Социальная работа с трудными подростками

• предотвращение возможных физических, психологических и социокультурных обстоятельств подростков, входящих в группу социального риска;
• сохранение, поддержание и защита нормального уровня жизни и здоровья;
• содействие и оказание помощи в достижении социально значимых целей и раскрытие его внутреннего потенциала [65, 23].

    Конечно же, эффективность любого профилактического  мероприятия может быть обеспечена только при условии включения следующих компонентов:

• Направленности на искоренение источников дискомфорта как в самом человеке, так и в социальной и природной среде и одновременно на создание условий для приобретения несовершеннолетним необходимого опыта для решения возникающих перед ним проблем.
• Обучение (формирование) новым навыкам, которые помогают достичь поставленных целей или сохранить здоровье.
• Решение ещё не возникших проблем, предупреждение их возникновения [55, 37].

    Любые профилактические методы, в нашей  стране не могу быть эффективными без:

• совершенствования законодательной базы по противодействию отклоняющегося поведения;
• разработки нормативно-правовых документов, определяющих порядок работы органов исполнительной власти и правоохранительных органов по противодействию девиантного и делинквентного поведения;
• создания единого банка данных;
• систематически организованных межведомственных мероприятий по профилактике девиантного поведения;
• обобщения опыта зарубежных стран;
• совершенствования механизмов межведомственного взаимодействия по борьбе с отклоняющимся поведением;
• создания на правительственном уровне комиссии по выработке мер профилактики [55, 24].

      В системе профилактической работы можно выделить два направления: меры общей профилактики и меры специальной профилактики. Меры общей профилактики должны обеспечивать вовлечение подростков в социальную жизнь учебного заведения и предупреждать их неуспеваемость. Меры специальной профилактики должны обеспечивать возможность выявления всех учащихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании, и проведение с ними работы на индивидуальном уровне.

          Наибольшими возможностями профилактики девиантного поведения подростков обладает учебное заведение – школа, ССУЗ, в котором обучается подросток.

      Специфические возможности школы в области профилактики девиантного поведения связаны с ее способностью быстро реагировать на признаки нежелательных отклонений в поведении учащихся.

      Можно выделить следующие элементы системы специальной профилактики в образовательных учреждениях:

    1. выявление и учет школьников, требующих особого внимания, в  том числе определение детей «группы риска» по фактору семейного неблагополучия;

    2. анализ причин отклонения в поведении;

    3. определение и реализация мер  направленных на коррекцию поведения:

    - связанных с системой отношений  внутри школы («ученик – учитель», «ученик – ученик»);

    - связанных с «внешкольными» факторами (отношения в семье, отношение к ребенку в семье, материальное положение семьи, контакты с криминальными группами и т.д.);

    - связанных с вовлечением учащихся в социально ценные виды деятельности (дополнительное образование, спорт, общественная работа);

    - связанных с применением санкций в отношении несовершеннолетних или его родителей.

    Проблема  состоит в том, что на учет детей ставят по формальным признакам принадлежности к какой-либо «группе риска» - многодетной, неполной семье, семье переселенцев и т.п. Однако многие из этих семей являются вполне благополучными, и дети из данных семей не нуждаются в особом педагогическом контроле. В то же время есть внешне благополучные семьи, где хорошо относятся к детям, но не имеют возможности создать для них нормальные условия

      Для эффективного осуществления мер специальной профилактики на индивидуальном уровне необходимо выделить те признаки поведения учащихся, которые могут свидетельствовать о необходимости указанных мер.

      Анализ причин отклонения в поведении должен сочетаться с решением другой задачи – прогнозированием возможных отклонений, их риска. На практике данное звено системы специальной профилактики нередко просто отсутствует, ибо задачи анализа и прогноза просто не ставятся. Зачастую специалистами школы констатируется факт определенного отклонения, и на основе констатации этого факта принимаются меры, часто репрессивные.

    А.Д. Гонеев выделяет четыре группы методов, направленных на исправление отклоняющегося поведения личности:

    - метод разрушения отрицательного  типа характера (метод «взрыва» (по А. С. Макаренко) и метод  реконструкции характера);

    - метод перестройки мотивационной  сферы и самосознания:

    а) объективного переосмысления своих  достоинств и недостатков;

    б) переориентировки самосознания;

    в) переубеждения;

    г) прогнозирования отрицательного поведения;

    - метод перестройки жизненного  опыта:

    а) предписания;

    б) ограничения;

    в) переучивания;

    г) переключения;

    д) регламентации образа жизни;

    - метод предупреждения отрицательного  и стимулирования положительного поведения:

    а) поощрения и наказания;

    б) соревнования;

    в) положительной перспективы.

    А.Д. Гонеев отмечает, что сочетание индивидуального  и коллективного педагогического  и психологического воздействия, применение различных форм, методов и видов внеучебной деятельности в коррекционной социально-психологической работе с подростками с отклоняющимся поведением усиливает её результативность, помогает сделать процесс преодоления недостатков в развитии личности и девиаций в поведении подростков реальным, действенным, а задачи по формированию положительных качеств его личности вполне осуществимыми.

    Профилактику  можно подразделить на первичную, вторичную  и третичную.

