Арттерапевтические занятия в коррекционно-развивающей работе с детьми с синдромом Дауна

Таким образом, можно заключить, что дети из экспериментальной группы на момент проведения констатирующего  эксперимента не знают предметного счёта, у них не развита речь, а так же недоразвита двигательная сфера. Но все три девочки идут на контакт с педагогом, что делает коррекционно-развивающую работу более эффективной, так же у всех троих проявлен интерес к музыке и работе на музыкальных занятиях как индивидуально, так и в группе.

Контрольный эксперимент  проводился в мае 2011 года спустя восемь месяцев с момента проведения констатирующего эксперимента в реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями «Бригантина» с помощью арттерапевтических занятий в коррекционно-развивающей работе с детьми с синдромом Дауна. Арттерапевтические занятия включали в себя упражнения на:

• Развитие мелкой моторики;
• Развитие речи;
• Зрительно-двигательной координации;
• Двигательной сферы;
• Тренировки артикуляционного аппарата;
• Развитие внимания и памяти;
• Развитие слуховых функций;
• Развитие воображения;
• Развитие тактильных ощущений;
• Игру на музыкальных инструментах.

Арттерапевтические занятия проводились несколько раза в неделю, и длительность их составляла 30минут.

В результате проведения контрольного эксперимента были получены следующие  результаты:

 

Общее развитие ребёнка. Май 2011 г.

№	Задание	Max возможные баллы	Набранные баллы (Маша)	Набранные баллы (Настя)	Набранные баллы (Ксюша)
1	Определение расположения предмета на картинке	4	3	3	2
2	Определение цветов (основных)	4	3	3	2
3	Определение форм (геометрических фигур)	4	3	2	2
4	Предметный счёт	3	0	0	0
5	Произношение звуков и  предметов	3	1	1	1
6	Определение самостоятельности  в деятельности	3	3	3	2
7	Удержка внимания	1	1	1	1
8	Работоспособность	1	1	1	1
9	Контактность	1	1	1	1
Итого		24	16	15	12

Таблица №14

Из данной таблицы видно, что все три девочки после  арттерапевтических и других посещаемых  занятий в коррекционно-развивающей  работе в реабилитационном центре для  детей и подростков с ограниченными  возможностями «Бригантина» повысили свои результаты в общем развитии в соответствии с ранее проведённым  исследованием. В контрольном эксперименте Маша набрала 16 баллов из 24 возможных, Настя – 15 баллов и Ксюша  - 10 баллов. Также как и в предыдущем эксперименте ни одна девочка не справилась с  заданием № 4 (Предметный счёт). Это значит, что так никто из детей не научился предметному счёту.

Диаграмма 6 Сравнительный анализ детей общего развития

Из данного рисунка  видно, что Маша выполнила задания  по общему развитию на 73%, что на 8% больше, чем в предыдущий раз. Настя выполнила  задания на 70%, что на 39%, чем в  предыдущий раз, а Ксюша выполнила  те же самые задания на 61%, что  на 34% больше, чем в предыдущий раз. Это означает, что первая девочка  повысила свой результат на 3 балла, вторая на 5 баллов и третья на 6 балла  соответственно. Так же можно сделать  вывод, что все три девочки  справилась больше, чем с половиной  заданий.

А теперь рассмотрим достижения каждого ребёнка в отдельности:

Диаграмма 7 Сравнительная таблица результатов по общему развитию ребенка. Маша

Из данного рисунка  видно, что Маша усовершенствовала  свои результаты в заданиях №1 (Определение расположения предмета на картинке), №2 (Определение цветов (основных)), №3 (Определение форм (геометрических фигур)). Как и в предыдущем эксперименте, девочка не справилась с заданием №4 (Предметный счёт), то есть девочка так и не научилась предметно считать. А с остальными заданиями Маша справилась, так же как и в констатирующем эксперименте.

 

Диаграмма 8 Сравнительная таблица результатов по общему развитию ребенка. Настя

Из данного рисунка  видно, что Настя улучшила своё выполнение заданий №1 (Определение расположения предмета на картинке), №3 (Определение форм (геометрических фигур)), №6 (Определение самостоятельности в деятельности), №7 (Удержка внимания), №8 (Работоспособность), №9 (Контактность). Также она не справилась с заданием №4 (Предметный счёт), как и в прошлый раз, то есть так и не научилась предметному счёту. Выполнение других заданий осталось без изменений.

 

Диаграмма 9 Сравнительная  таблица результатов по общему развитию ребенка. Ксюша

Из данного рисунка  видно, Что Ксюша улучшила свой результат  в 2 раза. Она лучше выполнила задание  №1 (Определение расположения предмета на картинке), №2 (Определение цветов (основных)), №3 (Определение форм (геометрических фигур)), а так же №6 (Определение самостоятельности в деятельности). С заданием №4 (Предметный счёт) она не справилась, как и в прошлый раз и соответственно как остальные девочки. То есть Ксюша на научилась предметному счёту. Так же она справилась с заданием №7 (Удержка внимания) и №8 (Работоспособность), что в предыдущем эксперименте у неё не удалось. В задании №9 (Контактность) не было изменений.

