Социальная работа с трудными подростками

    2. создание воспитательной группы.

    Для улучшения самочувствия ребят внимание специалистов направляется на подкрепление его положительных сторон, чтобы  поощрялись малейшие успехи подростков, особенно с низкой самооценкой, акцент делался на достижениях конкретного подростка, не проводилось сравнение его заслуг с другими воспитанниками. Чтобы уменьшить последствия прошлого отрицательного опыта, следует ставить подростка в ситуацию, когда он может сам принимать решения, предоставлять ему возможность выбора: например, какую деятельность выбрать. Для снижения напряжения в процессе подготовки подростку советуют исполнять коллективное чтение, расслабляющие процедуры. Важную роль играет и процесс пробуждения, доброжелательный тон воспитателя дает положительный эмоциональный заряд на весь день. Подросток в подобной атмосфере начинает ощущать свою значимость, не видевшие подобного отношения в семье подростки усваивают новые образцы поведения.

    Реализуемая концепция позволяет повысить результативность развития социальной компетентности воспитанников, а также выявить подростков с девиантным поведением и проводить с ними индивидуальную работу. 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

    Социальная  компетентность как результат социализации представляет интегративное личностное образование, включающее знания, умения, навыки и способности, формирующиеся в процессе социализации и позволяющие человеку быстро и адекватно адаптироваться в обществе и эффективно взаимодействовать с социальным окружением.

    Формирование  социальной компетентности подростка  волновали многих отечественных и зарубежных исследователей, но особенно стали привлекать их внимание со второй половины ХХ века, когда высокие темпы научно-технического прогресса, фундаментальные исследования в области естествознания привели к созданию технологий, предъявляющих высокие требования к знаниям, умениям, навыкам человека, наличию у него определенной жизненной позиции, развитости социальной ответственности.

    Недостаточная профессиональная и социальная компетентность личности в этих условиях может привести к необратимым разрушительным процессам, которые ставят под сомнение возможности дальнейшего существования человеческой цивилизации. Следовательно, информированность о сущности рассматриваемого явления, о факторах, обеспечивающих формирование социально компетентной личности в процессе ее социального становления, о путях и приемах ее наращивания будет способствовать улучшению качества воспитания на разных возрастных этапах.

    Владение  же методиками диагностики степени  сформированности социальной компетентности, ориентированность в уже накопленном опыте ее формирования позволяет специалистам более сознательно планировать социальную работу и управлять ею.

    Подростковому возрасту присущи различные типы нарушенного поведения. Необходимо выделить делинквентные действия, распространенные среди несовершеннолетних - наркомания, токсикомания, алкоголизм, угон автотранспорта, побеги, домашние кражи, хулиганство, подростковый вандализм, агрессивное и аутоагрессивное поведение. Данные отклонения являются типичными для подросткового возраста, и можно смело предположить, что подростки с негативными проявлениями в поведении имеют неправильное, искаженное психическое развитие и нормализация его приведет к исчезновению трудностей.

      Подростки в силу своей не  компетентности и не подготовленности  нуждаются в помощи со стороны общества и профессионалов, так как, если ребенку не помочь, то отклонение от нормального психического развития перерастет в психическое заболевание, искоренить которое будет намного труднее, чем на ранней стадии развития. Поэтому в науке и практике получила широкое распространение основная технология работы с подростками для предотвращения формирования девиантного поведения - профилактическая.

    Приоритетными направлениями взаимодействия ГУ Социальный приют для детей и подростков «Крюково» является работа с другими учреждениями социальной реабилитации, позволяющая нивелировать девиантное поведение подростков за счет вовлечения последних в активную социальную деятельность.

    Результаты  социально-реабилитационной деятельности (вместе с психологическим и научно-методическим сопровождением) позволяют говорить о положительных тенденциях в процессе коммуникации как со сверстниками, так и с педагогами, в сфере профориентации и в сфере творческой деятельности.

    Психологическое сопровождение воспитанников позволяет подросткам продемонстрировать умение подавать себя, развить навыки активного слушания, испытать свои творческие возможности, испытать в группе ощущение атмосферы доверия и поддержки, психологу - увидеть взаимоотношения внутри коллектива обучающихся, наличие у детей лидерского потенциала, творческий потенциал ребенка, возможность повышения его интереса к осуществляемой деятельности посредством полученных знаний.

      Научно-методическое  сопровождение обеспечивает методологическую основу программ ГУ Социальный приют для детей и подростков «Крюково» и является важной составляющей социально-реабилитационной деятельности коллектива ГУ Социальный приют для детей и подростков «Крюково», способствует формированию социальной компетентности и снижению уровня девиантности в поведении подростков.

