Психология семьи.Типы семейного воспитания

Поэтому поведение родителей  в семье иногда выходит из-под  самоконтроля и тогда, когда рядом  с ними находятся дети. И эти  дефекты поведения родителей, дефекты  их собственного воспитания, недостатки характера так или иначе будут  улавливаться и восприниматься детьми. Опыт семейных взаимоотношений--и положительные, и отрицательные моменты -- становится решающим для человека, когда он начинает строить свою семью. Поэтому  не случайно, по наблюдениям некоторых  психологов, большая часть счастливых браков заключается выходцами из благополучных, счастливых семей.

 Отношения в семье можно представить в виде формулы:

 система семейных отношений = (родители + родители) + (родители + дети) + (дети + дети).

 Рассмотрим отношения родителей и детей. Эти отношения принято называть стилем семейного воспитания. От стиля семейного воспитания в значительной мере зависит психическое и в целом - общее развитие ребенка.

Воспитание по типу Золушки. Родители, придерживающиеся этого стиля воспитания, чрезмерно придирчивы к своим детям, требуют от них беспрекословного послушания, соблюдения порядка, подчинения семейным традициям. Они враждебны или недоброжелательны к ребенку, не дают ему нужной ласки, теплоты. Забитые, робкие, вечно под страхом наказания и оскорблений, многие из таких детей вырастают в дальнейшем неряшливыми, пугливыми, не способными постоять за себя. В некоторых случаях у детей появляется стремление к самоутверждению через агрессивность и конфликтность. Такие дети с трудом адаптируются к новым условиям. Эти дети, обостренно переживая несправедливое отношение к ним родителей и других взрослых, много фантазируют, уходят в мир фантазий, вместо того, чтобы активно действовать.

Пошаговый контроль родителей  за действиями ребенка исключает  не только возможность свободы для  него, но и исключает доверие между  детьми и родителями. В условиях недоверия и ограничения свободы  подавляется поисковая активность детей. Чем старше становится ребенок, тем большую нетерпимость он проявляет к требованиям родителей. На этой почве возникают конфликты, иногда с плачевным исходом. У детей развивается чувство неполноценности, отверженности.

Воспитание постоянной опекой. Родители тепло относятся к своим детям, но контролируют каждый их шаг, не позволяют им ничего, что могло бы вызвать недовольство взрослых. Постоянная опека приводит к тому, что ребенок лишен самостоятельности. Его инициатива подавляется, он не может проявить свои способности. Среди таких детей вырастают зависимые, необщительные, инфантильные, неприспособленные к жизни, эгоцентричные люди. Они привыкают к тому, что за них кто-то все решает, и им не остается ничего другого, как подчиняться чужой злой воле.

Воспитание по типу кумира семьи. При таком стиле воспитания выполняются все требования и малейшие капризы ребенка. Вся семья стремится удовлетворить его желания и прихоти. Дети растут своевольными, упрямыми, не признающими запретов, не задумывающиеся о материальных и иных возможностях родителей. Эгоизм, безответственность, неспособность отсрочить получение удовольствия, потребительское отношение к окружающим - вот следствия такого воспитания.

Воспитание равнодушием. Ребенок не получает в семье ни тепла, ни внимания, он предоставлен сам себе, никем не контролируется. Никто не формирует в нем навыки социальной жизни, не обучает его пониманию "что такое хорошо, а что такое плохо". У таких детей возможны серьезные нарушения поведения. Это воспитание, на почве которого произрастают многие формы нарушения, вплоть до противоправных действий. Среди малолетних преступников немало детей, положение которых в семье можно было бы охарактеризовать как безнадзорность. Для исправления прежних плодов воспитания требуются значительные усилия.

