Особенности воображения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

     Таким образом, при выявлении особенностей творческого воображения оказалось, что для детей с общим недоразвитием речи характерен уровень развития творческого воображения ниже среднего. У детей с общим недоразвитием речи имеются трудности создания воображаемой ситуации, низкий уровень развития комбинаторных навыков, гибкости и оригинальности. Одной из причин этому может являться низкий уровень развития речи и представлений об окружающем мире. 

Заключение 

     Формирование  творческих способностей ребенка подразумевает развитие воображения и способности выражать свои чувства, представления о мире разными способами. Развитие воображения у ребенка зависит от сформированности мышления и речи, от практического опыта ребенка, сформированности представлений о предметах. Дошкольник живет в мире фантазии, в его сознании переплетаются реальное и вымышленное, жизнь и сказка. Воображение присутствует во всех видах деятельности ребенка. Слабая критичность мышления определяет видимое богатство воображения дошкольников.

       Только к пяти - семи годам образы становятся достаточно динамичными, яркими, многоплановыми. Воображение начинает превращаться в произвольные процесс. На основе воссоздающего воображения складывается творческое.

     Старший дошкольник при создании оригинальных образов уже чувствует границы сказочного и реального. В этот период воображение находит опору в речи, появляются игры с воображаемым планом. Сюжетно - ролевая игра представляет широкие возможности для развития фантазии и творчества. В ней формируется способность в плане образов - представлений. Резко возрастает творческая важная способность в плане образов - представлений. Резко возрастает творческая активность в самых разных областях, благодаря чему богаче становится содержание рисунков, разнообразнее постройки. Придумывание сказок и историй становится особым видом словесного творчества.

     Воображение ребенка формируется и развивается  в разных видах деятельности. Воображение играет важную роль в развитии детей. Данное положение особенно важно учитывать при нарушенном ходе развития. Проблема изучения особенностей воображения детей с общим недоразвитием речи представляет особый интерес.

     Анализ  литературных источников показал, что  данная проблема является недостаточно разработанной. В основу работы было положено предположение о том, что речевая патология и особенности психического развития отрицательно сказываются на формировании воображения.

     После проведения нами констатирующего эксперименты, было выявлено, что  для детей с общим недоразвитием речи характерен уровень развития творческого воображения ниже среднего. У детей с общим недоразвитием речи имеются трудности создания воображаемой ситуации, низкий уровень развития комбинаторных навыков, гибкости и оригинальности. Одной из причин этому может являться низкий уровень развития речи и представлений об окружающем мире. 

      СПИСОК Литературы 

1. Абрамова  Г.С. Возрастная психология: Учебное  пособие для студентов вузов. М., 2003
2. Арановская - Дубовис Д.М., Заика Е.В. Идеи А.В. Запорожца о развитии личности дошкольника// ж. Вопросы психологии - 1995, №5.
3. Беркинблит М., Петровский А. Фантазия и реальность - М - 1968.
4. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте / под ред. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. - М - 1995.
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М - 1991.
6. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М., 1970
7. Детская психология / под ред. Коломинского Я.Л., Панько Е.А. и др. - Минск - 1988.
8. Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает? - М - 1994.
9. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. М., 2008
10. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психологическое развитие дошкольников. - М - 1984.
11. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей // Вопросы психологии. 2007. №16
12. Дьяченко О.М. Пути активизации воображения дошкольников // Вопросы психологии - 1987, № 1.
13. Заика Е.В., Назарова Н.П., Маренич И.А. Об организации игровых занятий для развития мышления, воображения и памяти. // Вопросы психологии - 1995, № 1.
14. Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Психология детей дошкольного возраста: развитие познавательных процессов. М., 2004.
15. Кириллова Г. Реалистические тенденции в воображении детей // Дошкольное воспитание. 2001. №12
16. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М., 2000
17. Кравцова Е. Развитие воображения // Дошкольное воспитание. 2005. №12
18. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 2001
19. Крутецкий В.А. Психология. М., 2006
20. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. - М - 1979.
21. Люблинская А.А. Детская психология. - М - 1971.
22. Мухина В.С. Детская психология. / под ред. Венгера Л.А. - М - 1985.
23. Мухина В.С. Психология дошкольника. - М - 1975.
24. Немов Р.С. Психология - М - 1998 - в трех книгах.
25. Неудельман М.М. Методы исследования воображения аномальных детей. Курс лекций. - Вып. 1 - М - 1978.
26. Общая психология / под ред. Петровский А.В. - М - 1986.
27. Палагина Н.Н. Развитие воображения в русской народной педагогике // Вопросы психологии. 2007. №6
28. Петровский А.В., Брушлинский А.В., Зинченко В.П. Общая психология. 3-е изд. – М.: Просвещение, 1986
29. Практикум по возрастной и педагогической психологии / сост. Даниловой Е.Е., под ред. Дубровской И.В. - М - 1998.
30. Психология / под ред. Крутетского В.А. - М - 1974.
31. Психология дошкольника. Хрестоматия / сост. Урунтаева Г.А. - М - 1997.
32. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. - Ярославль - 1997.
33. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. / под ред. Урунтаевой Г.А. - М - 1995.
34. Урунтаева Г.А. Диагностика психических особенностей дошкольника. Практикум. - М - 1997.
35. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. Учебное пособие. - М - 1997.
36. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / под ред. Давыдова В.В., Зинченко В.П. - М - 1989.

      Приложение 1

     Список  экспериментальной  и контрольной  групп 

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4