Обучение первоклассников письму

Велика роль доски в обучении письму. На черном или темно-коричневом фоне доски учитель и дети пишут, как правило, белым мелом (для "подчеркивания и выделения букв, слогов используются цветные мелки). В I классе на доске делается разлиновка, которая совпадает с разлиновкой страницы в тетради. Нередко бывает, что на доске школьники пишут хуже, чем в тетрадях, так как у них быстро устает поднятая рука, они плохо придерживаются строки, буквы оказываются разной величины. Поэтому приходится специально обучать детей письму на доске, в том числе и в индивидуальном порядке, после уроков. В период обучения грамоте не рекомендуется вызывать детей для письма на доске образцов букв, так как эта задача для них непосильна. Образцы пишет учитель.

В период обучения грамоте наблюдения учителя за правильной посадкой, за положением тетради, за тем, как школьник держит ручку (тремя пальцами), каков наклон ручки (она должна быть направлена концом в правое плечо пишущего), за правильным положением рук, головы, ног, за расстоянием между тетрадью и глазами пишущего, за линией спины - задача огромной важности, от ее решения зависит очень многое в дальнейшем обучении письму, а также и в здоровье ребенка, в развитии его осанки, зрения.

Помимо общих  правил письма, в школе соблюдаются  еще некоторые гигиенические  требования: соответствие парты росту  и пропорциям тела ученика, во избежание нарушений осанки. Парта подбирается в соответствии с существующими нормативами, по фабричному номеру (по маркировке). Расстояние от первой парты до доски - не менее 2 м, от последней парты - не более 8 м. Свет падает с левой стороны сидящих учеников. Освещенность на поверхности парты - 75-80 люксов. У доски должны быть дополнительные светильники с отражателями. Высота доски нижнего края - 85 см от пола, доска матовая.

Бумага в  тетради матовая, белая, цвет обложки  и промокательной бумаги мягкий голубой, желтый, розовый или фиолетовый, цвет чернил обеспечивает контрастность изображения.

Продолжительность непрерывного письма в период обучения грамоте не должна превышать пяти минут. После каждого «сеанса» письма дети должны переменить форму деятельности и обязательно посмотреть вдаль, например на доску.

Строгое соблюдение организационных и гигиенических  требований к обучению письму обеспечит  не только эффективность обучения и  работоспособность учащихся на уроках, но и их правильное физическое развитие, их нормальное зрение, правильную осанку.

Крышка парты (стола) во время письма должны быть в наклонном положении. Такое  положение крышки парты является очень важным для охраны зрения и  снижения утомления мышц шеи и  спины, т.к. для организма менее утомительно держать голову возможно ближе к вертикальному положению. Наклонное положение крышки парты позволяет видеть тетрадь под наибольшим углом зрения при наименьшем наклоне головы. Наклонное положение крышки парты так же облегчает аккомодационную (от лат. accomodatio - приспособление) работу глаз при письме. Ученик должен твердо усвоить и выполнять следующие правила: сидеть прямо, использовать для опоры спинку сиденья, не опираться грудью на парту (между туловищем и краем крышки парты расстояние 3-5 см), туловище, голову, плечи следует держать прямо, ровно.

Не менее  важно при письме располагать  тетрадь на парте. Она должна располагаться  под углом 65°, открытым влево к  краю парты. Это легко контролирует и учитель, и сам ученик в том  случае, когда на парту нанесена ориентировочная линия, к которой прикладывается сгиб тетради. Это линия может наноситься на парту краской. Она определяет не только наклон тетради, но и ее местоположение перед учеником. Наклонное положение тетради требуется для того, чтобы легче, с наименьшим усилием осуществлять передвижение руки по строке. Такое положение тетради обеспечивает наклонное письмо под углом 65°' хотя движение пера при письме не наклонно, т.е. при прямом начертании букв, менее утомительном и более соответствующим функциональным возможностям ребенка, письмо получается наклонным. Важно не только положение тетради в начале письма, но и ее продвижение во время письма. При этом наиболее правильным положением тетради следует считать такое, когда то, что пишет ученик, находится напротив груди (ориентиром для ученика служит угол страницы, находящийся против середины груди). По мере заполнения тетради она продвигается вверх. Сначала левая рука поддерживает тетрадь снизу, а когда страница заполняется внизу - сверху.