Воспитание подарками. Существует и такой стиль воспитания, когда родители не занимаются достаточное время своими детьми, отделываясь от них подарками. Дети, воспитывающиеся таким образом, вместо того, чтобы получить от родителей ласку, тепло и заботу, получают от них суррогаты любви. Родители перепоручают воспитание своих детей родственникам, репетиторам или случайным людям, лишь бы дети не мешали им делать карьеру, работать. Такое воспитание отражается на психике ребенка, он не чувствует себя счастливым, нужным близким людям. Как правило, такие дети впоследствии сдают своих родителей в дома престарелых, лишая их своей заботы на старости лет.

Воспитание доверием. Родители предоставляют детям определенную самостоятельность, относятся к ним тепло, уважают их человеческое достоинство, позволяют часто самим регулировать свое поведение, готовы прийти на помощь, снисходительны к ошибкам, воспитывают социально адаптированных, независимых детей, способных к сотрудничеству и творчеству.

Ребенку, особенно младшего школьного возраста, нужна поддержка  старших, вера в то, что если он сегодня  не умеет что-то делать, то завтра это  у него обязательно получится.

 Эмоциональные отношения супругов, как правило, проходят последовательно пять стадий. Они испытываются и мужем и женой, но для определенности опишем их в женском восприятии, поскольку у женщин эмоции проявляются более рельефно.

1) Первая стадия - период  глубокой страстной влюбленности  человека, когда он полностью  находится под влиянием положительной  установки ("герой"): супруг  безраздельно занимает все внимание, окрашивая собой в радужные  тона восприятие действительности, не покидая ни на минуту  сознания любящего человека.

2) На второй стадии  наступает некоторое охлаждение: образ любимого все реже всплывает  в его отсутствие, однако одно  только его появление вызывает  сильный прилив положительных  эмоций, любви, нежности к нему.

3) На третьей стадии  происходит дальнейшее остывание  эмоционального отношения. Теперь  уже в его отсутствие она  испытывает своеобразный психологический  дискомфорт, чувствует себя плохо,  всяческие "черные" мысли лезут  в голову.

Если же на этой стадии не снизить интенсивность общения, начинается четвертый период, когда  присутствие супруга вызывает неосознанное раздражение, когда те или иные его  особенности - во внешности, поведении, привычках - воспринимаются уже как  недостатки, и создаются предпосылки  для размолвок. Человек начинает попадать под влияние отрицательной  установки ("преступник"). Каждое слово, жест или поступок супруга  воспринимается теперь с недоброжелательных, враждебных позиций, невинная оплошность его рассматривается как умышленное злодеяние: она ищет и находит злой умысел во всем его поведении, нынешнем и прошлом. Ей хочется уйти от него, постылого. При нем ее покидают всякие силы, ничего не хочется делать. Но как только он - "с глаз долой", равновесие восстанавливается.

5) На пятой стадии человек  полностью находится под влиянием  отрицательной установки. Теперь  супруг опять целый день не  выходит из головы, но это уже  не тот ангел, каким он был  несколько месяцев назад, теперь  он наконец открыл свое "подлинное"  лицо "гнусного и расчетливого  злодея".

Теперь забыты все его  приятные слова и поступки, зато явственно выступает и вырастает  до гигантских размеров, выстраивается  в единую - и бесконечную - цепочку  все отрицательное в нем, совместная жизнь "теряет всякий смысл". Этот этап наиболее опасен и сопровождается обычно соответствующими отношениями, когда уже хочется бежать не от него, а к нему, чтобы сразиться  с ним да побольнее уколоть  его, чтобы "всю правду в глаза  ему" - и о нем, и о его родных и друзьях. Общение затем временно прекращается, супруги отдыхают друг от друга, и постепенно тускнеют обиды, мелкими начинают казаться разделявшие  их рвы, возвращается первый этап их взаимоотношений - во всяком случае, высший для данной пары.

Конечно, трудно провести четкую границу между двумя соседними  стадиями у одного и того же человека, а тем более нельзя отождествлять  положение, состояние, самочувствие, поведение  на оной и той же стадии у разных людей. В первый год в периоды  спада эмоционального притяжения могут  еще не возникать ссоры, дело может  ограничиться лишь глубокими вздохами одного и тихими слезами другой. В последующем начинается уже  неосознанный поиск поводов для  ссоры.

