Элективный курс по подготовке к ГИА
Автор: Пользователь скрыл имя, 18 Июня 2014 в 20:06, дипломная работа
Краткое описание
Задачи работы:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу с целью выяснения возможности введения элективного курса, в 9м классе средней школы и существуют ли такие курсы.
2. Изучить принципы построения элективных курсов.
3. Разработать программу элективного курса по подготовке к ГИА.
4. Разработать систему заданий для дидактического наполнения курса.
Файлы: 1 файл
диплом.docx
— 136.05 Кб (Скачать)Экспериментальное задание выполняется экзаменуемыми с использованием реального лабораторного оборудования. Указание на необходимость его использование приводится в инструкции перед текстом задания.
Каждому учащемуся выдается комплект оборудования, в котором собраны все необходимые и достаточные для выполнения задания приборы и материалы. Поэтому выполнение экспериментального задания в этом году не предполагает оценивание умения самостоятельного выбора оборудования для заданной цели эксперимента.
С 2008 г. в качестве экспериментальных заданий используются только косвенные измерения физических величин. Каждое задание рассчитано на проведение двух прямых измерений с использованием стандартных измерительных приборов: линейка, весы, динамометр, мензурка (измерительный цилиндр), амперметр, вольтметр. При этом основанием для конструирования системы оценивания становятся прямые измерения (правильное включение или установка прибора, определение его цены деления и выполнение правил снятия показания прибора или измерительного инструмента). Сформированность этих умений оценивается по результатам записи прямых измерений, которые должны укладываться в заданные в каждом случае границы измерений, учитывающие погрешности измерений. Оценка погрешностей измерений при выполнении экспериментального задания не требуется.
Оценка границ интервала, внутри которого может оказаться результат прямых измерений, полученный учеником, и который необходимо признать верным, рассчитывается методом границ. Для каждого задания в текстах для экспертов приводятся следующие сведения:
- характеристика оборудования, в котором указывается перечень оборудования из соответствующего комплекта (приложение 7).
- образец возможного выполнения задания, в котором отмечены все элементы, подлежащие оцениванию, и приведены возможные границы измерений при использовании указанного оборудования, а также приведено указание экспертам по оценке границ интервала или комментарии по анализу полученных результатов.
- Критерии оценки выполнения задания, в котором описано полное правильно выполнение задания, указаны величины, для которых в данном случае проводятся прямые измерения, и перечислены условия выставления от 0 до максимально возможных 4 баллов.
Схема оценивания экспериментального задания представлена ниже.
Характеристика оборудования | ||
Внимание! При замене какого-либо элемента оборудования на аналогичное с другими характеристиками необходимо внести соответствующие изменения в образец выполнения задания. | ||
Образец возможного выполнения | ||
1) Схема экспериментальной установки. 2) Запись формулы. 3) Результаты прямых измерений с указанием допустимых границ. 4) Значение косвенного измерения (с указанием допустимых границ). Указание экспертам Оценка границ интервала, внутри которого может оказаться результат, полученный учеником, который необходимо признать верным, рассчитывается методом границ. (приводится расчет для данного задания) | ||
Критерии оценки выполнения задания |
Баллы | |
Полностью правильное выполнение задания, включающее:
|
4 | |
Приведены все элементы правильного ответа 1-4, но — допущена ошибка при вычислении значения искомой величины; ИЛИ — допущена ошибка при переводе одной из измеренных величин в СИ, что привело к ошибке при вычислении значения искомой величины; ИЛИ — допущена ошибка в схематичном рисунке экспериментальной установки, или рисунок отсутствует. |
3 | |
Сделан рисунок экспериментальной установки, правильно приведены значения прямых измерений величин, но не записана формула для расчета искомой величины и не получен ответ. ИЛИ Правильно приведены значения прямых измерений величин, записана формула для расчета искомой величины, но не получен ответ и не приведен рисунок экспериментальной установки. ИЛИ Правильно приведены значения прямых измерений, приведен правильный ответ, но отсутствуют рисунок экспериментальной установки и формула для расчета искомой величины. |
2 | |
Записано только правильные значения прямых измерений. ИЛИ Приведено правильное значение только одного из прямых измерений, и представлена правильно записанная формула для расчета искомой величины. ИЛИ Приведено правильное значение только одного из прямых измерений, и сделан рисунок экспериментальной установки. |
1 | |
Все случаи выполнения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления 1, 2, 3 или 4 баллов. Разрозненные записи. Отсутствие попыток выполнения задания. |
0 | |
Для организаторов проведения экзамена предусмотрена замена рекомендуемого оборудования на аналогичное с другими характеристиками. В этом случае перед процедурой проверки заданий с развернутым ответом в разделе «характеристика оборудования» должны быть указаны изменения характеристик используемого оборудования, а в разделе «Образец выполнения задания» исправлены значения прямых и косвенных измерений, указаны новые допустимые границы, полученные в соответствии с имеющимися указаниями.