    Первичная профилактика: изучение механизмов формирования материнского и отцовского поведения, типа семьи и воспитания; изучение и коррекция нарушения материнско–детских отношений, которые служат причиной снижения эмоционального благополучия ребенка и отклонений в его оптимальном психическом развитии в младенческом, раннем и дошкольном возрасте.

    Вторичная профилактика:

    - раннее вмешательство в коррекцию  клинико-биологических нарушений  у ребенка;

    - исследование генографии семьи;

    - коррекция семейных отношений,  физических и эмоциональных связей, определение детско-родительских границ;

    - наличие четких семейных ролей. 

    Третичная профилактика проводится в отношении подростков, совершивших правонарушение, и ее целью является коррекция поведения подростка и его развитие, а не само преступление. Предполагается создание ювенильных судов, оценивающих антропосоциоцентрический подход к личности подростка с учетом его социальной уязвимости в обществе, отрицательным социальным опытом и низкими социальными перспективами.

    Отклонение  в поведении подростка, в частности, побуждает общество осуществлять специальные меры по предупреждению, устранению или, в крайнем случае, смягчению отрицательных социальных последствий этого рассогласования как для самой личности, так и для общества в целом. В социальной работе “под профилактикой подразумеваются научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на: предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных коллизий у отдельных индивидов и групп риска; сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей; содействие им в достижении поставленных целей и раскрытии их внутренних потенциалов.” [15, 292]

    Не  менее важное значение приобретает  в нашем обществе необходимость  борьбы с алкоголизмом, а также  информирования населения о тяжелых  социальных и психоневрологических последствиях пьянства и алкоголизма, особенно той его категории, которая по своим возрастным данным потенциально является наиболее репродуктивной частью общества. Недооценка данного направления информационно-профилактической работы привела к тому, что ныне постоянно увеличивается количество детей, родившихся с психическими отклонениями. Эта проблема стала предметом изучения и исследования педиатров, психологов, психотерапевтов, педагогов. Помимо сострадания к судьбе таких детей общество несет и большие материальные затраты по содержанию многих из них в специализированных учреждениях. Поэтому так обостренно встает необходимость профилактической работы с будущими родителями.

    В этой связи большую работу могут  и должны проводить школы с  учениками старших классов, производственно-технические училища и другие учебные заведения, женские консультации, поликлиники, участковые врачи, другие специалисты, различные специализированные объединения и непосредственно специалисты по социальной работе. Неоценимую помощь в пропаганде здорового образа жизни оказали бы целевые выпуски телесюжетов, радиопередач, научно-пропагандистских печатных изданий. Однако вряд ли можно абсолютировать значение информированности на образ действий человека и его поведение в той или иной реальной жизненной ситуации, потому что знание или незнение социальных норм конкретной личностью не является единственным условием обязательного следования требуемым правилам или уклонения от них.

    С моральными нормами человек соприкасается  и, как правило, усваивает их значительно раньше, чем ему приходится знакомиться с нормами права, вот почему, в зависимости от личных наследственных качеств, а также и сформировавшихся в процессе воспитания, моральный фактор может оказывать доминирующее влияние на поведение молодого человека, на восприятие им окружающей действительности.

    Социально-профилактический подход может быть в целом эффективным  только тогда, когда профилактические меры будут носить общегосударственный характер. Возьмем, к примеру, такие социальные проблемы, как трудовая занятость населения, вынужденная миграция и беженство, обнищание значительной части населения страны, специфические вопросы социального обеспечения и другие, которые разрешимы лишь на государственном уровне. 
Принимаемые в настоящее время Правительством Российской Федерации меры пока еще, к сожалению, не дают ожидаемых результатов, что усиливает социальную напряженность и порождает серьезный рост различного рода нарушений социальных норм.

    Среди основных направлений профилактики девиантного поведения, помимо уже рассмотренных, особое место занимает медико-биологический подход. Его сущность состоит в предупреждении возможных отклонений от социальных норм целенаправленными мерами лечебно-профилактического характера по отношению к лицам, страдающим различными психическими аномалиями, т.е. патологией на биологическом уровне. При этом следует иметь в виду, что подобный метод не исключает, а лишь дополняет предыдущие подходы, поскольку в данном случае речь идет о профилактике не биологических отклонений, а социальных, хотя зачастую и связанных с психическим состоянием молодого человека, что подтверждается специальными исследованиями [1, 94].

      Профилактическая деятельность  учреждений социального обслуживания  населения, других служб и общественных объединений должна стать всеохватывающей и носить комплексный характер, отвечать современному уровню предъявляемых к ней требований.

    Социальный  контроль выражается в стремлении других (обычно большинства) воспрепятствовать девиантному поведению, наказать девиантов или или 
“вернуть их в общество”. Методы социального контроля включают изоляцию, обособление, реабилитацию.

    Профилактика  девиантного поведения является обязанностью, составляющей повседневной работы всех социальных организаций и учреждений. Согласно Федеральному закону “Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних” № 120-ФЗ от24.06.99 года создана система органов и учреждений профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, это органы управления социальной защиты населения, учреждения социального обслуживания населения, специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации (социальные приюты для детей, социально реабилитационные центры для несовершеннолетних, центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей), комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы управления образованием и образовательные учреждения, органы по делам молодежи, учреждения здравоохранения, подразделения по делам несовершеннолетних ОВД.