Изобразительно-выразительные средства в рисование

  Солнце, облака, лужи и цветы  там были из точек, что собак  очень удивило. Особенно их  развеселил вид собачки, которая  представилась Кнопочкой. Она  вся была в точках и действительно  напоминала кучу кнопок. (Нарисуйте  ее в треугольнике.)

«Куда мы попали?» — осведомились Маня и Тобик.

«В Точечный район», — ответила Кнопочка.

Три собачки очень подружились  и не заметили за играми, как настал вечер. Маня забеспокоилась, что ее, наверное, давно ищет хозяин. Собачки  пожали друг другу лапы, помахали хвостиками, тявкнули на прощание и разбежались  по своим домам.

Кнопочка осталась в Точечном районе. Тобик побежал в Штриховой. А Маня... Кто угадает, как назывался район, где жила Маня?

Дети отвечают: «Линейный».

- Однако собачки не забыли  о своем знакомстве. Иногда они  ходили друг к другу в гости и весело проводили вместе время.

Дети дорисовывают в треугольниках  солнце, лужи и цветы, используя соответственно точки и штрихи.

Этап III. Педагог устраивает выставку детских рисунков и проводит по ним  беседу. Предлагает детям придумать  свои рассказы о собачках.

Этап IV. Под музыку Н. Артоболевской  и фольклорного Собачьего вальса дети играют в «Собачий цирк»: собачки  танцуют, вскакивают на стулья, прыгают  через обручи, головами отталкивают  воздушные шары и т.д.

Педагогические рекомендации

Если у детей после занятия  появится желание нарисовать животных на доске (больших листах бумаги), это  следует поощрить.

О животных и о собаках, в частности, существует много произведений. Педагог  по возможности знакомит детей с  ними; песни и стихи дети могут  выучить наизусть.

Если дети смотрели мультфильм «Об  умной собачке Соне», то можно  предложить им сделать групповую  композицию коллажного типа с облаками из мятой бумаги, с вырезанными из цветной бумаги лужами и нарисованными героями.

Анализируя детский рисунок, педагог  оценивает характеры героев, использование  специфики таких изобразительных  средств, как точка, линия и штрих, и делает вывод о том, насколько  творчески ребенок подошел к  заданию, по силам ли оно ему.