Важную роль при письме играет качество ручки, способ ее держания.

Наиболее распространенным средством является шариковая ручка. Лучше всего использовать ручку  с мягким стержнем. При письме шариковую  ручку нужно держать под углом 50°-60°тремя пальцами: большим, указательным и средним - большой и средний удерживают ручку, а указательный поддерживает ее сверху. Держат ручку свободно, не зажимая ее слишком крепко и не прогибая указательный палец.

Прогибание  первого сустава указательного  пальца ведет к мышечному напряжению и быстрому утомлению и не позволяет ускорить темп письма. Расстояние от кончика пера до указательного пальца должно быть 2 см. Цвет пасты должен быть темно - синим, темно-фиолетовым. Ручку следует держать так, чтобы ее верхняя часть не лежала на большом пальце, а была поднята выше к суставу указательного пальца. В то же время, если при письме ручка расположена перпендикулярно столу и прижимается к указательному пальцу, процесс письма очень затруднен.

Необходимо  также соблюдать гигиенические  нормы продолжительного письма. Продолжительность письма без переутомления составляет в начале урока около 3-х минут, в середине 2 минуты, в конце - одна.

Объем непрерывности  письменности работ для I класса допустим в размере 30 букв, во II - до 80, в III - до 120 букв.

Занятие по чистописанию рекомендуется проводить вначале  урока.

Таким образом, даже для здорового и хорошо подготовленного  ребенка письмо остается совсем не простым делом. Поэтому ученые, учителя  во все времена искали пути обучения детей первоначальному письму.

 

 

Приложение 2

 

Фрагмент  урока письма с использованием прописи-раскраски

 

Тема  урока: Письмо строчной буквы б.

. Вводная чисть. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока. Инструктаж о различии правильной посадки при письме и во время выполнения устных заданий.

. Работа над новым материалам. Ознакомление со строчной буквой б с использованием прописи-раскраски.

) Актуализация знаний учащихся. - Давайте вспомним скороговорку, которую мы учили на уроке чтения. (Белые бараны били в барабаны.)

Кто из вас сможет сказать эту скороговорку быстрее всех?

А кто догадался, какую букву мы будем учиться  писать на этом уроке?

Как вы узнали, что сегодня мы научимся писать именно букву б?

Найдите печатную букву б в разрезной азбуке и поставьте ее на наборное полотно. Какие звуки обозначает буква б?

В каком слове  из нашей скороговорки буква 6 встречается дважды?

2) Поиск  слова-картинки в прописи-раскраске.

На наборное полотно мы поставили печатную букву  б, а какую букву мы будем искать в прописи-раскраске?

Правильно. Но найдете письменную букву 6 вы только тогда, когда разгадаете мою загадку:

Шевелились  у цветка,

Все четыре лепестка.

Я сорвать  его хотел,

Он  вспорхнул и улетел.

Найдите в прописи  страничку с изображением бабочки. Назовите номер странички.

3) Составление слого-звуковой модели слова бабочка и выделение звука |б|.

Произнесите звук, выделенный в нашей схеме.

 

Б А Б О Ч К А

 

Есть ли в  слове бабочка еще такой же звук [б]? В каком слоге он находится? Какой по счету (в слоге и в слове)?

Выделите второй звук [б] так же, как он выделен в начале схемы.

4) Инструктаж  о положении прописи на парте,  ручки в руке и правильной  посадке во время письма.

5) Ознакомление  со строчной буквой б и ее элементами.

А сейчас внимательно  рассмотрите букву б и ее элементы над схемой слова бабочка. Потом я задам вопросы и проверю, все ли были внимательны.

Какую букву  мы будем изучать: строчную или заглавную? Почему вы так решили?

Из каких  элементов состоит строчная буква б и в каком порядке они пишутся? Как вы думаете, нужно ли делать отрыв при написании строчной буквы б? (Овал. переходящий в прямую линию с плавным поворотом в правую сторону.)

Напишем букву  б (поэлементно и целиком) сначала  в воздухе, а затем последовательно  обведем элементы и букву целиком  по образцу над звуковой схемой.

6) Упражнение  в написании буквы б и ее элементов в плоскости рисунка прописи-раскраски.

