Психологические особенности развития воображения детей старшего дошкольного возраста

     Если  у самого рассказчика эмоции едва выражены, а слушатели также слабо  эмоционально реагируют на рассказ, то он получает 1 балл.

     Наконец, если и сам рассказ, и его передачи рассказчиком достаточно эмоциональны и  выразительны и, кроме того, слушатель явно заряжается этими эмоциями, то рассказ получает высшую оценку - 2 балла.

     Выводы  об уровне развития

10 баллов - очень высокий. 

8-9 баллов - высокий. 

4-7 баллов - средний. 

2-3 балла  - низкий

0 -1 балл - очень низкий. 

         И третья методика, которую мы  использовали, называется «Нарисуй  что-нибудь» [5].

     Ребенку дается лист бумаги, набор фломастеров  и предлагается придумать и нарисовать что-либо необычное. На выполнение задания  отводится 4 мин. Далее оценивается  качество рисунка по приведенным  ниже критериям, и на основе такой  оценки делается вывод об особенностях воображения ребенка.  

Оценка  результатов

     Оценка  рисунка ребенка производится в  баллах по следующим критериям:

     10 баллов - ребенок за отведенное  время придумал и нарисовал  нечто оригинальное, необычное, явно  свидетельствующее о незаурядной  фантазии, о богатом воображении.  Рисунок оказывает большое впечатление  на зрителя, его образы и  детали тщательно проработаны. 

     8-9 баллов - ребенок придумал и нарисовал  что-то достаточно оригинальное, с фантазией, эмоциональное и  красочное, хотя изображение не  является совершенно новым. Детали  картины проработаны неплохо. 

     5-7 баллов - ребенок придумал и нарисовал  нечто такое, что в целом  является не новым, но несет  в себе явные элементы творческой  фантазии и оказывает на зрителя определенное эмоциональное впечатление. Детали и образы рисунка проработаны средне.

     3-4 балла - ребенок нарисовал нечто  очень простое, неоригинальное, причем  на рисунке слабо просматривается  фантазия и не очень хорошо  проработаны детали.

     0-2 балла - за отведенное время  ребенок так и не сумел ничего  придумать и нарисовал лишь  отдельные штрихи и линии. 

Выводы  об уровне развития

10 баллов - очень высокий. 

8-9 баллов - высокий. 

5-7 баллов - средний. 

3-4 балла  - низкий.

0-2 балла  - очень низкий.  

2.2. Анализ результатов  экспериментальной  работы

         После проведенной нами экспериментальной  работы мы сделали соответствующие  выводы.

     По  первой методике «Придумай игру» получились следующие результаты: испытуемый №1 (Костя) по первому признаку «оригинальность и новизна», испытуемый получил 2 балла, так как в игре присутствует отчетливая выраженность оригинальности и новизны. По второму признаку «продуманность условий», испытуемый также получает 2 балла, так как условия игры были хорошо продуманы и описаны испытуемым. По третьему признаку «наличие в игре различных ролей для разных ее участников» испытуемый набрал 1 балл, так как в игре описаны всего две роли участвующих. По четвертому признаку «наличие в игре определенных правил», испытуемый набрал 2 балла, так как правила игры были отчетливо описаны и объяснены. По пятому признаку «точность критериев оценки успешности проведения игры» испытуемый набирает 2 балла, так как критерии оценки успешности проведения игры были описаны очень точно.

     Таким образом, можно сделать вывод  о том, что испытуемый №1 обладает высоким уровнем развития воображения. (9 баллов)

     Испытуемый  №2 (Майя) по первому признаку «оригинальность и новизна», испытуемый получил 2 балла, так как в игре присутствует отчетливая выраженность оригинальности и новизны. По второму признаку «продуманность условий», испытуемый также получает 2 балла, так как условия игры были хорошо продуманы и описаны испытуемым. По третьему признаку «наличие в игре различных ролей для разных ее участников» испытуемый набрал 1 балл, так как в игре описаны всего две роли участвующих. По четвертому признаку «наличие в игре определенных правил», испытуемый набрал 2 балла, так как правила игры были отчетливо описаны и объяснены. По пятому признаку «точность критериев оценки успешности проведения игры» испытуемый набирает 2 балла, так как критерии оценки успешности проведения игры были описаны очень точно.

     Таким образом, можно сделать вывод  о том, что испытуемый №2 обладает высоким уровнем развития воображения. (9 баллов)

     Испытуемый  №3 (Руслан) по первому признаку «оригинальность и новизна», испытуемый получил 2 балла, так как в игре присутствует отчетливая выраженность оригинальности и новизны. По второму признаку «продуманность условий», испытуемый также получает 2 балла, так как условия игры были хорошо продуманы и описаны испытуемым. По третьему признаку «наличие в игре различных ролей для разных ее участников» испытуемый набрал 1 балл, так как в игре описаны всего две роли участвующих. По четвертому признаку «наличие в игре определенных правил», испытуемый набрал 2 балла, так как правила игры были отчетливо описаны и объяснены. По пятому признаку «точность критериев оценки успешности проведения игры» испытуемый набирает 2 балла, так как критерии оценки успешности проведения игры были описаны очень точно.

     Таким образом, можно сделать вывод  о том, что испытуемый №3 обладает высоким уровнем развития воображения. (9 баллов)

     По  второй методике «Придумай рассказ» получились следующие результаты: испытуемый №1 (Костя) по первому признаку «скорость придумывания рассказа» получил 1 балл, он потратил на рассказ 1 минуту.