Глава 2. Семейные взаимоотношения

2.1.Типы  семейных взаимоотношений

В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание  целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее  целенаправленное применение методов  и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить  в отношении ребенка. Могут быть выделены 4 тактики воспитания в  семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, «невмешательство» и  сотрудничество.

Диктат в семье проявляется  в систематическом поведении  одними членами семейства (преимущественно  взрослыми) инициативы и чувства  собственного достоинства у других его членов.

Родители  могут и должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы своими контрмерами: лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним оказываются сломленными и многие ценные качества личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и в свои возможности. Безоглядная авторитарность родителей, игнорирование интересов и мнений ребенка, систематическое лишение его права голоса при решении вопросов, к нему относящихся, - все это гарантия серьезных неудач формирование его личности.

Опека в семье - это система  отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают  его от каких-либо забот, усилий и  трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит  на второй план. В центре воспитательных воздействий оказывается другая проблема - удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его от трудностей. Родители, по сути, блокируют процесс  серьезной подготовки их детей к  столкновению с реальностью за порогом  родного дома. Именно эти дети оказываются  более неприспособленными к жизни  в коллективе. По данным психологических  наблюдений именно эта категория подростков дает наибольшее число срывов в переходном возрасте. Как раз эти дети, которым казалось бы не на что жаловаться, начинают восставать против чрезмерной родительской опеки. Если диктат предполагает насилие, приказ, жесткий авторитаризм, то опека - заботу, ограждение от трудностей. Однако результат во многом совпадает: у детей отсутствует самостоятельность, инициатива, они так или иначе отстранены от решения вопросов, лично их касающихся, а тем более общих проблем семьи.

Система межличностных отношений  в семье, строящаяся на признании  возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, может порождаться тактикой «невмешательства». При этом предполагается, что могут сосуществовать два  мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию. Чаще всего  в основе этого типа взаимоотношений  лежит пассивность родителей  как воспитателей.

Сотрудничество как тип  взаимоотношений в семье предполагает опосредствованность межличностных  отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными  ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм  ребенка. Семья, где ведущим типом  взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития - коллективом.

2.2. Семейное  воспитание

Семейное воспитание-систематическое целенаправленное воздействие на ребёнка взрослых членов семьи и семейного уклада.

Существуют 3 стиля семейного воспитания:

-демократический

-авторитарный

-попустический

При демократическом стиле, прежде всего, учитываются интересы ребенка. Стиль «согласия».

При авторитарном стиле родителями навязывается свое мнение ребенку. Стиль  «подавления».

При попустическом стиле  ребенок предоставляется сам  себе.

Было прослежено развитие самосознания дошкольников в зависимости  от особенностей семейного воспитания. Дети с точным представлением о себе воспитываются в семьях, где родители уделяют им достаточно много времени; положительно оценивают их физические и умственные данные, но не считают  уровень их развития выше, чем у  большинства сверстников; прогнозируют хорошую успеваемость в школе. Этих детей часто поощряют, но не подарками; наказывают, в основном, отказом  от общения. Дети с заниженным представлением о себе растут в семьях, в которых  с ними не занимаются, но требуют  послушания; низко оценивают, часто  упрекают, наказывают, иногда - при посторонних; не ожидают от них успехов в  школе и значительных достижений в дальнейшей жизни.

От условий воспитания в семье зависит адекватное и  неадекватное поведение ребенка.

Дети, у которых занижена самооценка, недовольны собой. Это происходит в семье, где родители постоянно  порицают ребенка, или ставят перед  ним завышенные задачи. Ребенок чувствует, что он не соответствует требованиям  родителей. (Не говорите ребенку, что  он некрасив, от этого возникают  комплексы, от которых потом невозможно избавиться.)