Развитие произвольной памяти у детей младшего школьного возраста посредством повышения уровня мотивации

в конверт-"ступеньку", на котором написано "Самые важные" (показать), отложи карточки с самыми важными, главными причинами, по которым  ты учишься;

в конверт с надписью "Важные" отложи карточки, которые для тебя имеют важное, но не самое главное значение;

в конверт-"ступеньку" с надписью "Не очень важные" отложишь карточки с причинами, которые  для тебя в учебе не очень важны;

в конверт-"ступеньку" с надписью "Имеют маленькое  значение" отложи карточки с теми причинами в учебе, которые для тебя имеют значение, но очень маленькое;

в самый нижний конверт-"ступеньку" отложи карточки, на которых написаны те причины, являющиеся для тебя совсем не важными, не имеющие никакого значения.

На любой ступеньке может быть любое количество карточек. В том, как вы раскладываете карточки, нет правильных или неправильных вариантов ответов. У каждого – свое отношение к разным причинам, по которым учатся в школе дети".

Обработка: Каждая карточка на лицевой стороне имеет номер (от 1 до 24), совпадающий с указанным порядком суждений. Это позволяет быстро обработать полученные результаты. Суждения 1-12 направлены на выявление уровня внутренней, а суждения 13-24 - на выявление уровня внешней мотивации учебной деятельности.

Каждая карточка получает тот или иной балл в зависимости  от того, в каком конверте она  оказалась (на какой "ступеньке"). Карточки, попавшие в конверт с  самыми важными причинами (верхняя "ступенька") оцениваются в 5 баллов, а попавшие на нижнюю ступеньку "лесенки" - в 1 балл.

Сумма баллов за все 24 карточки дает общий показатель учебной мотивации (УМ).

Сумма баллов за карточки с номерами 1-12 дает количественный показатель внутренней мотивации (УМ1). Сумма баллов за карточки 13-24 - показатель внешней мотивации (УМ2).

Таким образом, шкала  учебной мотивации будет иметь  значения от 24 (если все карточки опущены  в конверт с надписью "Совсем не важные для меня") до 120 баллов (если все карточки уместились на одной  верхней ступеньке "лесенки"). Соответственно шкалы внутренней и внешней мотивации будут иметь значения от 12 до 60 баллов каждая.

Полученные результаты оцениваются следующим образом:

- общий показатель  учебной мотивации (УМ)

более 100 баллов – очень  высокий уровень,

от 80 до 100 баллов – высокий  уровень,

от 60 до 80 баллов – средний  уровень,

от 40 до 60 баллов – ниже среднего,

ниже 40 баллов – низкий уровень;

- показатель внутренней  мотивации (УМ1) и показатель внешней  мотивации (УМ2)

от 40 до 60 баллов – высокий  уровень,

от 20 до 40 баллов – средний уровень,

ниже 20 баллов – низкий уровень.

Бланк методики приведен в приложении 2.

Проанализируем результаты исследования, проведенного на констатирующем этапе в экспериментальной и  контрольной группах.

 

Методика  № 1

 

Результаты исследования, проведенного в экспериментальной группе, представлены в таблице 2.1. Как следует из таблицы, средний уровень слуховой памяти (60-80%) демонстрируют 7 человек, низкий уровень (20-50%) – 9 человек. Высокий уровень слуховой памяти в группе не выявлен.

Средний уровень зрительной памяти (60-80%) демонстрируют 8 человек, низкий уровень (20-50%) – 8 человек. Высокий уровень зрительной памяти в группе не выявлен.

 

Таблица 2.1

Результаты исследования по методике № 1, проведенного на констатирующем этапе в экспериментальной группе

№ испытуемого	Методика 1
	Слуховая память	Зрительная память	Моторно-слуховая память	Комбинированная память
1	70	60	70	90
2	60	60	60	90
3	60	60	60	90
4	50	50	40	80
5	70	70	70	100
6	40	30	30	50
7	50	50	50	80
8	60	60	60	90
9	40	30	30	60
10	30	20	30	50
11	20	20	20	30
12	80	70	80	100
13	40	50	40	70
14	50	60	60	90
15	70	70	70	100
16	20	20	30	40

 

Средний уровень моторно-слуховой памяти (60-80%) демонстрируют 8 человек, низкий уровень (20-50%) – 8 человек. Высокий уровень  моторно-слуховой памяти в группе не выявлен.

Высокий уровень комбинированной  памяти (90-100%) демонстрируют 3 человека, средний уровень (60-80%) – 9 человек, низкий уровень (20-50%) – 4 человека.

