Развивающее обучение
10 Марта 2014 в 21:11, курсовая работа
Рассмотрение термина «развивающее обучение» предполагает прежде всего изучение проблемы соотношения обучения и развития, которая всегда признавалась одной из стержневых проблем педагогики. На различных исторических этапах ее решение менялось, что обусловлено сменой методологических установок, появлением новых трактовок понимания сущности развития личности и самого процесса обучения, переосмыслением роли последнего в этом развитии. Эта тема актуальна в педагогике в настоящее время, так как она подразумевает поиск научных основ обучения, в качестве которых признавались бы индивидуальные возможности каждого ребенка и их изменения в процессе возрастного развития.
Развивающее обучение
08 Мая 2012 в 14:38, доклад
Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельностный способ (тип) обучения, идущий на смену объяснительно - иллюстративному способу (типу).
Развивающее обучение - это целостная педагогическая система, альтернативная традиционной системе школьного обучения. В последние годы внимание учителей всё чаще привлекают идеи развивающего обучения, с которыми они связывают возможность принципиальных изменений в школе.
Развивающее обучение
10 Января 2012 в 14:25, контрольная работа
Термин «развивающее обучение» обязан своим происхождением В.В. Давыдову. Введенный для обозначения ограниченного круга явлений, он довольно скоро вошел в массовую педагогическую практику. Сегодня его употребление столь разнообразно, что требуется уже специальное исследование для уяснения его современного значения.
Развивающее обучение
26 Сентября 2011 в 14:09, реферат
Программа акцентируется не на то, какой фактический материал даётся детям, а на том, как он даётся и когда он даётся. Например, в младшей группе основной задачей является развитии умственных способностей ребёнка, усвоение сенсорных эталонов1. Сенсорное развитие ребёнка предполагает несколько видов деятельности.
Теория развивающего обучения
27 Октября 2012 в 18:44, реферат
Пестолощи К. Г. (1746-1827) Швейцарский педагог-демократ. Разработал теорию элементарного образования и впервые соединил обучение с производительным трудом. Основой теории развивающего обучения является вопрос о соотношении обучения и развития, по которому сложились три точки зрения. В основе первой концепции лежит идея о независимости развития от обучения. Вторая наука основывается на том, что обучение и есть развитие. В третьей сделана попытка преодолеть крайности первых двух путем простого их совмещения: развитие мыслится как процесс, независимый от обучения, а само обучение считается тождественным развитию. Но еще Л. С. Выготский указывал на правильное соотношение обучения и развития - обучение должно направлять развитие и идти впереди развития, а обучать ребенка надо в «зоне ближайшего развития».
Развивающее обучение по системе Л.В. Занкова
24 Февраля 2012 в 17:30, курсовая работа
Целью нашей работы является исследование особенностей развивающего обучения по системе Л.В. Занкова.
Для достижения поставленной цели требуется решение следующих задач:
рассмотреть взаимосвязь роли обучения и развития;
выделить основные положения теории развивающего обучения;
изучить развивающее обучение по системе Л.В. Занкова.
Развивающее обучение по системе Л.В. Занкова
29 Сентября 2011 в 21:41, реферат
Традиционная система обучения существует почти 400 лет. Она разработана крупнейшим чешским ученым и педагогом Яном Амосом Коменским. Он впервые обосновал идею всеобщего обучения на родном языке, создал стройную систему всеобщего образования, разработал классно-урочную форму обучения. Система способствовала развитию школьников тех качеств, которые были необходимы для достойной жизни.
Дидактика развивающего обучения А. Дистервега
17 Июня 2013 в 01:59, контрольная работа
Выдающийся немецкий педагог Фридрих Вильгельм Адольф Дистервег (1790—1866) является прогрессивным представителем германской буржуазно-демократической педагогики серединоссийской ы XIX века.
