Законы обучения и образования
Автор: Пользователь скрыл имя, 29 Января 2013 в 20:41, курсовая работа
Краткое описание
Научно- техническая революция в 20 веке резко усложнила характер труда, он стал преимущественно интеллектуальным, что требовало внесения корректив в систему массового образования. Над начальной школой были надстроены среднее и старшие звенья, с принципиально иным, научным содержанием знаний. Однако выяснилось, что большинство учащихся не владеет необходимыми способностями для их усвоения. Это и породило неразрешимое противоречие между массовостью среднего образования и интеллектуальным потенциалом учащихся.
Оглавление
Введение………………………………………………………………………..3
Глава 1
Общие понятия обучения и образования. Их виды………………………….4
1.1 Общие понятия и виды обучения…………………………………………4
1.2 Общие понятия и виды образования……………………………………...5
Глава 2
Законы, закономерности, системы принципов обучения…………………....7
2.1 Законы, закономерности, системы принципов обучения в дидактике…7
2.2 Законы и закономерности по И. Я. Лернеру……………………………14
2.3 Основные законы обучения по Э. Торндайку…………………………..15
Глава 3
Законы образования……..……………………………………………………17
3.1 Общее понятие образования в законе…………………………………...17
3.2 Разграничение полномочий в сфере образования……………………...20
3.3 Проект нового закона «Об образовании»: проблемы и перспективы…22
3.4 О проекте федерального закона «Об образовании»……………………24
Заключение……………………………………………………………………48
Список использованной литературы………………………………………..50
Файлы: 1 файл
Курсовая.doc
— 292.50 Кб (Скачать)
Заключение.
Образование в России регулировалось законом «Об образовании», который был принят в июле 1992 года. Чуть позже, в 1996 году, вышел и другой закон – «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Для своего времени эти документы считались весьма прогрессивными: образовательные учреждения получили свободу, избавились от «штампованных» советских программ…
Но почти за 20 лет
законы неоднократно «перекраивали»:
с 2002 года было внесено более 200 поправок,
объем которых превзошел текст
самих документов. По мнению экспертов,
существующие законы устарели и перестали
соответствовать преобразования
Федеральный закон «Об образовании» 1992 года сыграл свою роль:
- во-первых, в развитии образования, пусть медленном и трудном, на низших его этажах – в образовательных учреждениях всех уровней и в значительной части регионов, которое происходило вопреки стагнации и деградации государственной образовательной политики;
- во-вторых, как верхняя
планка образовательной
- в-третьих, в бесспорном
влиянии этого закона не
Вот почему такие (не по словам, а по смыслу) базовые ценности и принципы должны быть заложены в новый закон об образовании, у которого в новых, относительно выравнивающихся социальных условиях, надо думать, будет иная судьба. От того, насколько такие принципы будут заложены, акцентированы и реализованы в законе, зависит его вектор – «в завтра» или «во вчера».
В ходе предстоящей работы над проектами закона необходимо досконально проанализировать существующую правоприменительную практику в сфере образования, вскрыть все очевидные и неочевидные ее пороки, найти пути и способы ее нормализации. Особенно это относится к раковой опухоли нашего образования – коррупции, взяткам, многообразным школьным поборам. Необходимо найти конкретные и действенные меры их пресечения, включая меры административного и уголовного воздействия, вплоть до лишения виновных права на педагогическую деятельность. И это, кстати, один из лучших способов сокращения избыточного педагогического персонала, наряду с теми, кто попирает личность и достоинство учащихся.
Список используемой литературы:
1. Дидактика средней школы/Под ред. М.Н. Скаткина. М., 1982.
2. Занков Л. В. Обучение и развитие (Избранные психологические труды. М., 1940. Часть 1, гл. 3).
3. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. М., 1986.
4. Теоретические основы процесса обучения в советской школе/Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. М., 1989.
5.Загвязшский В.И. О современной трактовке дидактических принципов. Советская педагогика. — 1978. — № 10.
6. Бабанский Ю. К. Педагогика. – М.: Просвещение, 1999г.
7. Лихачев Б. Т. Педагогика. – М.: Юрайт - М 2001г.
8. Педагогика: большая современная энциклопедия. – Минск: Современное слово, 2005г.
9. Педагогика. / В.А. Сластенин,
И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н.