Также произошли изменения  в деятельности ребёнка на музыкальных  занятиях. Чтобы это увидеть по каждому ребёнку была составлена таблица.

 

 

 

 

 

Сравнительная таблица  деятельности ребёнка на музыкальных  занятиях. Маша

		Маша (Октябрь)	Маша (Май)
№	Задание	Есть/Нет	Есть/Нет
1	Проявление интереса к  музыкальной деятельности	1	1
2	Эмоциональная отзывчивость на музыку	1	1
3	Ритмичность движений на музыку	0	1
4	Выполнение движений под  музыку	1	1
5	Индивидуальная работа ребёнка	1	1
6	Групповая работа ребёнка	1	1
7	Произношение слов под  музыку	0	0
8	Совмещение действий со словом	0	0
9	Умение играть на музыкальных  инструментах	1	1
10	Узнавание музыкальных инструментов по их звучанию	0	1
11	Выполнение указаний педагога	1	1
Итого		7	9

Таблица №15

Из данной таблицы видно, что после констатирующего эксперимента контрольный эксперимент стал выше на 2 балла. После проведённых арттерапевтических занятий в коррекционно-развивающей  работе Маша смогла справиться с заданием №3 (Ритмичность движений на музыку) и №10 (Узнавание музыкальных инструментов по их звучанию), то есть с помощью занятий и специализированных педагогов девочка развила двигательную сферу и слуховые функции. С заданием №7 (Произношение слов под музыку), №8 (Совмещение действий со словом) Маша не справилась, то есть речь у ребёнка так и не удалось развить.

Сравнительная таблица  деятельности ребёнка на музыкальных  занятиях. Настя

		Настя (Октябрь)	Настя (Май)
№	Задание	Есть/Нет	Есть/Нет
1	Проявление интереса к  музыкальной деятельности	1	1
2	Эмоциональная отзывчивость на музыку	1	1
3	Ритмичность движений на музыку	0	1
4	Выполнение движений под  музыку	0	1
5	Индивидуальная работа ребёнка	1	1
6	Групповая работа ребёнка	1	1
7	Произношение слов под  музыку	0	0
8	Совмещение действий со словом	0	0
9	Умение играть на музыкальных  инструментах	1	1
10	Узнавание музыкальных инструментов по их звучанию	1	1
11	Выполнение указаний педагога	1	1
Итого		7	9

Таблица №16

Из данной таблицы видно, что после констатирующего эксперимента контрольный эксперимент стал выше на 2 балла. После проведённых арттерапевтических занятий в коррекционно-развивающей  работе Настя смогла справиться с  заданием №3 (Ритмичность движений на музыку) и №4 (Выполнение движений под музыку), то есть с помощью занятий и специализированных педагогов девочка развила двигательную сферу. С заданием №7 (Произношение слов под музыку), №8 (Совмещение действий со словом) Настя не справилась, то есть речь у ребёнка так и не удалось развить.

 

Сравнительная таблица  деятельности ребёнка на музыкальных  занятиях. Ксюша

		Ксюша (Октябрь)	Ксюша (Май)
№	Задание	Есть/Нет	Есть/Нет
1	Проявление интереса к  музыкальной деятельности	1	1
2	Эмоциональная отзывчивость на музыку	1	1
3	Ритмичность движений на музыку	0	0
4	Выполнение движений под  музыку	0	1
5	Индивидуальная работа ребёнка	1	1
6	Групповая работа ребёнка	1	1
7	Произношение слов под  музыку	0	0
8	Совмещение действий со словом	0	0
9	Умение играть на музыкальных  инструментах	0	1
10	Узнавание музыкальных инструментов по их звучанию	0	0
11	Выполнение указаний педагога	1	1
Итого		5	7

Таблица №17

Из данной таблицы видно, что после констатирующего эксперимента контрольный эксперимент стал выше на 2 балла. После проведённых арттерапевтических занятий в коррекционно-развивающей  работе Ксюша смогла справиться с  задание №3 (Ритмичность движений на музыку), №9 (Умение играть на музыкальных инструментах), то есть с помощью занятий и специализированных педагогов девочка развила двигательную сферу и научилась игре на музыкальных инструментах. С заданиями №7 (Произношение слов под музыку), №8 (Совмещение действий со словом) и №10 (Узнавание музыкальных инструментов по их звучанию) Ксюша не справилась, то есть речь у девочки так и не удалось развить, а также слуховые функции.