Організація навчання дітей раннього віку засобами сучасних технологій

<p>Наступною представимо технологію  раннього навчання дітей 1-3 року  життя Г.Домана. За переконанням  Г. Домана, «основи інтелекту,  осві-ченості людини, життєві перспективи  загалом заклада-ються у перші  дитячі роки. Цей період є вирішальним  для подальшого життя дитини, і вона вже ніколи не зможе  перевершити потенціал, закладений  до 5 років»[61;63].</p>

<p>Тварини й люди в утробі  матері перебувають у тако-му  положенні, від якого відносно  легко перейти до сто-яння і  ходіння на чотирьох кінцівках.  Тому дитинчата багатьох тварин, наприклад собаки, мавпи, корови, ко-ня, відразу після народження  можуть повзати, навіть вставати  на ноги й ходити. їхній мозок  теж сформовується до моменту  народження. Людська дитина долає  у своєму розвитку після на-родження  складний і тривалий шлях. Народжується  вона безпорадною і вчиться користуватися своїм тілом і мозком після народження. її мозок на момент наро-дження подібний на чистий аркуш паперу. Від того, що буде зафіксовано на ньому на ранній стадії розвитку, за-лежатиме обдарованість дитини.</p>

<p>На думку Г. Домана, «ранній  розвиток дитини» охоп-лює два  аспекти:</p>

<p>1) загальний розвиток;</p>

<p>2) навчання читання, математики, основ природни-чих наук, літератури, мистецтва.</p>

<p>Технологія навчання дітей  читання. Вона прин-ципово відрізняється  від загальноприйнятої. Називаю-чи  дитину «лінгвістичним генієм»,  Г.Доман перекона-ний, що її  потрібно вчити читати не за  буквами і склада-ми, а відразу  словами, оскільки це значно  простіше і доступніше для  дітей будь-якого віку, починаючи  з 6 - 8 місяців. Це означає, що  дитина може навчитися чита-ти (про себе) раніше, ніж говорити.</p>

<p>Ця технологія придатна  і для навчання читання ді-тей  іноземними мовами. Як свідчать  дослідження Г. Домана, дитина  за-пам'ятовує певне слово, побачивши  і почувши його 12—15 разів. Для  цього рекомендується писати  слова на смужках щільного  паперу розміром 10—15 см чер-воними  прописними буквами заввишки 7,5 см, ос-кільки великі букви максимально  прості для зору, а червоний  колір здатний привернути увагу  дитини.

Поступово можна переходити на чорні  букви меншого розміру.<p></p>

<p>Протягом 5—6 днів дитині  показують набори слів (по п'ять  у кожному), починаючи з одного  набору і по-ступово збільшуючи  їх кількість до п'яти. Кожний  із них показують дитині тричі  на день протягом 5 днів, кожне  слово — до 1 секунди. За день  проводять 15 за-нять тривалістю 5—7  секунд, з інтервалом не менше  півгодини. Далі у кожному наборі  щодня замінюють од-не слово  на нове.</p>

<p>Дитина будь-якого віку, навчаючись  читати, долає 5 етапів, на яких  об'єктами її уваги є:</p>

<p>1) окремі слова;</p>

<p>2) словосполучення;</p>

<p>3) прості речення;</p>

<p>4) поширені речення;</p>

<p>5) книги.</p>

<p>Перші 15 слів, які пропонують  дитині для читання, мають бути  найзнайомішими і найприємнішими  для неї. Як правило, це її  ім'я, імена родичів, назви улюбле-них  продуктів і видів діяльності, предметів домашнього побуту  та ін. Потім дають слова, які  позначають части-ни тіла, елементи  будинку і домашньої обстановки; предмети, що належать дитині, продукти  харчування тощо. Наступна група  слів містить дієслова. Кожне  но-ве слово супроводжують демонстрацією  дії, яку воно позначає. Пізніше  пропонують прикметники.</p>

<p>На кожному новому етапі  поступово зменшують ви-соту букв, дотримуючись правила, яке забороняє  одно-часно зменшувати розмір  шрифту і збільшувати кіль-кість  слів.</p>

<p>Технологія навчання дітей  математики за Г. Доманом. Її  засто-совують у ранньому віці (2,5—3 років), оскільки вона дає  змогу навчити мозок дитини  розрізняти кількість і, як  наслідок, усі обчислення здійснювати  як операції з множинами, за  рахунок чого і досягається  їх швид-кість. Навчання дітей  математики згідно з цією техно-логією  передбачає 5 етапів:</p>

