Социальная работа с трудными подростками

    5) Счастливый случай. Большие достижения - это не только ярко выраженный талант и желание, но и их проявление в определенном месте и в определенное время [4, 27].

    Несформированность  представлений о социальных нормах, отсутствие целостной концептуальной картины мира в сознании подростка, влияние субкультур и других внешних факторов воздействия часто приводит к возникновению симптомов девиантного поведения, которому подвержены в большей степени дети и подростки. Проблемы в семье и воспитании также становятся проекцией на личностные особенности подростка и могут привести к развитию девиантного поведения. Подросток, к сожалению, часто не в состоянии самостоятельно выбирать для себя, какую форму поведения ему принять и чему следовать. «Именно поэтому очень велика роль окружения подростка, способного познакомить его с социальными нормами и сформировать в сознании растущей личности определенные представления и нормы» [3, 20].

    Проблема  девиантного поведения подростков особенно актуальна в последнее время, что связано, прежде всего, с ростом численности "трудных детей". Такие дети уходят из родительского дома, бродяжничают, нигде не учатся и не работают, хулиганят, воруют, употребляют алкоголь и наркотики, или же, напротив, замыкаются в четырех стенах своего дома, почти не выходят на улицу и целыми сутками просиживают за компьютером, ничем не интересуясь и ничего не читая, путешествуют по "Интернету" или играют в компьютерные игры.

      Навешивание ярлыка «трудный» приводит к формированию у окружающих определенного стереотипа восприятия: стоит подростку однажды попасть в список "трудных детей", часто за ним по жизни тянется шлейф дурной репутации. С ним мучаются все: и родители, и воспитатели, и педагоги, и социальные работники. Никто не хочет включать такого подростка в коллектив или дружескую компанию. Перед ним везде и всюду возникает стена, запрет или отказ. Причинами тому являются многие факторы, среди которых социальный статус родителей, нежелание подростка менять свое поведение или образ жизни, а также само качество «ярлыка», выключающее подростка из нормативной социальной сферы.

    Среди основных факторов формирования девиантного  поведения могут быть названы  следующие:

    - изменения в социальных отношениях  общества, отражающие маргинализацию, неустойчивость, переходность социальных отношений;

    - социальное неравенство;

    - морально-этической фактор;

    - криминогенная обстановка в социуме;

    - влияние семьи, школы, референтной  группы;

    - индивидуальные факторы [15, 22].

    Причины девиантного поведения могут  быть макросоциальными и социальными. Одной из макросоциальных причин девиантного поведения подростков является изменение в социальных отношениях общества, которое получило отражение в понятии «маргинализации», т.е. неустойчивость, «промежуточность», «переходность». Общая экономическая и социальная нестабильность, разрушение прежнего жизненного уклада, отказ от привычной системы ценностей объективно приводят к усилению социальной девиации [20, 12].

    Вторым  актуальным источником девиантного  поведения как социального явления служит социальное неравенство, весьма существенные различия в реальных возможностях удовлетворения потребностей, зависящие, прежде всего, от социальной позиции (положения) индивида и общественной группы, его места в социальной структуре. Разрыв в возможностях удовлетворения не только витальных (необходимых для поддержания жизненных сил), но, и собственно социальных потребностей: в престиже, статусе, самоутверждении и др., не может не порождать протестных реакций, принимающих форму девиантного поведения. Причем, «главным в генезисе девиантного поведения является не сам по себе уровень удовлетворения материальных и духовных потребностей, а степень, масштаб различий, «разрыв» в возможностях их удовлетворения» [20, 13].

    Существенное  влияние на распространенность девиантного поведения подростка оказывает морально-этической фактор. «Морально-этический фактор девиантного поведения выражается в низком морально-нравственном уровне общества, бездуховности, психологии вещизма и отчуждении личности. Жизнь общества с рыночной экономикой напоминает базар, на котором все продается и все покупается, торговля рабочей силой и телом является рядовым событием. Деградация и падение нравов находят свое выражение в массовой алкоголизации, бродяжничестве, распространении наркомании, и проституции» [10, 4-5].

    Немаловажным  фактором усиления девиантного поведения  выступает криминагенная обстановка. Пренебрежительное отношение к  закону, правоохранительным органам и их представителям, которое способствует формированию у людей установки на возможность решения своих жизненных проблем в «обход» закона, в том числе и преступными способами, часто приводит к их вовлечению в криминальную среду. Для подростка такое вовлечение может быть полным или частичным.

    Также немаловажны микросоциальные факторы, которые могут способствовать появлению девиации в молодежной среде.

    «К  микросоциальным факторам обычно относят  три основные сферы жизнедеятельности подростка: семью, школу и референтную группу сверстников, к которым на определенном возрастном этапе прибавляются армия, место работы» [24, 13].

    В сфере семейного воспитания неблагоприятным  фактором могут быть такие стили воспитания как гиперопека и гипоопека, характерными признаками которых в первом случае выступает избыток, чрезмерность внимания к воспитуемому, во втором - его недостаточность. В семье могут формироваться два типа делинквентности - агрессивно-защитный и оппозиционный. Первый формируется в обстановке эмоционального отвержения в семье, а второй - при воспитании по типу «кумира семьи» [12, 24].

    «Агрессивно-защитный тип делинквентности характеризует  молодых людей, отличающихся особенно трудным, агрессивным характером: они драчливы, враждебны, конфликтны, неуступчивы, являются дезорганизаторами дисциплины, склонны к грубым хулиганским выходкам, к ранней алкоголизации» [27, 76].

    Оппозиционный тип делинквентности характерен наличием у ребенка превратных представлений о себе, о своих правах и обязанностях, упрямства, повышенной обидчивости, конфликтности в отношениях с окружающими, стремлении выделиться, показать себя, командовать, демонстративным отвержением общепринятых ценностей [2, 34].

