Особливості самооцінки молодших школярів з різними типами навчальної мотивації

Заняття 9

Вправа “Я мрію про». Учні вдома виписують чи малюють  свої мрії, їх можна обмежити до 5. Психолог наголошує, що це мають бути 5 найзаповітніших  мрій.

Під час виконання  вправи психолог записує на дошці, розділеній на кілька частин: найближчі, віддалені перспективні мрії. Записуються мрії всіх учасників. Проводиться детальний аналіз у вигляді роздумів учнів.

Вправа “Подолання невдачі» (за Фопель). Дітям пропонується невелика розповідь про відчуття незадоволення від якоїсь діяльності чи розмови. Наприклад, “Я не вмію малювати», “Знову мені не вдалось виконати гарно вправу», “Я зробив багато помилок у контрольній». Пропонується пригадати, як обтрушується мокрий собака. Діти розходяться по аудиторії, щоб не заважати один одному та почати “струшувати» долоні, лікті, плечі, уявляючи, як усі погані думки, відчуття покидають їх. Потім діти “струшують» ноги, голову, голосно видихаючи повітря. Учням постійно нагадуємо, що весь негативний тягар падає з них.

Вправа “Інформація». Додому учням задають завдання самостійно чи з допомогою батьків, залежно від терміну навчання учня, знайти навчальний матеріал за певною темою (теми можна добирати відповідно до навчальної програми, наприклад, тема: “Написання шиплячих звуків», учні мають знайти і саме правило написання, але не з підручника, та інформацію про походження звуку (вірш). На наступному занятті, працюючи в мікрогрупах, учні розповідають один одному знайдену інформацію та роблять загальний висновок.

Вправа “Моє майбутнє». Учні уявлять себе в майбутньому: через рік, п’ять, десять років. Через кілька хвилин вони мають записати свої уявлення. На наступному занятті слід проаналізувати, що вміє робити кожен учень найвдаліше і як це допоможе в майбутньому. Для цього пропонуємо відповісти на запитання:

В класі мені не дуже вдавалось (вказуємо клас, в якому навчався учень)____.

В наступний  клас я хотів би взяти _________________

За цей рік  я навчився ____________________________

У наступному класі  я буду __________________________

Мої досягнуті  результати учіння допоможуть мені _____

Найкраще я  навчився _________________________

Вправа “Конверт». Перед кожним учнем на парту кладуться  три конверти різного кольору. У  них вправи різної складності: червоний – завдання підвищеної складності, жовтий – середньої складності, синій — легкі вправи. Про це повідомляється учням і пропонується вибрати одну вправу для самостійного виконання. Ця вправа може мати і діагностичний характер. Після розв’язання завдання проводиться бесіда з кожним учнем для з’ясування причини, через яку учень вибрав той чи інший конверт.

Заняття 10.

Вправа “Мої досягнення в школі та вдома».

Вправа “У чому твоя сила». Дитина сідає на стілець  у центрі кола і бере у руки іграшкового  лева. Ведучий пропонує дітям пошукати внутрішню силу цієї дитини, тобто  назвати найголовнішу хорошу якість, яка відрізняє її від інших дітей . Діти за допомогою ведучого вибирає цю якість і хором її викрикують, наприклад: “Андрійко – розумний», “Софія – уважна» та ін.

Вправа “Серце класу». Ведучий завчасно готує із ватману серце та прикріплює його до дошки. Діти, пригадуючи хороші якості, які є в учасників, та записують їх фломастерами всередині серця.

Вправа “Валіза  труднощів». Ведучий пропонує дітям  зібрати “валізу труднощів» другокласника: назвати усе, що викликає труднощі та завдає прикрощів у школі. Наприклад: “Мені важко сидіти тихо на уроці», “Мені важко не робити помилок» і т.ін. Далі, коли валіза зібрана, ведучий каже, що усі названі труднощі забирає від дітей. Тепер їм має бути легше, оскільки вони позбулися зайвого вантажу.

Робота з  казкою. Діти слухають, малюють та обговорюють  казку Л.Ісаєва “В одному лісі жила-була...»

Вправа “Я хочу сказати своєму сусідові». Учні по колу передають приємні побажання  своїм однокласникам на наступний  тиждень.