Исследование предпочтений игр детьми подготовительной группы в режиме самостоятельной деятельности

Все гендерные проявления детей в течение месяца фиксируются в дневнике наблюдений в свободной форме. Затем на каждого ребенка группы заполняется таблица.

 

3.Методика диагностики игры детей Н.Ф. Комаровой.            

Основание: анализ детских игр.

Цель:  Определение уровня развития детских игр.

Материал: игры по выбору детей (настольно - печатные, дидактические, театрализованные, спортивные, сюжетно-ролевые, и т.д.)

Инструкция к проведению. Взрослый  наблюдает за детьми в течение определённого времени (на занятиях, на прогулке, свободное время). Наблюдающий оценивает игры, принятие роли  детей и включение воспитателя в игру, разнообразие ролевых действий, наличие ролевой беседы, наличие игровых действий с предметами заместителями, разнообразие игровых действий с игрушками, разнообразие замыслов). Все данные заносятся в таблицу, с помощью  которой выявляет уровень развития игровой деятельности.

Обработка данных. Диагностический лист.

Анализ результатов.

На каждом этапе у детей может быть разный уровень развития игры: высокий, средний, низкий.

 

4. Методика « Звёздный мальчик»

 

Цель: выявление познавательного развития детей в игре, в педагогических условиях, способствующих её обогащению. Определить уровень развития игровой деятельности, умения ребёнком принять условную игровую ситуацию и успешно действовать в ней. Оценить особенности речевого развития и сформированности графических умений. Степень творческого воображения ребёнка.

Материал: цветные карандаши (6 цветов) и стандартный бланк - рисунок.

Инструкция к проведению. Перед ребёнком на столе бланк-рисунок с изображением мальчика. Взрослый говорит: «Этот мальчик впервые прилетел с далекой планеты на Землю. А что с ним дальше на Земле случилось — какая история или даже сказка — этого никто не знает». Ребенку предлагается самому придумать эту историю, нарисовать все, что мальчик увидел, что с ним произошло, а затем рассказать.

Обработка данных. В процессе выполнения ребенком тестового задания фиксируются высказывания каждого ребенка, относящиеся к заданию, а также прочие особенности его решения. По окончании рисования рассказ ребенка записывается на магнитофон и подвергается анализу.  Оценка результата и выведение окончательного балла происходят путем обработки протокола обследования ребенка, его рисунка и рассказа. Основные параметры анализируются по существующему алгоритму оценки: продуктивность, оригинальность, чувствительность к противоречиям, степень следования инструкции, качество рассказа, подробность, наличие сказочно-фантастических образов. Здесь важен тот факт, что данные по указанным параметрам рассматриваются в качестве игровых действий, привлекаемых ребенком для решения общей задачи и входящих в контекст его целостной игровой деятельности.

Произвести анализ игр-экспериментирований и определить, на каком уровне развития игровой деятельности находится каждый ребенок, помогает таблица. Данные каждого показателя оцениваются по 10 бальной шкале.

 

1.Ребёнок не принимает  задание или не справляется  с заданием, даже с помощью взрослого - 1 балл.

2.Ребёнок справляется с заданием (есть рисунок, но не может его «описать) - 3 балла.

3.Ребёнок справился  с заданием, но рассказ и знания ребёнка абсолютно бессмысленны, они абстрактны и не становятся базой для умственного развития - 5 баллов.

4. Ребёнок справился  с заданием, но он не в состоянии фантазировать -7 баллов.

5. Ребёнок легко и  уверенно составляет рассказ, включает  туда и сюжет, учитывает условия  инструкции -10 баллов.

 

2.2 Анализ результатов  опытно - экспериментальной работы.

 

С целью выявления влияния гендерных особенностей и определения уровня развития игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста с 14 января по 18 января и с 21 января по 25 января 2013 года мною была проведена диагностика у дошкольников старшей и средней группы на базе МДОУ Детский сад № 25 «Жемчужинка». Для исследования были использованы методики, разработанные  Н.Ф Комаровой, методика «Звёздный мальчик», разработанная в центре «Дошкольное детство» им. А. В. Запорожца (авторы С. Л. Новоселова и Е. В. Трифонова), Е.Н. Татаринцевой. Для получения наиболее достоверных результатов в ходе  моего обследования  мною были использованы различные методики: словесные, практические,  игровые. При этом мною было учтено, что для получения достоверных результатов необходим положительный настрой детей на обследование.

В ходе опытно - экспериментальной работы осуществлялось наблюдение, необходимое для выяснения игровых особенностей детей определённого возраста. Было важно установить, влияет ли гендерная принадлежность на выбор игр у детей старшего дошкольного возраста.

Проведя исследование, я получила следующие результаты.

Данные проведённой беседы с детьми мною были запротоколированы,  и  получили следующие результаты, представленные в таблице №1.

