Обучение техническим приемам игры в футбол

Под технической подготовкой  спортсмена понимают обучение основам  техники двигательных действий и  улучшение избранных форм спортивной техники, обеспечивающих достижение высоких  спортивных итогов.

Основными задачами технической  подготовки футболистов являются:

1.крепкое освоение каждого  разнообразия разумной техники;

2.обеспечение разностороннего  владения техникой футбола и  знание сочетать в различной  последовательности приемы, методы  и разновидности обработки мяча;

3.верное и результативное  применение технических приемов  в трудных условиях игры (при  противодействии игроков команды  конкурентов).

При постижении отдельного технического приема выделяют следующие  этапы:

- изначальное обучение;

- углубленное разучивание;

- закрепление и улучшение  техники [10].

Изначальное обучение. Основная цель этапа - освоение основ техники  постигаемого приема.

Первые попытки исполнить  разучиваемый технический прием  характеризуются иррадиацией нервозных  процессов в коре головного мозга.

Неудовлетворительно развитое у детей внутреннее торможение приводит к неточному воспроизведению  кинематических и динамических колляций постигаемого действия, малоустойчивости его темпа, возникновению излишних дополнительных движений и мышечной закрепощенности. По мере образования  двигательного навыка у детей  создается целостное двигательное представление о техническом  приеме в совокупности и о его  основных элементах.

Изначальное постижение приема начинается с ознакомления при помощи рассказа, показа и утилитарного опробования  разучиваемого действия [7].

В рассказе дается точное изложение  приема, сообщаются умения о его  значении и месте в условиях игры, объясняются основы техники выполнения. От того что внимание у детей неустойчиво  и объем его невелик, рассказ  должен быть отчетливым, коротким, образным.

Показ должен быть образцовым не только по форме. Нужно оптимальное  воспроизведение временных, пространственных и силовых колляций движения. Зачастую показ гармонирует с сопроводительным пояснением, которое усиливает и  углубляет воспринятие.

Для создания двигательных ощущений применяют способ фактического упражнения. Попытки воспроизведения  постигаемого действия исполняют в  касательно непрерывных и упрощенных условиях. При обучении технике футбола  предпочтительно применяют способы  целостного упражнения, т.к. расчленение  приема на части зачастую приводит к резкому искажению его биомеханической  конструкции. Обучение техническим  приемам нужно начинать через "ведущую" ногу и в комфортную сторону [10].

Определяя меру повторений, следует рассматривать, что новые  координационно-трудные упражнения вызывают у юных футболистов стремительное  утомление нервозных центров. Следственно  на данном этапе особенно результативно  малое число повторения упражнений в границах одной серии либо одного учебно-тренировочного занятия. Промежутки между сериями повторений обязаны  быть довольными для отдыха, для  приобретения нужных примечаний от тренера  и для повторного показа упражнений. Новейший материал постигают на 3-5 последующих  уроках.

Углубленное разучивание. Данный этап характеризуется закреплением основ техники разучиваемого  действия и уточнением деталей всякого  постигаемого движения, входящего в  состав действия. В процессе освоения движений совершенствуется изначальное  знание, как бы автоматизируется выполнение навыка. Технический прием выполняется  положительно, отчетливо, вольно. На данном этапе применяют в основном способ целостного упражнения. Число стереотипных повторений уменьшается, но гораздо  возрастает число вариативных повторений. Усложняются данные выполнения разучиваемого  двигательного действия. Число повторений упражнения в одном занятии возрастает. Особенно результативны на данном этапе  переключения на игровые упражнения. После этого вновь осуществляется многократное повторение постигаемого действия в таком же временном  отрезке. Углубленное разучивание  может идти с огромными промежутками, что дает вероятность обновлять  исследуемый материал [4].

На данном этапе обширно  применяют игровой и соревновательный способы, которые создают нестандартный  чувствительный фон, усиливают влияние  упражнений и активизируют процесс  обучения.