Критерии оценивания экспериментального задания отражают тот факт, что, в первую очередь, проверяется умение проводить измерения. Так, правильно записанные результаты прямых измерений при отсутствии других элементов ответа оцениваются в 1 балл. С другой стороны, выполнение других элементов ответа (выполнение схематичного рисунка экспериментальной установки и написание формулы для расчета искомой величины) при отсутствии результата хотя бы одного прямого измерения оценивается в 0 баллов.
При анализе результатов экзамена экспериментальное задание считается выполненным верно, если тестируемый набрал 3 и 4 балла.
Каждый комплект сформирован для выполнения задания одним экзаменуемым. В аудитории при проведении экзамена используется четыре экзаменационных варианта и при этом предлагается четыре экспериментальных задания (два по механике и два по электричеству или по оптике). Например, в аудитории на 16 экзаменуемых могут использоваться одновременно 4 комплекта №1, 4 комплекта №4, и 8 комплектов №5. Все комплекты школа должна представить самостоятельно.
Чтобы подготовить ученика к выполнению экспериментального задания ГИА помимо самих опытов можно использовать задания составления таблицы для измерений, определения цены деления, а также устная отработка последовательности действий при проведении того или иного эксперимента и выбор приборов необходимых для проведения данной работы (такие задания встречаются в первой части работы).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В работе решены следующие задачи:
- Проанализировать психолого-педагогическую литературу с целью выяснения возможности введения элективного курса, в 9м классе средней школы и существуют ли такие курсы.
- Изучить принципы построения элективных курсов.
- Разработать программу элективного курса по подготовке к ГИА.
- Разработать систему заданий для дидактического наполнения курса.
Проанализировав психолого-педагогическую литературу на тему элективных курсов, можно сделать вывод, что элективные курсы в 9м классе являются не только возможным, но и необходимым компонентом школьной программы. Существует множество элективных курсов, расширяющих школьную программу, рассчитанных на профильное обучение и интересы учащихся, но нет курса, который бы помог учащимся подготовиться к сдаче Государственной итоговой аттестации и повторить школьную программу по физике.
Изучив принципы построения элективных курсов, я создала программу элективного курса для подготовки учеников 9го класса к ГИА в форме тестирования.
Данная программа соответствует Спецификации экзаменационной работы, а также Кодификатору элементов содержания экзаменационной работы для проведения итоговой государственной аттестации выпускников 9х классов общеобразовательных учреждений 2010 года (в новой форме) по физике, и рассчитана на учеников, которые поставили себе цель сдать ГИА по физике. Также программа учитывает все особенности ГИА: качественные задачи, экспериментальные задания, а также задачи по работе с текстом.
Система заданий для дидактического наполнения курса построена по принципу «от простого к сложному» и рассчитана как на сильных, так и на слабых учеников.