 

     Таблица. 1                           

 

Результаты проведённой беседы с детьми старшего дошкольного возраста.

Катя	Майя	Влада	Даша	Настя	Даня	Саша	Валера	Антон	Вася
5	5	3	5	5	5	3	5	5	5
в	в	с	в	в	в	с	в	в	в

 

1. Высокий - 5-4баллов. Ребёнок ответил на вопрос полностью (развёрнуто)

2. Средний- 3-2 балла. Ребёнок ответил не полностью

3.Низкий - 0 баллов. Ребёнок не ответил (промолчал)

 

Как видно из данной таблицы дети свободно шли на контакт, отвечали на вопросы полностью, вследствие чего 8детей получили высокий уровень. Только 2 детей показали средний уровень.                    

 

 Таблица 1а

 

Результаты проведённой беседы с детьми младшего дошкольного возраста.

Тима	Ваня	Дастан	Олег	Максим	Полина	Алина	Анжела	Диана	Юля
2	3	4	2	3	5	3	5	5	3
с	с	в	с	с	в	с	в	в	с

 

1. Высокий - 5-4баллов. Ребёнок ответил на вопрос полностью (развёрнуто)

2. Средний-  3-2 балла. Ребёнок ответил  не полностью

3. Низкий - 0 баллов. Ребёнок не ответил (промолчал)

 

Как видно из данной таблицы среди детей младшего возраста низкий уровень не показал никто, средний уровень - 6 детей и высокий уровень - 4 ребёнка.

 

На основе данных таблиц была составлена сравнительная гистограмма 1.

Как видно из данной гистограммы, низкий уровень в содержании и выполнении игровых задач и предпочтении детей в выборе игр и игрушек с учётом гендерных особенностей у детей старшего дошкольного возраста (6-7лет) не показал никто. К среднему уровню было отнесено 20%детей. Высокий уровень показало 80%детей. Это говорит о том, что к 6-7 годам у ребёнка возникают разнообразные игровые замыслы. Игровые задачи ребёнок уже практически всегда ставит самостоятельно. У ребёнка к этому возрасту определённый круг друзей, с которыми ему нравится и хочется играть. У ребёнка происходит начало усвоения половой роли.

В младшем дошкольном возрасте у детей 4-5лет, низкий уровень в содержании и выполнении игровых задач и предпочтении детей в выборе игр и игрушек с учётом гендерных особенностей не показал никто, хотя некоторые дети не могли поддержать беседу и отклонялись от ответов. К среднему уровню отнесено 60%, к высокому 40%. У детей данного возраста еще, как правило, нет друзей, с которыми им бы хотелось играть всегда, они играют с теми детьми, кто есть на данный момент, не отдавая предпочтения кому - либо. На данном возрастном этапе у детей ещё только происходит усвоение половой роли, поэтому мальчики могут покатать коляску с куклой, а девочки поиграть в «Игры для мальчиков».

 

Результаты методики « Наблюдение за поведением ребёнка в игре». (Н. Е. Татаринцева).  Старший дошкольный возраст(6-7 лет). 

 Сравнительная таблица 2.

Имя ребёнка, возраст.	С кем чаще всего играет: с мальчиками или девочками.	Какие игры и игрушки предпочитает.	Какие роли берёт на себя в играх.	Характер игровых действий с разными предметами и игрушками.	Адекватность /неадекватность полоролевого поведения.
Катя 6,5лет	5	5	5	5	5
Майя 6,8лет	5	5	5	5	5
Даша 6,6лет	5	5	5	5	5
Настя 6,6лет	5	5	5	5	5
Влада 6,4 лет	5	5	5	5	5
Даня 6,10лет	5	5	5	5	5
Саша 6,7лет	5	5	5	5	5
Валера 6,7лет	5	5	5	5	5
Антон 6,5лет	5	5	5	5	5
Вася 6,4лет	5	5	5	5	5

Уровни:

Соответствует - 5-4баллов.

Соответствует не полностью - 3-2балла.

Не соответствует - 1балл.

Сравнительная таблица 2а

Младший дошкольный возраст.

Имя ребёнка, возраст.	С кем чаще всего играет: с мальчиками или девочками.	Какие игры и игрушки предпочитает.	Какие роли берёт на себя в играх.	Характер игровых действий с разными предметами и игрушками.	Адекватность /неадекватность полоролевого поведения.
Тима 4,6лет	4	4	4	4	4
Ваня 4,7 лет	4	3	3	3	4
Дастан 4,11лет	5	4	5	5	4
Максим 4,10лет	5	5	5	5	4
Олег 4,9лет	3	3	2	2	4
Полина 4,9лет	5	5	5	5	5
Алина 4.7лет	4	3	3	3	4
Анжела 4,8лет	5	5	5	5	5
Диана 4,10лет	5	5	5	5	5
Юля 4,10лет	4	4	3	3	4