Законы обучения и образования

Научно- техническая революция в 20 веке резко усложнила характер труда, он стал преимущественно интеллектуальным, что требовало внесения корректив в систему массового образования. Над начальной школой были надстроены среднее и старшие звенья, с принципиально иным, научным содержанием знаний. Однако выяснилось, что большинство учащихся не владеет необходимыми способностями для их усвоения. Это и породило неразрешимое противоречие между массовостью среднего образования и интеллектуальным потенциалом учащихся.

Введение………………………………………………………………………..3
Глава 1
Общие понятия обучения и образования. Их виды………………………….4
1.1 Общие понятия и виды обучения…………………………………………4
1.2 Общие понятия и виды образования……………………………………...5
Глава 2
Законы, закономерности, системы принципов обучения…………………....7
2.1 Законы, закономерности, системы принципов обучения в дидактике…7
2.2 Законы и закономерности по И. Я. Лернеру……………………………14
2.3 Основные законы обучения по Э. Торндайку…………………………..15
Глава 3
Законы образования……..……………………………………………………17
3.1 Общее понятие образования в законе…………………………………...17
3.2 Разграничение полномочий в сфере образования……………………...20
3.3 Проект нового закона «Об образовании»: проблемы и перспективы…22
3.4 О проекте федерального закона «Об образовании»……………………24
Заключение……………………………………………………………………48
Список использованной литературы………………………………………..50