Апробация данного элективного курса находится в процессе. Следовательно, окончательные выводы мы пока сделать не можем: необходимы статистические данные. Полученные результаты позволяют надеяться на то, что введение в школах данного элективного курса значительно повысит оценки учеников по ГИА.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. |
Блудов М.И. Беседы по физике. – М.: Издательство «Просвещение», 1992. |
2. |
Монастырский Л.М. Физика 9класс. Подготовка к Государственной итоговой аттестации – 2010: учебно-методическое пособие - Ростов н/Д: Легион – М, 2009. – 208с. |
3. |
Одинцова Н.И. Физика. Поурочное планирование по физике к Единому государственному экзамену. – М.: Экзамен, 2009. |
4. |
Одинцова Н.И. Физика. Поурочное планирование. Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену. – М.: Экзамен, 2008. |
5. |
Одинцова Н.И. Физика. Практический курс подготовки к экзаменам, зачетам. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006. |
6. |
Орлов В.А., Татур А.О. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа (7-9класс). – М.: «Интелект-Центр», 2007 - 128с. |
7. |
Перышкин А. В., Родина Н. А. П27 Физика: Учеб. для 7 кл. сред. шк.—10-е изд., перераб.— М.:Просвещение, 1989.—175 с: ил. |
8. |
Пурышева Н.С. Государственная итоговая аттестация выпускников 9х классов в новой форме. Физика / ФИПИ. – М.: «Интелект-Центр», 2010 - 192с. |
9. |
Тудьчинский М. Е. Качественные задачи по физике в средней школе. |
10. |
Ханнанов Н.К. Физика: сборник заданий 9 класс / Государственная итоговая аттестация (в новой форме). – М.: Эксмо, 2010. – 240с. |
11. |
Шилов В.Ф. Лабораторные работы в школе и дома: колебания и волны. – М.: просвещение, 2006. – 79с.:ил. |
12. |
Шилов В.Ф. Лабораторные работы в школе и дома: молекулярная физика и термодинамика. – М.: просвещение, 2006. – 79с.:ил. |
13. |
Шилов В.Ф. Лабораторные работы в школе и дома: механика. – М.: просвещение, 2006. – 79с.:ил. |
14 |
Шилов В.Ф. Лабораторные работы в школе и дома: электродинамика. – М.: просвещение, 2006. – 79с.:ил. |
15. |
Шилов В.Ф. Лабораторные работы в школе и дома: геометрическая и волновая оптика. – М.: просвещение, 2006. – 79с.:ил. |
16. |
Спецификация экзаменационной работы по физике государственной (итоговой) аттестации выпускников 9х классов общеобразовательных учреждений (в новой форме). ФИПИ, 2009. |
17. |
Рабочие программы по физике. 7-11 классы / АВТ. – сост. Попова В.А. – М.: Издательство «Глобус», 2008. – 247с. |
18. |
Кодификатор элементов содержания по физике для составления контрольно-измерительных материалов (КИМ) государственной (итоговой) аттестации выпускников 9х классов общеобразовательных учреждений (в новой форме). ФИПИ, 2009. |
19. |
Физика. 7-11 классы : развернутое тематическое планирование / авт. – сост. Телюкова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 103с. |
20. |
Пособие для учителей. Изд. 4-е, переработ, и доп. - М., «Просвещение», 1972. - 240 с. с ил. |
21. |
Методические рекомендации для экспертов территориальных предметных комиссий по проверке заданий с развернутым ответом / Государственная итоговая аттестация выпускников IX классов бщеобразовательных учреждений 2008 года (в новой форме) |
22. |
Методическое письмо об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании физики в общеобразовательных учреждениях / к.ф.-.н. Е.Е. Камзеевой Е.Е., к.п.н. Демидовой М.Ю, на основе обработки данных, полученных из базовых регионов; утверждено директором ФИПИ А.Г. Ершовым. |
23. |
Приказ МОиН РТ № 980/09 от 21.04.2009г. / О подготовке и проведении в 2009 году государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, с участием республиканской и муниципальных экзаменационных комиссий |
24. |
Методическое письмо / Об использовании результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой орме в 2008 году в преподавании физики |
25. |
Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI(XII) классов общеобразовательных учреждений РФ / Органы управления образованием субъектов Российской Федерации |
26. |
Экзаменационная работа для проведения государственной итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2010 года (по новой форме) по ФИЗИКЕ / Демонстрационный вариант 2010 года |
27. |
Экзаменационная работа для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2008 года (в новой форме) по ФИЗИКЕ / Вариант № 807 |
28. |
Экзаменационная работа для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2008 года (в новой форме) по ФИЗИКЕ / Вариант №808 |
29. |
Экзаменационная работа для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2008 года (в новой форме) по ФИЗИКЕ / Вариант № 813 |
30. |
Экзаменационная работа для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2008 года (в новой форме) по ФИЗИКЕ / Вариант № 816 |
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
- http://physikazadachi.narod.
ru/mexa.htm — Экспериментальные задачи по физике
http://school-collection.edu.
ru — Ресурсы по физике Хабаровской краевой заочной физико-математической школы
- http://fizzzika.narod.ru/1-1.
html — Задачи по общей физике. - http://www.ege.edu.ru/ — Официальный информационный портал Единого государственного экзамена
- http://wiki.edu-eao.ru — Организация работы учителя по подготовке учащихся к ГИА-2009 по физике — БираВики
- http://www.fipi.ru — Официальный сайт ФИПИ
http://eqworld.ipmnet.ru — Элементарная и популярная физика
http://www.resolventa.ru — Демонстрационные варианты ГИА по физике (9 класс)
- http://e-ypok.ru — Учимся вместе
- http://www.omczo.org — Элективные курсы в профильном обучении
- http://revolution.allbest.ru — Разработка школьного элективного курса