<p>1) упізнавання кількості;</p>

<p>2) упізнавання рівності;</p>

<p>3) розв'язання прикладів;</p>

<p>4) упізнавання цифр;</p>

<p>5) упізнавання рівності з  цифрами.</p>

<p>Суть технології Г. Домана  найчіткіше окреслює пер-ший етап. Для впізнавання кількості виготовляють  комплект карток з червоними  кружальцями, від 1 до 100. Навчання  починають з карток, на яких  нанесені кружальця від 1 до 5. Дитині тричі на день послідовно  показують картки з кількістю  кружалець від 1 до 5 і на-зивають  відповідне число. Наступного  дня проводять три заняття  з першим комплектом, додаючи  ще один комплект — з картками  від 6 до 10. Його також показу-ють  тричі на день. Перед кожним  наступним показом картки обов'язково  перетасовують, щоб їх послідов-ність  була непередбачуваною.</p>

<p>З першими двома комплектами  заняття проводять п'ять днів. З шостого в кожному комплекті  щоденно од-ну картку змінюють  на нову. Приблизно за 50 днів ди-тина  запам'ятовує всі картки і відрізняє  одну від одної.</p>

<p>Відтоді вона зможе сприймати  те, що дорослий може лише бачити. З першого погляду вона впізнає  47 кружа-лець, 47 монеток або 47 мотрійок, виявляючи феноме-нальну здатність  до розрізнення: вона завжди  відрізняє 99 кружалець від 98 і  100.</p>

<p>Після ознайомлення з числами  та їх записом у мозку дитини  виникає бачення відповідної  кількості кружа-лець, тобто вона  здатна «бачити» відповідну множину,  що дає змогу швидко здійснювати  будь-які математичні обчислення. Ця здатність є основою особливих  матема-тичних здібностей.</p>

<p>Після подолання п'яти етапів  навчання математики розпочинається  глибоке вивчення математики  за підруч-никами з математики, алгебри, геометрії, тригонометрії,  вищої математики самостійно  або з допомогою старших.</p>

<p>Суть технології формування  в дітей енциклопедичних знань  полягає у збагаченні розуму  дитини різно-манітними фактами,  які є основою знань. За тверджен-ням  Г. Домана, існує певна аналогія  між людським моз-ком і комп'ютером: «Мозок, як і комп'ютер, повністю  залежить від набору фактів, закладених  у його пам'ять” [8;65]. У комп'ютері  цей запас іменується базою  да-них, а мозок, як висловився  Г. Доман, використовує «базу  знань». Факти, які засвоюють діти, він вважає своєрідними «бітами  знань». Малюки вивчають і за-пам'ятовують  їх значно швидше й легше,  ніж дорослі. Чим менша дитина, тим легше й успішніше це  їй даєть-ся. Але факти становлять  лише основу знань, а не самі  знання. Середній набір фактів  свідчить про середнє за рівнем  знання; великий набір фактів  означає, що база для знань  перевищує середню.</p>

<p>Технологія Домана сприяє  засвоєнню дитиною де-сятків тисяч  точних, надзвичайно цікавих фактів («бі-тів знань»). їх подають на  картках розміром 30 х 30 см чітким  малюнком, схемою, якісною ілюстрацією,  фо-тографією. На зворотному боці кожної картки розміщують пояснювальний текст, який зачитує дорослий.<p></p>

<p>Щоб зробити інформацію  доступнішою для вивчення дитиною,  всі галузі знань Г. Доман  поділив на 10 розділів: біологія, історія,  географія, математика, фізіологія  людини, загальні закони природознавства,  музика, мистецтво, мови, література[8;16]. Кожний розділ знання поділено  на підрозділи (Додаток Ж).</p>

<p>Для зручності розподілу  і вивчення матеріалу кож-ну  категорію розбито на комплекти  з 10 карток-бітів із найменуванням  кожного біта на звороті. «Пояснюваль-ний  текст, що характеризує конкретний  біт, має відпо-відати таким  вимогам:</p>

<p>- інформація в ньому повинна  бути точною, тобто містити факти,  а не припущення;</p>

<p>- інформація має бути зрозумілою, термінологічно точною, без двозначності;</p>

<p>- текст повинен бути цікавим  і, по можливості, з гу-мором  [8;15].</p>

<p>Г. Доман рекомендує розпочинати  ознайомлення з бітами знань  представленням 5 різних категорій,  кожна з яких містить 5 бітів  знань. У перші дні слід повторю-вати: «Це комаха (назва)». Згодом можна  вимовляти лише найменування  бітів, оскільки діти дуже швидко  засвоюють правила. Кожну категорію  потрібно повто-рювати не менше  3 разів на день. Поступово їх  кількість збільшують до 10 на  день, прискорюють темп їх показу (на кожну категорію - не більше 10 секунд). Після цьо-го в кожній  категорії один біт замінюють  на новий. Ви-далені картки  кладуть у картотеку. «Життєвий  цикл» одного біта - 30 демонстрацій, тобто його показують тричі  на день протягом 10 днів.</p>