Список  литературы

1. Аверин  В.А. Психология детей и подростков. - СПб., 1998.
2. Агафонов А.Н. и др. Социальная работа с молодежью девиантного поведения. – Петропавловск, 2001.
3. Алексеева Л.В. Личность и ее социальная компетентность.- Волгоград, 2000.
4. Бадмаев С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. – М.: Магистр, 1999. – 96 с.
5. Басова В.М. Теория и практика формирования социальной компетентности. - Кострома, 2004. – 188 с.
6. Белицкая Г.Э.Социальная компетенция личности // Сознание личности в кризисном обществе. – М., 1995.
7. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб., 1998.
8. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., Издательский центр «Академия», 2001. – 160с.
9. Быков С.А. Наркомпния среди молодежи как показатель дезадаптированности// Социологические исследования. – 2000. - №4.
10. Воспитание трудного ребёнка: Дети с девиантным поведением / Под ред. М. И, Рожкова. – М.: Владос, 2001. – 240 с.
11. Выготский, Л.С. Общая психология / Выготский Л.С. – М.: Речь, 2000.-1000с.
12. Гаврилова Г.П. Личностные трудности и проблемы подростков// Психологическая наука и образование. - .- 1997. - №1.
13. Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория // Соц. Исследования. –1999. - .№ 4.
14. Гоулман Д. Эмоциональное лидерство: Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта / Д.Гоулман, Р. Бояцис, Э. Макки; пер. с англ. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. – 301 с.
15. Девиантность и социальный контроль в России (Х1Х – ХХ вв.): Тенденции и социологическое осмысление. / Отв. Редактор Л.И. Гилинский. – СПб.: Алетейя, 2000. – 384 с.
16. Дорохова А.В. Учебный курс для подростков как средство формирования конфликтной компетентности: [Разраб. и апробир. в эксперим. шк. " Универс " г. Красноярска] // Журн. практ. психолога. -1999. - N 2. - C. 30-45.
17. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня.- №5.-2003.
18. Зимняя И.А. Компетентность человека - новое качество результата образования: материалы XIII Всероссийского совещания.- М, Уфа, 2003.
19. Змановская Е. В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения). – М.: Академия, 2003. – 288 с.
20. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Соци-ально-политический журнал. – 2005. - № 2.
21. Калинина Н.В. Психологические аспекты развития социальной компетентности школьников / Н.В.Калинина, М.И.Лукьянова. – Ульяновск: УИПК ПРО, 2003. – 208 с.
22. Калинина Н.В. Развитие социальной компетентности школьников в образовательной среде: психолого-педагогическое сопровождение / Н.В.Калинина. – Ульяновск: УИПК ПРО, 2004. – 228 с.
23. Калинина Н.В. Формирование социальной компетентности как механизм укрепления психического здоровья подрастающего поколения / Н.В.Калинина // Психологическая наука и образование, 2001. – № 4. – С. 16-21.
24. Каминер А. М., Майорова Е. А. Психолого-педагогические аспекты девиантного поведения подростков и молодёжи: учебно-методическое пособие. – М.: АПК и ПРО, 2003. – 83 с.
25. Катаева-Венгер А. А. Трудный возраст: подростки сегодня. Пособие для учителя и родителей. – М.: Школьная пресса, 2002. – 112 с.
26. Кириллова С. Знания не открывают двери...// Первое сентября .- 2004.- №2
27. Клейнберг Ю. А. Психология девиантного поведения: учеб. пособие для вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 160 с.
28. Кон И. С. Психология старшеклассника. – М., 1980.
29. Краткий словарь современных понятий и терминов. - М., 2000.
30. Куницина В.Н. Социальная компетентность и социальный интеллект: структура, функции, взаимоотношения // Теоретические и прикладные вопросы психологии.- СПб., 1995.
31. Куницина В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение.- СПб.,2002.- 94 с.
32. Ланцова Л.А., Шурупова М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения // Социально-политический журнал. – 2003. - № 4.
33. Лелюх В.Ф. Проблемы девиантности и социально-правовой адаптации молодежи. -Улан-Удэ, 1999.
34. Личность преступника. – М., 1975.
35. Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 1999. – 688с.
36. Марасанов Г.И.Социальная компетентность: психологические условия развития в юношеском возрасте. – М., 2003.
37. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. – М.. 2001.
38. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособности личности.- М.,2002- 105 с.
39. Можгинский Ю. Агрессия подростков. – СПб.: Издательство «Лань», 1999. – 128с.
40. Нойфельд И. Методы социальной работы // Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт / Под ред. Т.Ф. Яркиной, В.Г. Бочаровой. М; Тула, 1993. Т. I.-С. 136-145.
41. Осипова А. А. Общая психокоррекция: учеб. пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 512 с.
42. Павленок Г.Д. Методология и теория социальной работы. – М.: Инфа-М, 2009.
43. Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление: материалы IX науч.-практ. конф. – Красноярск, 2003.
44. Петрынин А. Г., Григорова В. К. Профилактика и преодоление девиантного поведения подростков: учебное пособие. – М., 2002. – 132 с.
45. Печенюк А.М. Теоретические основы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних. – Хабаровск, 2000. – 175с.
46. Проблемы качества образования. Ключевые социальные компетентности: материалы XIV Всероссийского совещания – М.,Уфа,2004.
47. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков: метод. пособие / Под ред. И. Соковни. – М.: Просвещение, 2002. – 158 с.
48. Психологическая поддержка детей и юношества. – Биробиджан: Культура 21 века, 2000.
49. Равен Джон Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация.- М.,2002.
50. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб и др.: Питер, 2000. – 656с.
51. Ранняя профилактика девиантного поведения детей и подростков / Под ред. А.Б. Фоминой. - М., 2003.
52. Реабилитация социально-дезадаптированных детей и подростков. - М. 1999.
53. Из опыта работы специализированных учреждений по реабилитации социально дезадаптированных детей и подростков: Президентская программа “Дети России”. - М.,1999.
54. Реан А.А. Психология изучения личности. – СПб., 1999. – 288 с.
55. Самсонова Т.И. Социальная компетентность подростков и технологии ее формирования: Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. соц. н. - СПб., 2006.
56. Сивкова Г.И. Социальная компетентность // Вакансия. - 2001. - № 13.
57. Смотри по жизни вперёд: Руководство по работе с подростками. – СПб.: АПК и ПРО, 2001. –113с.
58. Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию: Мат. семинара /Под ред. А.В.Великанова.- Самара, 2001
59. Социальная педагогика. / Под ред. В.А. Никитина. – М.: Владос, 2000. – С. 272.
60. Социальная педагогика: курс лекций./ Под общей ред. М.А.Галагузовой. – М.,2000.
61. Степанов В. Г. Психология трудных школьников. – М., 1988.
62. Стратегия модернизации содержания общего образования: материалы для разработки документов по обновлению общего образования. – М.: 2001.
63. Тагирова Г.С. Психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными подростками. - М., 2003.
64. Токомбаева Н.У. Роль социальной нормы в личностном становлении подростка как субъекта взаимоотношений с миром взрослых // Мир психологии. - 1997. - №1. - С. 120-129.
65. Фельдштейн Д. И. Психология воспитания подростка. – М.: Знание, 1978.
66. Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми. – М.: Дашков и К, 2010.
67. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Народное образование. -2003. - №5.
68. Шабатура Л.Н. Становление социальной компетентности личности в процессе гуманизации профессионального образования: Автореф. дис. … канд. филос. наук. – Омск, 1997.
69. Шакурова М.В. Социальное воспитание в школе / Под ред. А.В. Мудрика. – М., 2004.
70. Шарко С.Г.  Эмоционально-личностные особенности «трудных» подростков. – М., 2008.
71. Шахова И. П. Самоактуализация современных подростков и юношей в определении взросления //Мир психологии. 1996. №1. С. 43-46.
72. Опыт и проблемы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечительства, в современных условиях. – М: РГСУ, 2009.

