Индивидуальная и дифференцированная работа с учащимися с нарушением интеллекта
Автор: Пользователь скрыл имя, 03 Ноября 2012 в 22:00, дипломная работа
Краткое описание
Цель исследования: изучить особенности индивидуально- дифференцированного подхода в обучении старших школьников с легкой умственной отсталостью Объект исследования: процесс обучения старших школьников с легкой умственной отсталостью. В практической части определены типы темперамента, проведены контрольные замеры мотивации школьников (8 класс), разработана методика и приводятся конспекты уроков.
Оглавление
Введение Глава 1. Психолого-педагогические основы использования индивидуально-дифференцированного подхода в обучении школьников 1.1 Понятие индивидуализации обучения 1.2 Сущность дифференциации обучения 1.3 Направления и методики изучения индивидуальных особенностей учащихся Глава 2. Использование индивидуально-дифференцированного подхода в обучении старших школьников с легкой умственной отсталостью 2.1 Особенности познавательной деятельности старших школьников с легкой умственной отсталостью 2.2 Особенности построения процесса обучения старших школьников с легкой умственной отсталостью Заключение Библиографический список
вспомогательной
школе //Дефектология. – 1981. - №2.
Монахов, В.М. Дифференциация обучения в средней школе/ Монахов В.М. Орлов В.А., Фирсов В.В. // Советская педагогика. 1990. № 8
Небылицин, В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М., 1974.
Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В.В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994.
Петрова В. Г. Психология умственно отсталых школьников. / Петрова В. Г., Белякова И. В. – М., 2002.
Плигин, А.А. Личностно-ориентированное образование: история и практика. – М., 2003.
Рабунский Е.С. Индивидуализация домашних заданий как средство повышения эффективности обучения (на материале преподавания основ наук в средних и старших классах школы): Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. -М., 1963.
Рабунский, Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников (на основе анализа самостоятельной деятельности).
- М.: Педагогика, 1975.
Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1989. Том1.-483 с. Т. 2.
Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. – М., 1986.
Русалов, В.М. Темперамент и интеллект: общие и специальные факторы/ Русалов В.М., Дудин С. И. // Психологический журнал. Т. 16. № 5, 1995.
Скаткина, М.Н. Дидактика средней школы. – М., 2002
Смирнов, А.А. Избранные психологические труды: в 2 т. – М., 1987
Специальная педагогика: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. – 2-е изд., стереотип. – М., 2002.
Суворова, Г.Ф. Особенности индивидуального подхода при обучении// Начальная школа. 2006.№11
Суворова, Г.Ф. Реализация индивидуального подхода к учащимся// Начальная школа. 2007. №1.
Теплов, Б.М. Исследование свойств нервной системы как путь к изучению индивидуально-психологических различий //Избранные труды в 2-х тт., том 2. -М.: Педагогика, 1985.
Ткаченко, A.C. Психологическое изучение школьников в процессе обучения. -Брянск: БГПУ, 1996.
Унт, И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.,1990.
Файнберг С. У каждого ребенка свой темперамент и характер// М. 1980.
Шевченко, С.Д. Школьный урок: как научить каждого. М., 1991.
Щукина, Г.И. Проблемы познавательного интереса в педагогике. М., 2001.
Якиманская, И.С. Разработка технологии личностно-ориентированого обучения // Вопросы психологии. N 2, 1995.