Выявление детей с ЗПР
04 Декабря 2011 в 16:53, контрольная работа
Как показывают исследования, большую часть детей, испытывающих трудности в обучении, составляют дети с задержкой психического развития, которые по степени сформированности некоторых психических функций не соответствуют своему возрасту, а как бы находятся на более ранних стадиях развития. Характерным признаком таких детей является незрелость эмоционально-волевой сферы, из-за чего они в 6 лет не способны в течение более или менее длительное время (30-35 минут) быть внимательными, сосредоточенными и сконцентрированными на какой-то деятельности
Восприятие детей с ЗПР
16 Декабря 2012 в 23:00, курсовая работа
Цель исследования - выявить и обосновать педагогические условия, при которых игра становятся более эффективным средством в развитии восприятия детей младшего школьного возраста с ЗПР.
Объект исследования - развитие восприятия детей младшего школьного возраста с ЗПР посредством игры.
Предмет исследования – игра как средство развития восприятия детей в младшем школьном возрасте.
Гипотеза исследования: игра будет более эффективным средством развития восприятия детей в младшем школьном возрасте если:
организовать систематический процесс игровой деятельности, способствующий интеллектуальному развитию каждого ребенка;
способствовать знакомству с окружающим миром;
Психологическая помощь детям с ЗПР
27 Июня 2013 в 10:38, реферат
Цель: Обзор методической литературы и разработка практических рекомендаций для педагогов-психологов по психологическому сопровождению детей с ЗПР.
Задачи:
1.Изучить причины возникновения ЗПР
2. Изучить особенности психических процессов и мыслительной деятельности детей с ЗПР
3. Практические рекомендации по сопровождению детей с ЗПР (на основе личного опыта работы)
Диагностический комплекс для детей с ЗПР
29 Ноября 2014 в 14:55, реферат
Специалисты выделяют особую категорию детей – не «больных» в полном понимании слова, а испытывающих потребность в особых образовательных услугах. Данная категория детей (ЗПР) нуждается в дифференцированной диагностике аномалии развития уже в раннем и дошкольном возрасте[1]. В настоящее время доказано, что чем раньше начинается целенаправленная работа с ребёнком, тем более полными и эффективными оказывается коррекция и компенсация нарушений.
Проблема диагностики нарушений психического и познавательного развития детей дошкольного возраста отражена в трудах отечественных дефектологов Л.С. Выготский, А.Р. Лурии, А.А.Венгер, С. Д.Забрамная, С.Г. Шевченко[3].
Особенности развития памяти у детей с ЗПР
26 Марта 2012 в 22:02, реферат
В данной работе речь пойдёт о таком психическом процессе, как память. Будет раскрыто понятие памяти, основные виды и процессы памяти. Основное внимание в содержании будет уделено особенностям развития памяти у детей с задержкой психического развития. Также следует охарактеризовать процесс развития памяти у нормально развивающихся детей и выявить его отличия у детей с задержкой психического развития.
Формирование речевого этикета у детей с зпр
23 Апреля 2014 в 09:10, дипломная работа
В разные эпохи существовали определенные формы общения, которые являлись символом принадлежности к тому или иному слою общества. Эти формы общения обобщенно называются этикетом, то есть представляют собой свод правил и норм поведения и общения.
Особенности восприятия и памяти детей с ЗПР
30 Января 2013 в 21:11, контрольная работа
Восприятие у детей с ЗПР поверхностное, они часто упускают существенные характеристики вещей и предметов, при этом специфика восприятия при ЗПР проявляется в его ограниченности, фрагментарности и константности. У детей с ЗПР замедлен процесс формирования межанализаторных связей: отмечаются недостатки слухо-зрительно-моторной координации. В связи с неполноценностью зрительного и слухового восприятия у детей с ЗПР недостаточно сформированы пространственно-временные представления. По мнению ряда зарубежных психологов, это отставание в развитии восприятия является одной из причин трудностей в обучении.
Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР
24 Ноября 2014 в 23:14, доклад
В рамках психолого-педагогического подхода накоплен достаточно большой материал, свидетельствующий о специфических особенностях детей с ЗПР, отличающих их с одной стороны, от детей с нормальным психическим развитием, а с другой стороны — от умственно отсталых детей.
Сопровождение психологом детей с ЗПР 4-5 лет в детском саду
28 Мая 2015 в 15:18, творческая работа
Данная презентация содержит описание работы педагога- психолога с детьми с ЗПР среднего возраста в детском саду в условиях программы.
Как организовать работу в группе компенсирующей направленности с детьми 4- 5 лет с задержкой психического развития
с учетом ФГОС ДО?
Развитие речи у детей с диагнозом ЗПР в процессе изобразительной деятельности
31 Мая 2015 в 15:23, реферат
Целью реферата является рассмотреть значение изобразительной деятельности в развитии речи детей с диагнозом задержки психического развития в процессе изобразительной деятельности.
Стояли такие задачи:
1. Проанализировать литературу по данной теме.
2. Изучить общие понятия речи, физиологические механизмы и виды речи.
3. Ознакомиться с особенностью развития речи детей с диагнозом ЗПР.
4. Рассмотреть принципы преподавания изобразительной деятельности в начальных классах коррекционно-развивающего обучения.
Развитие наглядно образного мышления детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
29 Января 2011 в 12:07, дипломная работа
Для подтверждения гипотезы необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и специальную литературу по проблеме развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста с ЗПР.
2. Составить и реализовать диагностическую программу, направленную на выявление уровня развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
3. Учитывая результаты диагностики, разработать и апробировать психокоррекционную программу, способствующую развитию наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
4. Проанализировать эффективность проведенной работы, сделать выводы.
Тренинг как метод развития коммуникативных универсальных учебных действий у детей с ЗПР 8-9 лет
13 Февраля 2015 в 22:26, курсовая работа
Цель нашего исследования: определить условия и средства развития коммуникативных универсальных учебных действий посредством тренинга; разработать методические рекомендации развития коммуникативных универсальных учебных действий у детей с ЗПР 8- 9 лет.
Задачи:
1. Изучить данные научно-методической литературы по проблемы исследования;
2. Изучить особенности общения младших школьников; понятие «тренинг»;
3. Рассмотреть особенности, виды и функции тренингов;
4. Рассмотреть классификацию детей с задержкой психического развития;
5. Выявить особенности использования тренинга как метода развития коммуникации у детей с ЗПР.
6. Разработать коррекционную программу формирования позитивных навыков общения у детей младшего школьного возраста с ЗПР 8-9 лет;
7. Провести коррекционную работу по улучшению коммуникативных навыков детей;
8. Формировать у детей 8-9 лет с ЗПР ценных навыков и способов поведения в отношении с другими людьми, развитие коммуникативных навыков и социальной активности младших школьников.
Коррекционная работа по формированию навыков общения у детей с ЗПР с использованием средств арттерапии
05 Марта 2013 в 20:24, курсовая работа
Цель исследования состояла в разработке программы тренинга по развитию внеситуативных форм общения у детей с задержкой психического развития (ЗПР) средствами арттерапии. Цель дипломной работы была реализована в процессе решения следующих задач:
Изучена психолого-педагогическая литература по проблеме.
Рассмотрены возможности арттерапии в работе с детьми с ЗПР.
Выявлены особенности общения детей с ЗПР.
Сравнительный анализ особенностей мышления у детей младшего школьного возраста с нормальным развитием и с ЗПР
18 Апреля 2013 в 21:46, дипломная работа
Задачи:
1. Изучить литературу по данной теме
2. Подобрать адекватные методы изучения темы
3. Апробировать методы; с помощью их выявить индивидуальные особенности познавательных процессов младшего школьника.