Особенности мотивации в трудовом коллективе ДОУ

 
 
 
 
 
 

Результаты исследования

1. Методика «Q-сортировка»

(В. Стефансон)

 Анализ среднестатистических значений сформированное личности представлений о себе в экспериментальной группе показал следующее.

По полученным данным мы видим, что в экспериментальной группе ярко выражены такие тенденции по показателям, как: — зависимость — 12,8, которая проявляется во внутреннем стремлении индивида к принятию групповых стандартов и ценностей (социально и морально-этических); общительность — 11,5, что свидетельствует о контактности,стремлении к эмоциональным проявлениям в общении как в группе, так и за ее пределами; избегание «борьбы» — 10,7, говорит нам о стремлении уйти от взаимодействия, сохранить нейтралитет в групповых спорах и конфликтах, склонность к компромиссным решениям.  
 
 

 

Оценка характеристик коллектива

(по B.C. Лазареву)

 Анализ характеристик коллектива в экспериментальной группе показал следующее.

  По полученным данным мы видим, что среднее значение общей оценки уровня развития коллектива — 510,8, что значительно выше среднего показателя. Это говорит о положительно развитых его интегральных и первичных характеристиках, а также о стабильных сторонах развития коллектива.

  По полученным данным мы видим, что наиболее значимыми и сильными характеристиками коллектива являются:

— ориентированность коллектива на текущие достижения — 66,6 , единство ориентации — 67,6 ,ориентированность коллектива на саморазвитие педагогов — 67,8 и  включенность членов коллектива в управление — 62,4 — имеют уровень развития выше среднего показателя  несомненно являются движущими сторонами развития коллектива в целом, что позволяет нам предположить дальнейшее успешное развитие коллектива как микро- и макро-группы. Низким показателем является – организованность коллектива-52,6; показатель сработанности в коллективе -57, а так же низкий показатель в сплоченности коллектива- совместимость членов коллектива-48,8. Это может быть связано с текучестью кадрового состава из-за низкой материальной заработной платой, преобладанием подавленного настроения, пессимизма, некоторой конфликтности, антипатии членов коллектива друг к другу, что приводит  к возникновению конфликтующих между собой группировок, отказывающихся от участия в совместных делах . 
 
 
 
 

 

Оценка удовлетворенности работой (по В.А. Ядову)

 Таблица среднестатистических значений удовлетворенности работой трудового коллектива педагогов ДОУ показал следующее.

По полученным данным мы видим, что среднестатистическое значение показателей оценки удовлетворенности работой — 30,6. Это говорит о позитивных микроклиматических условиях труда, удовлетворительных взаимоотношениях с руководителями и коллегами, положительных условиях для профессионального роста.

 По полученным данным средних показателей удовлетворенности работой получены следующие результаты:

• удовлетворенность зарплатой в смысле соответствия трудозатратам — 3,1;
• удовлетворенность зарплатой в сравнении с тем, сколько за такую же работу платят на других предприятиях — 2,8.

Оба утверждения затрагивают общегосударственный аспект, связанный с оплатой труда в бюджетных образовательных учреждениях 
 

 
 
 
 

Диагностика мотивационной структуры личности

По полученным данным мы видим, что производственная мотивация (рабочая направленность) — 39,5 — чуть ниже по показателям, чем потребительская мотивация (общежитейская направленность) — 50,7, что в большей степени говорит о доминировании натуральных потребностей субъекта и обеспечение его жизнедеятельности. 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 

 Социометрические данные. 
 

 
 
 
 
 
 
 

 В результате исследования мы получили подтверждение нашей гипотезы, что социально-психологические  личностные особенности педагогов ДОУ влияют на мотивацию трудового коллектива.

По приведенным данным мы можем говорить о том, что в нашей экспериментальной группе преобладает потребительская мотивация, с ярко выраженными характеристиками, такими как зависимость от решения, принимаемого в группе, единство ориентации. Стремление к развитию избегание «борьбы» показывает стремление уйти от взаимодействия, сохранять нейтралитет. Это подтверждается тем, что педагоги недостаточно ориентированы на саморазвитие, также это проявление педагогов ДОУ может объясняться недостаточным уровнем заработной платы.