<p>Відстоюючи право дитини  на освіту, яке, за словами Г.  Домана, закладено в генах, він  стверджує: «Кожна дитина після  народження володіє більшим потенцій-ним  інтелектом, ніж той, який використовував  при житті»[61;26 ].</p>

<p>Слід зауважити, що при  системі роботи,щодо удосконалення  раннього навчання дітей за  новітніми технологіями, широко  використовуються конспекти занять  з досвіду Глена Домана, чинними  програмами (Додаток З,З1).</p>

<p>Отже, практичний досвід показує,  як важливо підібрати найефективніші  форми, методи та прийоми роботи  з дітьми раннього віку, для  того, щоб відкрити маленькій  дитині шлях до захоплюючої  країни знань. Адже, ранній вік  – це інтенсивний розвиток  особистості дитини.</p>

<p>2.4.Спільна робота сім’ї  та ДНЗ щодо сучасних технологій  навчання дітей раннього віку</p>

<p>Сім'я — один з найбільших  соціальних винаходів людства,  цінність якого з давніх часів  і до наших днів залишається  незмінною. Вона концентрує в  собі й відображає важливі  досягнення тисячолітньої цивілізації  людських об'єднань, оберігає пам'ять народу від небуття, є творцем і захисником розумного, доброго, вічного.</p>

<p>Головною умовою успішного  виховання дитини є сама сім'я.  І не просто сім'я, а щаслива  сім'я. ЇЇ не можна створити  ані указом, ані примусом, жодними  іншими засобами, крім духовних.</p>

<p>Батьки, так само як і  актори, можуть бути талановиті  й бездарні, яскраві й сірі. Проте,  коли на виставу бездарних  акторів ми можемо й не піти, то в сім'ї батькам і дітям  треба жити весь час поряд,  одним життям. Тому ми маємо  постійно думати і дбати про  своїх синів і доньок, намагатися  знайти з ними спільні інтереси, йти до високості духу, оволодівати  всіма багатствами теплих, щирих  і сердечних взаємин у сім'ї.  Іншого шляху, ніж самовдосконалення,  збагачення своєї душі, засвоєння  знань, і не тільки книжкових,  щоденна робота з дітьми, просто  не існує.</p>

<p>Для того, щоб добре навчати,  а ще краще виховувати дитину, варто знати і дотримуватися  багатьох умов сучасних технологій. Окремі з них від нас незалежні,  їх маємо сприймати такими, якими  вони є, прилаштову-ватися та  використовувати їх у розвитку  і вихованні дітей. Є ще умови,  які складаються внаслідок соціально-економічних  обставин, життєвих ситуацій сім'ї,  родини, одного чи обох батьків  тощо. Найважливішими умовами є:</p>

<p>1. Повноцінність фізичного,  фізіологічного і психічного  здоров'я дитини у всі вікові  періоди її розвитку. Це забезпечує  адекватність (відповідність) сприйняття  нею навколишнього об'єктивного  (реального, матеріального) світу,  що, в свою чергу, сприяє прискореному  розвитку абстрактних уявлень,  вмінь узагальнювати те, що не  можна осягнути на основі лише  реально - видимого, відчутного тощо. Тільки поєднуючи сприйняття  дитиною реального, раціонального  на початковому етапі її розвитку, сформовані уявлення про доцільне, те що дає задоволення, радість  батькам і дитині, найближчим  людям (брати і сестри, бабусі  і дідусі), можна говорити, що виховання дитини розпочалося. Вона робить вибір, вона оцінює, вона творить себе, свою поведінку разом з вашою педагогічною допомогою. Звісно, ця умова містить і генетичну природу, або спадковість багатьох попередніх поколінь обох батьків. І хоча врахувати це повною мірою майже неможливо, проте бажано, щоб молоді люди, які беруть шлюб, у довірливій і делікатній формі ознайомили один одного зі своїм родоводом, здоров'ям своїм та батьків і старших. Це допомогло б уникнути багатьох непорозумінь, а то й складних проблем, які згодом виявляються в сім'ї.<p></p>

<p>2. У вихованні дітей в  сім'ї важливою умовою є дотримання  родин на національних традицій, що найкращим чином забезпечують  зв'язок поколінь, збереження культурних  скарбів рідного народу. Ця умова  реальна й існує об'єктивно.  Саме тому необхідним є нині  здійснення родинно-національного  виховання на основі відроджуваних  традицій української народної  педагогіки та досягнень педагогічної  науки, що, безперечно, є добрим  ґрунтом для формування педагогічної  культури батьків.</p>

<p>3.Особливе значення для  виховання і розвитку дитини, її соціальної спрямованості,  адаптації в соціальному середовищі  мають соціально-побутові умови.  Вони свідчать про матеріальне  забезпечення сім'ї: добробут, житло,  певну комфортність проживання  родини, взаємини батьків та батьків  із дітьми.</p>