По второму  признаку  «необычность, оригинальность сюжета рассказа», испытуемый набрал 2 балла, так как сюжет рассказа придуман самим ребенком, необычен и оригинален.

По третьему признаку «разнообразие образов, используемых в рассказе», испытуемый получил 2 балла так как в рассказе имеются пять персонажей, которые характеризуются с разных сторон.

По критерию «проработанность и детализация  образов, представленных в рассказе», испытуемый №1 получил оценку в 1 балл, так как кроме названия персонажей, указывается еще один или два  признака.

По критерию «впечатлительность, эмоциональность  образов, имеющихся в рассказе», испытуемый набрал 2 балла, так как  сам рассказ и передача рассказчиком достаточно эмоциональны и выразительны.

     Таким образом, можно сделать вывод  о том, что испытуемый №1 обладает высоким уровнем развития воображения. (8 баллов)

     Испытуемый  №2 (Майя) по первому признаку «скорость  придумывания рассказа» получил 2 балла, он потратил на рассказ 30 секунд.

По второму  признаку  «необычность, оригинальность сюжета рассказа», испытуемый набрал 2 балла, так как сюжет рассказа придуман самим ребенком, необычен и оригинален.

По третьему признаку «разнообразие образов, используемых в рассказе», испытуемый получил 1 балл так как в рассказе имеются  три разных персонажа, которые характеризуются  с разных сторон.

По критерию «проработанность и детализация  образцов, представленных в рассказе», испытуемый №1 получил оценку в 1 балл, так как кроме названия персонажей, указывается еще один или два  признака.

По критерию «впечатлительность, эмоциональность  образов, имеющихся в рассказе», испытуемый набрал 2 балла, так как  сам рассказ и передача рассказчиком достаточно эмоциональны и выразительны.

     Таким образом, можно сделать вывод  о том, что испытуемый №2 обладает высоким уровнем развития воображения. (8 баллов)

     Испытуемый  №3 (Руслан) по первому признаку «скорость  придумывания рассказа» получил 1 балл, он потратил на рассказ 1 минуту.

По второму  признаку  «необычность, оригинальность сюжета рассказа» испытуемый набрал 2 балла, так как сюжет рассказа придуман самим ребенком, необычен и оригинален.

По третьему признаку «разнообразие образов, используемых в рассказе», испытуемый получил 2 балла  так как в рассказе имеются 4 персонажа, которые характеризуются с разных сторон.

По критерию «проработанность и детализация  образов, представленных в рассказе», испытуемый №3 получил оценку в 1 балл, так как кроме названия персонажей, указывается еще один или два  признака.

По критерию «впечатлительность, эмоциональность  образов, имеющихся в рассказе», испытуемый набрал 2 балла, так как  сам рассказ и передача рассказчиком достаточно эмоциональны и выразительны.

     Таким образом, можно сделать вывод  о том, что испытуемый №3 обладает высоким уровнем развития воображения. (8 баллов)

     По  третьей методике «Нарисуй что-нибудь»  получились следующие результаты: испытуемый №1 (Костя), получает 9 баллов, так как  ребенок придумал и нарисовал  что-то достаточно оригинальное, с фантазией, эмоциональное и красочное, хотя изображение не является совершенно новым. Детали картины проработаны  неплохо.

     Таким образом, можно сделать вывод  о том, что испытуемый №1 обладает высоким уровнем развития воображения. (9 баллов)

     Испытуемый №2 (Майя), получает 5 баллов, так как ребенок придумал и нарисовал нечто такое, что в целом является не новым, но несет в себе явные элементы творческой фантазии и оказывает на зрителя определенное эмоциональное впечатление. Детали и образы рисунка проработаны средне.

     Таким образом, можно сделать вывод  о том, что испытуемый №2 обладает средним уровнем развития воображения. (5 баллов)

     Испытуемый  №3 (Руслан), получает 5 баллов, так как  ребенок придумал и нарисовал  нечто такое, что в целом является не новым, но несет в себе явные  элементы творческой фантазии и оказывает  на зрителя определенное эмоциональное  впечатление. Детали и образы рисунка  проработаны средне.

     Таким образом, можно сделать вывод  о том, что испытуемый №3 обладает средним уровнем развития воображения. (5 баллов) 

Выводы  по второй главе        

         В ходе проведенной экспериментальной  работы и интерпретации полученных  результатов, используемых методик,  по первой из них, было выявлено, что в период старшего дошкольного  возраста, большинству из опрашиваемых  нами детей, свойственен высокий  уровень развития фантазии. Это  означает, то, что дети в период  старшего дошкольного возраста обладают такими психологическими особенностями развития воображения как оригинальность, новизна и продуманность.

         После проведения второй методики, мы увидели, что большинству испытуемым детям, старшего дошкольного возраста, в большинстве своем, соответствует высокий уровень развития таких психологических особенностей развития воображения как скорость придумывания, разнообразие образов, впечатлительность, эмоциональность образов.

         Из последней методики следует,  что в старшем дошкольном возрасте дети способны придумывать и изображать рисунки имеющие элементы творческой фантазии.

         По всем полученным нами результатам  и показателям, мы составили таблицы, в которых показаны набранные испытуемыми баллы: Методики: «Придумай игру», «Придумай рассказ» (см. Приложение В).

         С нашей точки зрения, те методики, на которые мы в своей работе  опирались и по которым делали  анализ, интерпретацию и выводы, являются достаточно точными и охватывают аспекты, необходимые при экспериментальной работе по исследованию психологических особенностей  развития воображения детей старшего дошкольного возраста.