Закрепление и улучшение  техники. Основные задачи этого этапа - закрепить постигаемую технику, довести особые двигательные навыки до высшей степени автоматизма и  приспособить эти навыки к условиям игры.

Результативность решения  задач технической подготовки игроков  во многом зависит от положительного выбора способов и средств обучения.

На всех этапах подготовки футболистов применяют общепризнанные способы обучения и улучшения  техники двигательных действий [14].

Способы обучения используются при разучивании новых технических  приемов. Активность юных футболистов  направлена на усвоение теоретических  умений о методе решения определенной двигательной задачи и фактическом  овладении данным методом на ярусе  двигательного знания, а после  этого и навыка. В качестве основного  применяется способ фактического упражнения в сочетании со словесными и наглядными способами передачи учебной информации. Рассматривая специфику футбола как спортивной игры, для закрепления и улучшения разучиваемых двигательных действий обширно используют игровой и соревновательный способы.

Способы обеспечения наглядности  используются для создания у обучаемых  зрительного образа постигаемого технического приема. Показ должен быть блестящим, образцовым, легко воспринимаемым и  акцентироваться на значимых узловых  моментах постигаемого движения. При  показе главно направить внимание учащихся на те моменты, которые значительно  для овладения движением. В отдельных  случаях используют повторный и  замедленный показ. Вследствие слежению за демонстрируемым примером выполнения технического приема у юных футболистов  включаются рефлекторные механизмы  подражания, что приводит к возрастанию  качества воспроизведения при независимых  попытках его выполнения [9].

Для предупреждения ошибок, изредка уместно включать их в  демонстрируемое движение. Такой  показ сопровождается пояснениями  и должен непременно завершаться  верной безошибочной демонстрацией.

Результативность показа повышается, если наравне с демонстрацией  применяются и другие приемы - просмотр наглядных пособий, киноматериалов, видеозаписей.

Умелое применение показа исключительно значимо при обучении детей, у которых вторая сигнальная система развита неудовлетворительно  и основную роль в воспринятии  и переработке учебной информации исполняет первая сигнальная система.

Способы слова относятся  к числу особенно обширно используемых способов в практике обучения двигательным действиям. Он обеспечивает образование  логичного образа действия, от того что раскрывает внутренние механизмы  его построения, которые не получается выявить при слежении [10].

Предназначение объяснения - дополнить создаваемый образ  тем, что остается за пределами показа. Тем самым активизируется вторая сигнальная система, оживляются память и процессы мышления. Занимающиеся больше полно поймут свою задачу, выделяют для себя нужные ориентиры и критерии.

Вербальная информация понимается отличнее, если трактование верно, коротко, чувствительно и ясно.

Способ фактического упражнения полагает усвоение и закрепление  нового двигательного действия и  осуществляется в процессе выполнения намеренно организованных упражнений. Их подбор зависит от ряда условий, и в первую очередь, от избранного преподавателем способа разучивания.

Дабы овладеть каким-нибудь действием, его необходимо сначала  положительно воспроизвести, а после  этого, в процессе многократного  повторения закрепить [8].

С этой целью на практике применяются способы целостного, расчлененного и комплексного разучивания  нового.

Целостный способ полагает вероятность овладения двигательным действием через выполнение постигаемого движения в полной координации. Это  оправдывает себя только в тех  случаях, когда движение владеет  примитивный конструкцией, либо во многом (по элементам) является приятелем для учащихся.

Если же движение трудное, и к тому же является твердо новым  по оглавлению, то его освоение разумнее строить по тезису выделения и  усвоения, в первую очередь, основных либо сложных звеньев, и дальнейшего  соединения их в цельное системное  целое. Данный способ носит наименование расчлененного, от того что полагает существование 2-х этапов: аналитического усвоения отдельных элементов и  объединения этих элементов в  системно организованное целое - трудное  двигательной действие. И правда данный способ во многом уступает целостному, но при обучении трудным двигательным действиям он является единственно  допустимым [5].