Приложение

    В целях пресечения безнадзорности, беспризорности, правонарушений и преступлений со стороны  несовершеннолетних и в отношении  них, фактов вовлечения несовершеннолетних в антиобщественную деятельность и попрошайничество с 17 и 18 марта 2009 года на территории ЗелАО проводилось профилактическое мероприятие «Подросток-попрошайка» с привлечением максимального количества имеющихся сил милиции общественной безопасности УВД, представителей иных субъектов системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав, органов здравоохранения, образования, социальной защиты населения, труда и занятости, а также общественных организаций.

      Как пояснила начальник подразделения  по делам несовершеннолетних  УВД ЗелАО г. Москвы Каримова  Елена Юрьевна, основной задачей  мероприятия являлась проверка компьютерных клубов, залов игровых автоматов, досуговых учреждений, а также подъездов жилых домов, подвальных и чердачных помещений в целях выявления несовершеннолетних, самовольно оставивших семью или специальные учебно-воспитательные детские учреждения и занимающихся бродяжничеством и попрошайничеством, незаконной торговой деятельностью и проституцией.

      В период проведения мероприятия  «Подросток-Попрошайка» в дежурные части территориальных ОВД УВД было доставлено 23 несовершеннолетних за различные правонарушения. Из общего числа доставленных несовершеннолетних: 18 являлись жителями г. Москвы, 2 жителями Московской области, 2 из региона, 1 из СНГ. К административной ответственности было привлечено 22 человека, из них 5 несовершеннолетних (в пьяном виде) и 17 родителей за ненадлежащее исполнение родительских обязанностей.

