — наиболее распространенный
вид социальной группы, основная ячейка
общества, в которой рождается, формируется,
развивается и большую часть
времени в течение жизни
Основное назначение семьи
— удовлетворение общественных, групповых
и индивидуальных потребностей. Являясь
социальной ячейкой общества, семья
удовлетворяет ряд его
В семье воспитываются
и взрослые, и дети. Особенно важное
значение имеет ее влияние на подрастающее
поколение. Поэтому воспитательная
функция семьи имеет три
Успех выполнения этой функции
зависит от воспитательного потенциала
семьи. Он представляет собой комплекс
условий и средств, определяющих
педагогические возможности семьи.
Этот комплекс объединяет материальные
и бытовые условия, численность
и структуру семьи, развитость семейного
коллектива и характер отношений
между его членами. Он включает идейно-нравственную,
эмоционально-психологическую
Человек испытывает воздействие семьи со дня рождения до конца своей жизни. Значит, семейному воспитанию свойственны непрерывность и продолжительность. И в этом с семьей не может сравниться ни один другой воспитательный общественный институт. Разумеется, влияние семьи на детей в различные периоды их жизни неодинаково. Сама естественная жизнь в семье учит дошкольника, а затем и школьника очень и очень многому. Так как семейное воспитание немыслимо без родительской любви к детям и ответного чувства детей к родителям, оно более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание. Семья объединяет людей разного возраста, пола, нередко с разными профессиональными интересами. Это позволяет ребенку наиболее полно проявлять свои эмоциональные и интеллектуальные возможности.