Промежуточное расположение занимает совокупный способ. Суть его  заключается в соединении обоих  способов, при котором, в зависимости  от определенного случая, господствует целостное и расчлененное освоение.

Множество экспертов считают, что при обучении технике владения мячом в футболе ведущее место  занимают способы целостного и комплексного разучивания, от того что при делении  технического приема на части теряется его смысловое предназначение, нарушается целостность его внутренней конструкции. В тех случаях, когда технический  прием довольно труден по своему оглавлению, рекомендуется использовать расчлененный способ с выделением его ведущего звена, позже овладения которым  движение постигают целиком.

Расчлененно в футболе  осваиваются только трудные стратегические взаимодействия, состоящие из отдельных, больше примитивных, элементов [10].

Отмечается, что применение способов расчлененного разучивания  оправдано лишь на исходных этапах обучению техническим приемам. Позже  того, как движение в всеобщих чертах освоено, переходят к его закреплению  с подмогой комплексного и целостного способов.

Основными средствами решения  задач технической подготовки юных футболистов являются соревновательные и тренировочные упражнения. К  соревновательным относятся технико-стратегические действия в официальных (календарных), товарищеских, контрольных, учебных  и других играх; к тренировочным - подготовительные, подводящие и особые упражнения.

Целью подготовительных упражнений является подготовка мышечно-связочного агрегата футболиста к нагрузкам; подводящих - к положительному выполнению постигаемого приема; особых - к овладению каждому  трудным арсеналом технико-стратегических приемов.

Утилитарные упражнения могут  выполняться в границах использования  игрового и соревновательного способов. Эти два способа близки по значению и характеристике, и применяются  основным образом при закреплении  и улучшении постигаемого материала [16].

Игровой способ предпочтительно  применяется в процессе обучения технике футбола через использование  разновидных подвижных игр, выступающих  в роли подготовительных, подводящих и игровых упражнений. Ценность подвижных игр при обучении технико-стратегическим приемам футбола экстраординарно крупна. Вся из них может служить крошечной моделью игровых действий в реальном футбольном матче. Совпадение условий разрешает формировать психофизические предпосылки, отвечающие требованиям футбола. В подвижных играх осваиваются технико-стратегические приемы, составляющие футбола. Играя, занимающиеся постигают особую координацию, учатся вольно исполнять технические приемы, выступающие единовременно и как игровые приемы, положительно исследовать игровую обстановку и решать ее с поддержкой данных приемов. И делают они это с значительно большей легкостью, от того что это не настоящая игра, в которой над ними довлеет дух состязания, а лишь одна из многих и знакомых подвижных игр. Следственно игровой способ обширно применяют в работе с юными футболистами .

Соревновательный способ занимает ведущее место в учебно-тренировочном  процессе футболистов. Суть его состоит  в плановом применении разных по масштабу и важности футбольных матчей для  достижения высокого яруса совершенства в деятельности функциональных систем организма и использовании усвоенных  технико-стратегических приемов и  систем игры. Только участие непринужденно  в соревнованиях по футболу подводит футболиста к пику его спортивной формы, к вершинам мастерства. В форме  соревнований проводятся так же отдельные  упражнения (скажем, кто вернее поразит  цель, кто стремительней исполнит ведение мяча на заданном отрезке).

Футбольные матчи систематизируются  как подводящие, второстепенные и  основные. Их также подразделяют на формальные (календарные) и товарищеские, контрольные и показательные. В  зависимости от задач и периода  подготовки удельный вес и значение соревнований меняются. Выбирая ту либо другую их форму, значимо верно  определить решаемые задачи, установить порядок проведения и методы контроля над достижением поставленных целей. Лучших итогов с подмогой этого способа  дозволено добиться, если соревнования превратятся в комбинированную  часть учебно-тренировочного процесса на каждому протяжении многолетней  подготовки [11].