      Сотрудниками отдела по делам  несовершеннолетних (ОДН) ОВД района  Матушкино-Савелки раскрыто преступление, совершенное взрослым лицом в  отношении несовершеннолетних. Так  в ОДН ОВД района Матушкино-Савелки  обратилась 38-летняя жительница 1 мкр.  г. Зеленограда с заявлением о принятии мер к своей 42-летней сестре, которая систематически избивала ее несовершеннолетних детей Сергея 2003 г.р. и Любовь 1995 г.р. Принятыми мерами сотрудников ОДН ОВД района Матушкино-Савелки подозреваемая женщина задержана по месту жительства и полностью изобличена в содеянном. По результатам проведенной проверки в отношении задержанной было возбуждено уголовное дело по ст. 117 ч. 2 УК РФ (истязание). Также в ОВД района Панфиловский обратился 59-летний житель г. Зеленограда с заявлением о принятии мер к неизвестному, который путем свободного доступа тайно похитил из квартиры кошелек, в котором находились документы на его имя и деньги в сумме 8 500 рублей. Принятыми мерами сотрудниками ОДН совместно с УУМ ОВД района Панфиловский по месту жительства задержан и изобличен в совершении данного преступления несовершеннолетний Зеленоградец Бочков Александр 1990 г.р. и Черняев Максим 1990 г.р., уроженец г. Воркуты, которые, как выяснилось, находились в розыске за совершение самовольного ухода в феврале 2006 года из Себежского специального ПТУ № 1 закрытого типа Псковской области. По факту кражи возбуждено уголовное дело. Подростки направлены в центр временного содержания несовершеннолетних правонарушителей ГУВД г. (ЦВСНП ГУВД г. Москвы) Москвы с дальнейшим помещением в СПУ № 1 Псковской области.

    В ходе мероприятия сотрудниками ОДН  района Крюково разыскан несовершеннолетний Грибенников Алексей 1991 г.р., уроженец г. Лысково Нижегородской области, находящийся в розыске по подозрению в совершении преступления, предусмотренного ст. 158 ч. 2 УК РФ (кража) за Лысковским ОВД Нижегородской области. Примерно с декабря 2005 года подросток находился в г. Зеленограде, не имея средств к существованию и места жительства. Несовершеннолетний Грибенников А. постановлением суда помещен в ЦВСНП ГУВД г. Москвы.

    В период с 17 марта по 18 марта 2009 года сотрудниками милиции было выявлено 2 несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства. Так с привокзальной площади Крюково г. Зеленограда в дежурную часть ОВД района Панфиловский были доставлены несовершеннолетние Тузлаев Роман Николаевич 22.03.1993 г.р. и Киндеев Максим Андреевич 28.09.1995 г.р., проживающие г. Клин, которые находились на территории ЗелАО без законных представителей и средств к существованию. Подростки нарядом СМП были направлены в Тушинскую детскую городскую больницу.

    Во  исполнении закона г. Москвы № 34 от 19.05.2004 года «Об административной ответственности за попустительство нахождения несовершеннолетних в общественных местах в ночное время без сопровождения своих законных представителей» проверено 3 компьютерных клуба. В ночное время в компьютерном зале подростков младше 16 лет не выявлено.

    Сотрудниками  ПДН во взаимодействии с УУМ и сотрудниками ОБ ППСМ проверено 2 железнодорожных вокзала и привокзальные территории, 2 подземных перехода, 2 рынка, 7 учреждения торговли, 8 баров, 9 дискотек.

       Сотрудниками ПДН УВД Зеленоградского АО г. Москвы осуществлялись проверки учреждений торговли на предмет выявления фактов продажи несовершеннолетним лицам табачной и спиртосодержащей продукции. Так, при проверки магазина «Продукты» в 4 мкр г. Зеленограда, продавец допустила продажу алкогольной и табачной продукции несовершеннолетней девочке, а также оказала услугу по продаже товара без применения контрольно-кассового аппарата. Продавец привлечена к административной ответственности в порядке ст. 14.15, 14.16 и 14.5 КоАП РФ. Также к административной ответственности в порядке ст. 14.5 привлечена и владелец данного магазина, которая также оказала услуги по продаже без применения контрольно-кассового аппарата. По всем фактам нарушения правил продажи в торговую инспекцию и Главам районных управ направлены информации для дальнейшего принятия решения в соответствии законом и устранения причин и условий, способствующих совершению несовершеннолетними правонарушений.