Теперь мы знаем, что строчная буква б состоит  из овала, переходящего в прямую линию  с плавным поворотом в правую сторону, и можем поупражняться  в написании новой буквы.

Как вы думаете, какой элемент мы будем прописывать  сначала? (Овал, так как он является первым элементом строчной буквы 6.)

Сначала пропишите  овал. переходящий в короткую прямую линию в верхнем крылышке бабочки. Начинайте с выделенной точки  и ведите овал в левую сторону. После того, как вы обведете все овалы, напишите несколько таких же элементов самостоятельно, так, чтобы получился красивый узор.

Теперь пропишите  прямые линии с плавным поворотом  вправо. Обязательно начинайте с  выделенной точки и не забудьте, что этот элемент буквы б нужно писать снизу вверх!

А теперь нам  нужно нанести узор на нижнее крылышко нашей бабочки. Этот узор будет состоять из очень красивых (букв б). Давайте еще раз пропишем букву б в воздухе, чтобы у нашей бабочки получились красивые крылышки.

А сейчас положите пропись наклонно и нанесите узор на второе крылышко бабочки. Сначала  обведите образцы, а затем напишите несколько букв самостоятельно.

Не забудьте, что первый элемент у буквы б- это овал! Начинайте писать с выделенной точки! Если вы забудете, как нужно правильно писать строчную букву б, еще раз рассмотрите порядок написания ее элементов над звуковой схемой.

Кто закончит узор на крыльях бабочки, может обвести рисунок цветными ручками и «раскрасить» карандашами. Но не торопитесь: заштриховать рисунок вы сможете и дома, а вот исправить неаккуратный узор будет уже невозможно!

) Соотнесение буквы б со звуками |б| и |б'|.

- Из элементов  какой буквы мы составляли  узор на крыльях бабочки? Какие  звуки обозначает буква б?

Запишите обозначения звуков [б] и [б'] в квадратиках, обведите строчную букву б в овале, закройте пропись и приготовьтесь к превращениям.

. Физкулыппауза.

1) Разучивание  новой физкультминутки «Бабочка».

 

Спал  цветок и вдруг проснулся.

Больше  спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся.

Взвился вверх и полетел.

Утром солнышко проснётся

Бабочка кружит и вьется

Шевелятся у цветка

Все четыре лепестка!

 

 В кого  мы с вами сейчас превратимся?

Разучим слова  и движения физкультминутки.

2) Игра  «Твердый-мягкий» (с приседаниями).

) Заключительное упражнение.

. Повторение и закрепление изученного.

Письмо строчной буквы б, слогов и слов с буквой б в тетради или программной прописи.

 

 

Приложение 3

 

Родительское  собрание на тему

 

«Навык  письма - трудности обучения»

Цели:

· показать необходимость развития навыка письма, ознакомить с причинами нарушения письма, недостатками графических навыков;

· показать условия формирования навыка письма.

Пусть, став учеником, ребенок продолжает делать сегодня  то, что делал вчера.

Пусть новое  появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений.

В.Н.Сухомлинский

. Вступительное  слово.

Особые трудности  в процессе обучения, особенно у  первоклассников, отмечаются при письме. Преодоление затруднений, связанных  с обучением письму в начальной школе, чрезвычайно важно, так как письмо является базовым навыком, без которого практически невозможно дальнейшее обучение.

Естественно, что  дети с затруднениями в обучении замедляют общий темп работы класса, осложняют работу учителя и, как  правило, ни учитель, ни родители, ни сам ребенок не удовлетворены результатами работы. Кроме того, ребенок постоянно испытывает чувство неудовлетворенности. И как следствие - у таких детей нередко развиваются различные проявления невроза, которые еще сильнее ухудшают их состояние, еще больше снижают возможность успешно освоить навык письма.

. Причины нарушения  письма.

Предлагаю вам, уважаемые родители, немного поработать. Напишите, какие затруднения могут  испытывать ваши дети при письме, рисовании.

Озвучьте, пожалуйста, ваши записи.

Предоставим слово  эксперту: какие же недостатки письма возникают у детей при обучении в школе.

Эксперт.

Недостатки  письма:

нестабильность  графических норм, т.е. искажение  почерка;