Результаты исследования, проведенного в контрольной группе, представлены в таблице 2.2. Как следует из таблицы, средний уровень слуховой памяти (60-80%) демонстрируют 9 человек, низкий уровень (20-50%) – 7 человек. Высокий уровень слуховой памяти в группе не выявлен.

Средний уровень зрительной памяти (60-80%) демонстрируют 8 человек, низкий уровень (20-50%) – 8 человек. Высокий уровень зрительной памяти в группе не выявлен.

 

Таблица 2.2

Результаты исследования по методике № 1, проведенного на констатирующем этапе в контрольной группе

№ испытуемого	Методика 1
	Слуховая память	Зрительная память	Моторно-слуховая память	Комбинированная память
1	60	50	50	80
2	20	30	30	50
3	60	60	50	80
4	70	60	70	100
5	40	40	40	60
6	50	50	40	70
7	60	60	50	80
8	70	70	70	100
9	50	50	50	70
10	30	40	40	60
11	60	60	50	90
12	60	60	60	100
13	40	40	40	60
14	60	60	60	100
15	80	80	70	100
16	40	40	40	70

 

Средний уровень моторно-слуховой памяти (60-80%) демонстрируют 5 человек, низкий уровень (20-50%) – 11 человек. Высокий уровень моторно-слуховой памяти в группе не выявлен.

Высокий уровень комбинированной памяти (90-100%) демонстрируют 6 человек, средний уровень (60-80%) – 9 человек, низкий уровень (20-50%) – 1 человек.

Таким образом, мы видим, что у младших школьников преобладает  комбинированный тип памяти, так  как количество запоминаемых слов возрастает до 100 %, чего нет у других типов памяти.

 

Методика № 2

 

Результаты исследования, проведенного в экспериментальной группе, представлены в таблице 2.3. Как следует из таблицы, уровень влияния смысловых связей на запоминание и воспроизведение ниже 50% демонстрируют 3 человека, выше 50% – 13 человек.

 

Таблица 2.3

Результаты исследования по методике № 2, проведенного на констатирующем этапе в экспериментальной группе

№ испытуемого	Методика 2
1	80
2	70
3	70
4	60
5	80
6	60
7	60
8	70
9	60
10	40
11	30
12	90
13	60
14	70
15	80
16	40

 

Результаты исследования, проведенного в контрольной группе, представлены в таблице 2.4. Как следует из таблицы, уровень влияния смысловых связей на запоминание и воспроизведение ниже 50% демонстрируют 6 человек, выше 50% – 10 человек.

Исходя из полученных данных, видно, что у подавляющего большинства исследуемых преобладает смысловое (логическое) запоминание, основой которого является понимание связей, отражающих существенные стороны и отношения. Ученики прочнее и больше запоминают тот материал, который им понятней.

 

 

Таблица 2.4

Результаты исследования по методике № 2, проведенного на констатирующем этапе в контрольной группе

№ испытуемого	Методика 2
1	60
2	40
3	60
4	70
5	40
6	50
7	60
8	70
9	60
10	40
11	60
12	70
13	50
14	70
15	80
16	50

 

Методика № 3

 

Результаты исследования, проведенного в экспериментальной  группе, представлены в таблице 2.5. Как  следует из таблицы, высокий уровень  смысловой памяти (90-100%) демонстрируют 4 человека, средний уровень (60-80%) – 11 человек, низкий уровень (20-50%) – 1 человек.

Средний уровень механической памяти (60-80%) демонстрируют 12 человек, низкий уровень (20-50%) – 4 человека. Высокий уровень механической памяти в группе не выявлен.

Результаты исследования, проведенного в контрольной группе, представлены в таблице 2.6. Как следует из таблицы, высокий уровень смысловой памяти (90-100%) демонстрируют 8 человек, средний уровень (60-80%) – 8 человек. Низкий уровень смысловой памяти в группе не выявлен.

 

 

Таблица 2.5

Результаты исследования по методике № 3, проведенного на констатирующем этапе в экспериментальной группе

№ испытуемого	Методика 3
	Смысловая память	Механическая память
1	100%	80%
2	80%	80%
3	80%	80%
4	80%	60%
5	100%	80%
6	60%	40%
7	80%	60%
8	80%	80%
9	60%	60%
10	60%	40%
11	40%	20%
12	100%	80%
13	80%	60%
14	80%	60%
15	100%	80%
16	60%	40%