    Фактор  семьи сказывается не только по стилю воспитания, но и по линии «благополучная-неблагополучная» семья. Факты показывают, что и благополучные семьи являются «поставщиком» носителей девиантного поведения. Тем не менее, именно неблагополучные семьи в большей степени таят в себе возможность девиантных проявлений со стороны младших своих членов [15, 120].

    Если перейти от семьи к таким микросоциальным факторам, как школа и группа сверстников, то коротко можно сказать, что недостатками воспитательного процесса в школе, усугубляющими или порождающими девиации в поведении учащихся, считаются изменения в психике и поведении ученика под влиянием ошибок учителя, воспитателя, являющихся результатом недостаточной психологической грамотности и непроработанности личностных проблем учителями; к негативным воздействиям референтной группы сверстников обычно причисляют особенности досуговой деятельности, бесцельное времяпровождение и др. «Склонные к девиации подростки и юноши, как правило, образуют относительно замкнутую, обособленную от других сверстников группу, что создает благоприятные условия для закрепления в их личности сознательно антиобщественных установок, в том числе и преступных. Ситуация усугубляется, если в группе появляется преступный или околопреступный «авторитет», который насаждает в ней свое представление о нормах поведения» [32, 14].

    Обзор основных факторов девиантного поведения  будет неполным, если не сказать о генезисе девиации на индивидуальном уровне.

    На  этом уровне наиболее общей причиной девиантного поведения служит так называемая «социальная неустроенность» как результат несоответствия объективных свойств индивида (включая его задатки, способности, а также свойства, приобретенные в процессе социализации) требованиям занимаемой им позиции в системе общественных отношений [24, 43].

    К числу факторов девиантного поведения, проявляющихся на индивидуальном уровне, можно отнести также внутренние психологические процессы:

    - потребность в престиже, самоуважении (по некоторым данным, у несовершеннолетних правонарушителей наблюдается преждевременное развитие этой потребности в 12-13 лет, причем она развита сильнее, чем у их законопослушных сверстников);

    - потребность в риске;

    - наличие так называемых искусственных  потребностей (в алкоголе, наркотиках);

    - эмоциональная неустойчивость;

    - агрессивность;

    - наличие акцентуации характера  (к «группе риска» относят гипертимную, истероидную, шизоидную и эмоционально-лабильную акцентуацию);

    - отклонение в психическом развитии;

    - неадекватная самооценка и др. [24, 47].

    Завершая  рассмотрения основных макросоциальных, микросоциальных и индивидуальных факторов, вызывающих девиации в поведении  молодых людей, еще раз подчеркнем, что все «они в своей совокупности образуют очень сложную систему, в которой различные взаимосвязанные и взаимообусловленные элементы проявляют свои провоцирующие действия с различной степенью интенсивности в зависимости от личностных свойств индивида, его жизненных условий и формы проявления девиантного поведения» [27, 87].

    После анализа факторов возникновения девиантного поведения целесообразно рассмотреть классификацию исследователей, подразделяющих девиантное поведение на: преступное (криминальное), делинквентное (допреступное) и аморальное (безнравственное) [15, 122]. Данные типы (разновидности) девиантного поведения выделены с учетом особенностей взаимодействия индивида с реальностью, механизмам возникновения поведенческих аномалий.

    Под делинквентностью традиционно понимается правонарушительное или противоправное действие, не несущее за собой уголовной ответственности. В немецком языке понятие «делинквентность» включает все случаи нарушения норм, предусмотренные уголовным кодексом, т.е. все юридически наказуемые деяния. Отечественные ученые личность несовершеннолетнего, совершившего преступление, называют делинквентной; совершеннолетнего – криминальной» [19, 48].

    А.Е. Личко под делинквентным поведением подразумевает мелкие общественные действия, не влекущие за собой уголовной ответственности: школьные прогулы, приобщенность к асоциальной группе, мелкое хулиганство, издевательство над слабыми и т.д. Однако В.В. Ковалев возражает против такой трактовки понятия «делинквентное поведение», приравнивая его к «криминальному» [15, 267].

    Поэтому девиантное поведение применительно  к подростковому возрасту целесообразно  подразделять на два типа - делинквентное  и неделинквентное.

    Существует  еще одна точка зрения, определяющая делинквентность как провинность, склонность, психологическую тенденцию к правонарушению. «Делинквентными расцениваются такие характеристики поведения, как агрессивность, лживость, склонность к прогулам и бродяжничеству, крайнее непослушание, враждебность к учителям и родителям, жестокость к младшим и животным, дерзость и сквернословие» [33, 99].

    Поскольку отмеченные качества являются аморальными (противоречащими нормам этики и общечеловеческим ценностям), наблюдается определенная трудность в отграничении делинквентных и аморальных поступков. По многим характеристикам криминальное и делинквентное поведение рядоположены, их различие заключается в том, что преступное и делинквентное поведение носят антисоциальный характер, аморальное - асоциальный. «Аморальное поведение, отражающее аномалии характера, предрасполагает к совершению делинквентных и криминальных проступков» [33, 100].

    Существует  еще одна классификация, выделяющая следующие формы отклоняющегося поведения: асоциальное (аморальное, деструктивное, политическое преступление), делинквентное (криминальное) и паранормальное.

    Третья  обобщенная классификация выделает такие типы девиантного поведения: преступность, алкоголизм, употребление наркотиков, проституция, самоубийство. «Эти типы могут быть отнесены как к болезненным проявлениям, так и к нормальным, и даже оставаться без внимания, если общество относится к ним терпимо (как, например, к абортам и гомосексуализму в различных культурах, в разные эпохи)» [2, 12].