История проблемы гендерного воспитания

- в низкоорганизованных  — малая экспрессивность и  низкая успеваемость;

- в среднеорганизованных  — высокая успеваемость и низкий  уровень притязаний в области  взаимооотношений.

Для женщин-лидеров:

- в высокоорганизованных  группах — ригидность общения,  конформность, низкий самоконтроль;

- в низкоорганизованных  — спокойствие, уверенность в  себе, эмоциональная устойчивость, хороший самоконтроль, экспрессивность,  завышенная самооценка, несовпадение притязаний на лидерство и положение в официальной структуре группы;

- в среднеорганизованных  — лабильность общения, эмоциональная  неустойчивость и тревожность  при хорошем самоконтроле, низкая  экспрессивность и конформность.

Особенно показательным  было наличие принципа дополнительности для женского лидерства (эту роль брали на себя женщины, когда мужчины  к ней не стремились) и их меньшая  успешность по сравнению с мужчинами (порой средних результатов женщины  добивались за счет высоких эмоциональных  затрат, если же таких затрат не было, результаты были очень низкими).

Н. В. Шахназарян обнаружил  преимущество женщин — студенческих лидеров — по сенситивности, ориентации на одобрение группой, а мужчин-лидеров  — по отношению к себе и людям.

Итак, в этот период в отечественной психологии разрабатывалась  проблема половых различий. Были накоплены  определенные эмпирические факты и  заложена теоретическая база для  их осмысления — установлены глобальные различия между мужчинами и женщинами.

Пятый период (с 1990-е  гг. по настоящее время) характеризуется  бурным развитием гендерной психологии. Признаками расцвета этой области служат новый всплеск экспериментальных  исследований, теоретическое осмысление эмпирических фактов, начало кросс-культурных исследований во всем мире, адаптирование  известных методов и методик  для изучения гендерной проблематики и создание специфических гендерных  методик.

На новом этапе  ученые приступили к более тонкому  освоению гендерной проблематики. Стали  известны области, в которых наиболее часто обнаруживаются половые различия (в частности, превосходство мужчин по зрительно-пространственным способностям). Их проверяют в разных культурах. Идет поиск причин, объясняющих эмпирические факты. Исследования стали тщательнее планироваться. Обнаружена масса методик, которые оказались чувствительными  к изучению мужчин и женщин. Появились  изменения и в организационном  плане: к примеру, психологические  департаменты не могут сдать ежегодный  отчет, если в него не включены данные о проведении гендерных исследований. Таким образом, наконец-то стала  учитываться «вторая половина человеческого  опыта» — женская.

В 2000 г. в Стокгольме прошел очередной Всемирный конгресс психологов с участием 6000 человек  из многих стран. Для иллюстрации  распространенности гендерной проблематики в психологии приведем названия лишь некоторых его симпозиумов: «Гендер-I», «Гендер-П», «Гендер: личность», «Гендер: развитие», «Стресс на работе, гендер», «Работа и гендер», «Гендер: социальные процессы, кросс-культурная перспектива», «Гендер и сексуальность», «Время, пространство, гендер и идентичность», «Гендерирование себя и само-гендерирование»¹, «Лонгитюдные исследования гендерных различий», «Совместное взаимодействие "природы" и социализации на формирование гендерной дифференциации в детстве», «Половые различия в познании», «Гендер: когнитивные процессы», «Гендер: нейропсихологические и биологические процессы», «Гендер: клиника, здоровье», «Женщины в менеджменте: данные современных международных исследований», «Гендер, социальная психология и народная культура», «Женщины и лидерство: глобальные перспективы», «Психология и насилие по отношению к женщинам во всем мире».

Как видите, на конгрессе  использовался и термин «половые различия», однако это скорее исключение. Гораздо чаще употреблялись другие термины — «гендер». «гендерные различия», при этом порой в широком  смысле, включающем не только понятие  социального пола, но и просто пола.

Доклады и лекции, имевшие отношение к гендерной  тематике (в частности Элеонор  Маккоби), пользовались необычайным  успехом.

По-прежнему самым  разработанным разделом является психология половыхи и гендерных различий. Также  развивается психология женщины. Начаты исследо вания мужчин, но не в  прежнем, «бесполом», варианте, а именно в области особен ности их гендерной  роли.

Разумеется, подобное название нуждается в литературной переработке на русском языке, однако не ка у нас не сформировался так  называемый язык гендерной психологии, поэтому русский аналог вряд ли передал  бы полностью содержание подобного  английского словосочетания.

Во многих странах  на основе гендерных исследований (в  том числе и по психологии) изменяются учебники, идет перестройка воспитания с учетом гендерного подхода. В многочисленных компаниях проводится политика равных возможностей для мужчин и женщин менеджеров. Последних обучают по специальным программам. Психологи  и психотерапевты также реализуют  гендерный подход. Таким образом, начато внедрение результатов гендерных  исследований в практику.

Слабой стороной гендерной психологии до сих пор  остается малое количество обобщающих теорий. Очень часто эту область  психологии разрабатывают женщины, поэтому распространена шутка по поводу одного из ее разделов: психология женщины разрабатывается женщинами, на женщинах и для женщин. Эта  шутка не может не вызывать горечи еще и потому, что во многом она  отражает истину. Для развития гендерной  психологии необходимо привлечение  исследователей-мужчин.

К сожалению, в нашей  науке гендерная психология только начинает развиваться. Проводятся исследования в различных областях: поло-ролевые  стереотипы (В. С. Агеев), ролевая структура  молодой семьи (Е. В. Антонюк), гендерная  социализация (И. С. Клецина), психофизиология  мужчины и женщины (Е. П. Ильин), половые  различия в феномене неправды (В. В. Знаков), самоактуализация личности в  профессии — гендерный аспект (Л. Н. Ожигова), гендерные установки (В. Е. Каган), гендерная психология лидерства (Т. В. Бендас), женский менеджмент (Н. В. Ходырева), самореализация одаренных  женщин (Л. В. Попова), состояние женщин во время беременности и после родов (В. И. Брутман, Г. Г. Филиппова, И. Ю. Хамитова), материнство (Г. Г. Филиппова), стереотипы женского поведения (О. В. Митина, В. Ф. Петренко) и др. Как видно из этого перечня, в основном разрабатывается психология половых и гендерных различий. Психология женщины представлена более скромно. Психология гендерных отношений делает первые шаги.

Эти исследования проводятся по разным направлениям, пока не объединенным ни единой теоретической базой, ни единой программой. Но радует уже то, что  гендерная проблематика все чаще привлекает внимание наших ученых. Это позволяет с надеждой смотреть в будущее.

Бендас Т. В. Гендерная психология: Учебное пособие. - СПб.:  Питер, 2006. - 431 с. С. 9-33.