Он родился в небольшом промышленном городе Зиген в Вестфалии в семье чиновника-юриста. В 1808 году он поступил в Герборнский университет, где изучал математику, философию и историю, а затем перевелся в Тюбингенский университет, где закончил курс в 1811 году и позднее получил степень доктора философии.
Технология организации развивающего обучения
14 Марта 2012 в 12:36, контрольная работа
Целью контрольной работы является сбор литературных данных по теме «Технология развивающего обучения».
Психологические основы развивающего обучения
26 Января 2012 в 15:24, реферат
Целью: настоящего реферата является сбор литературных данных по теме «Развивающее обучение (60-е-90-е гг. ХХв)».
Задачи:
Выявить технологии организации развивающих видов деятельности
школьников, современные подходы к теории личностно-развивающего обучения;
Рассмотреть соотношение обучения и развития в педагогике, уровни развития ребенка;
Выделить концепции развивающего обучения;
Охарактеризовать основные концепции развивающего обучения.
Основы психологической теории развивающего обучения
15 Декабря 2012 в 19:51, реферат
Цели:
1. рассмотреть психологическую основу теории развивающего обучения
2. представить основные теории развивающего обучения
3. показать преимущества развивающего обучения
Технология развивающего обучения Д. Б. Эльконина-В. В.Давыдова
11 Марта 2011 в 18:47, курсовая работа
Цель исследования: доказать практическую значимость системы РО Д. Б.
Эльконина и В. В. Давыдова.
Задачи:
1. Исследовать методы и приемы технологии РО Д. Б. Эльконина-В. В. Давыдова.
2. Выявить практическую значимость методов РО.
3. Охарактеризовать взгляды Д. Б. Эльконина-В. В. Давыдова на обучение
детей.
4. Осуществить сравнительное сопоставление традиционной системы обу-
чения и системы обучения Д. Б. Эльконина-В. В. Давыдова.
Дидактические принципы системы развивающего обучения Л.В. Занкова
22 Марта 2012 в 10:35, реферат
Современному обществу нужны граждане, умеющие быстро перестроиться в случае необходимости, обладающие способностью анализировать, сравнивать, устанавливать связи, делать умозаключения. Особая роль для приобретения этих качеств отводится образовательному старту
Теория развивающего обучения: история возникновения и пути реализации в России и на Западе
26 Марта 2013 в 10:36, реферат
Такое бучение стимулирует развитие ребенка. Регулирующую роль в системе развивающего обучения выполняют такие дидактические принципы, как обучение на высоком уровне трудности, принцип ведущей роли теоретических знаний, обучение быстрыми темпами, осознание ребенком процесса учения и др.
Развивающее обучение особенно способствует развитию таких психических процессов, как наблюдение, внимание, мышление.
Развитие целеполагания подросткового возраста в системе развивающего обучения Эльконина-Давыдова
18 Февраля 2012 в 18:15, курсовая работа
Процесс управления любой педагогической системой предполагает целеполагание (постановку целей) и планирование (принятие решений). Совершенствование целеполагания и планирования учебно-воспитательной работы диктуется необходимостью постоянного развития, движения педагогической системы. Разумеется, трудно с исчерпывающей точностью установить, когда у воспитуемого сформируется то или иное необходимое качество, произойдут те или иные изменения в межличностных отношениях, но планирование позволяет прогнозировать основные условия, этапы становления личности и коллектива. Планирование создает такую объективную ситуацию, при которой возможно максимальное и разностороннее развитие личности, самореализация ее творческих возможностей.
Профессионально значимые личностные качества учителя начальных классов в развивающей системе обучения
18 Февраля 2013 в 15:24, курсовая работа
Актуальность исследования проблемы профессионально-значимых качеств личности учителей начальных классов в процессе их профессиональной деятельности заключается в следующих положениях. Ее социальный смысл связан с общим курсом страны на более интенсивное, ускоренное развитие нашего общества и большой значимости труда педагога-профессионала в деле образования подрастающей смены