Развитие языковой компетенции на примере словарной работы на уроках русского языка в третьем классе

Исходя из изложенных положений, были разработаны учебно-методические пособия под названием «Занимательный словарик русского языка для начальной школы» – (Приложение 1).

Языковой материал по каждой лексической единице, внесенной в «Словарик», включает в себя несколько разделов:

1. Ребус: при разгадывании ребусов дети самостоятельно или с помощью учителя проводят звуковой анализ, а затем и синтез слова, что способствует более прочному запоминанию слов с непроверяемыми написаниями.

2. Толкование лексемы и иллюстрация, помогающая лучше понять лексическое значение слова.

3. Этимологическая справка, содержащая информацию о происхождении слова, его первоначальном значении.

4. Однокоренные слова, позволяющие провести наблюдение над единообразным написанием в них корня.

5. Синонимические, антонимические и фразеологические отношения: работа с синонимами, антонимами и фразеологизмами предполагает образование у учащихся некоторых лексикологических представлений, формирование понятий, а также усвоение слов и оборотов речи.

6. Практический материал: загадки, пословицы, поговорки, предложения и тексты, позволяющие вести наблюдение над функционированием слов в речи.

Творческая деятельность учащихся в работе со «Словариком» состоит в следующем:

      исследовательская деятельность - анализ значения слова и особенно оттенков значения слова;

      различные виды моделирования лексических отношений и структур; исследование слова в тексте: его связей с другими словами, возникающих в тексте новых оттенков значения слова и переносных, иносказательных, обусловленных текстом значений;

      выбор слова в процессе конструирования (составления) предложений и текста; критический анализ выбранных слов, поиск лучшего слова, замена неудачно выбранных слов;

      творческие работы: рассказы и сочинения учащихся, их описания, зарисовки, шутки, юморески, загадки и пр.;

      составление собственных словариков [63, 152].

В процессе работы со «Словариком» у школьников формируется внимание к слову, к его значению и оттенкам значения, к его уместности в предложении и в тексте; вырабатывается быстрота выбора слова, точность выбора. Систематическое использование «Словарика» на уроках не только повышает орфографическую грамотность, обогащает и активизирует запас слов ребенка, но и постепенно формирует понятие о языке как функционирующей системе [32, 167].

Практическая значимость состоит в том, что «Словарик» поможет любому педагогу с минимальными затратами времени на подготовку интересно и с пользой организовать повседневную словарную работу, создаст основу для последующей языковой практики учащихся, поможет разнообразить работу на уроке, обеспечит богатство переживаний школьника, связанных с познанием самого слова, употреблением его в речи в разных значениях, что, в свою очередь, повысит внимание к слову. А первоначальное ознакомление младших школьников с элементами лексикологии (синонимия, антонимия, фразеология) поможет учителю среднего звена проводить углубленную и систематическую работу над словом, как лексической единицей, обеспечит систему преемственности двух ступеней обучения [37, 56].

3.3 Анализ результатов опытно – экспериментального исследования

На этом этапе учащимся были разработаны задания. Критерии  оценивания результатов и диагностические задания в исследования : 1) значение слова (толкование); 2) нахождение однокоренных слов; 3) нахождение синонимов; 4) значение фразеологизмов; 5) верное употребление словарных слов в речи; 6) правописание словарных слов:

На основании данных критериев были разработаны задания.

1.              Что значит слово Медведь - …

2.              Подберите однокоренные слова к слову Медведь - …

3.              Подберите синоним к слову Медведь –

4.              Что означает выражение: « Медвежья услуга» -

5.              Выберите правильное употребление слова Медведь : Из чащи вышли на берег большая бурая (медведь, медведица, медвежонок)  и с ней два весёлых (медведь, медведица, медвежонок). Старый медвежатник сидел на завалинке и пиликал на    скрипке.

6.              Вставьте пропущенную букву М…дведь.

Интерпретация результатов  давалась у чётом того, насколько верно младшие школьники выполнили задания. Максимальное количество баллов, которое дети могли набрать – 10 баллов, что соответствуют высокому уровню знаний  ( 4-й уровень); ( менее 10 до 7 – уровень выше среднего (3–й уровень) ; 6 – 4 – средний уровень ( 2-й уровень); 3 – 0  низкий уровень знаний (1-й уровень).

Результаты выполнения контрольного  среза в экспериментальном классе

Результаты выполнения заданий контрольного  среза в контрольной классе

Сопоставление результатов тестирования учеников экспериментальной группы до и после формирующего воздействия

Сопоставление результатов тестирования учеников контрольной группы