Дидактические игры

Данная последовательность картинок может предъяв­ляться детям начиная с 5 лет

ПРИЛОЖЕНИЕ  3

Методика 3. Сочинение рассказа (сказки) (О.С.Ушакова).

Цель: определение уровня построения логического высказывания и связного изложения.

  Методика проведения.

Детям предлагается самостоятельно придумать сказку и дать ей название. Никаких указаний по выполнению задания не дается.

Выполнение задания  оценивается по следующим показателям:

1 - выраженность сказочного содержания;

2 - соответствие названия содержанию;

3 - логичность, законченность построения;

4 - грамматическая правильность речи;

5 - использование языковых выразительных средств.

Каждый ответ, соответствующий предложенным критериям, оценивается по 3 балла, общая сумма  - 15 баллов.

ПРИЛОЖЕНИЕ  4

Дидактические игры для детей

Словесные игры

Словесные игры: «Кто летает, бегает, прыгает», «Нужно - не нужно» и др. хороши тем, что не требуют никакого оборудования. Проводятся они с целью закрепления знаний о функциях и действиях тех или иных предм тов, обобщения и систематизации знаний. Эти игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь.

Игровые упражнения и игры-занятия. Наряду с перечисленными иг­рами в работе с детьми используют большое количество игровых упраж­нений как один из видов дидактических игр («Найди по листу дерево», «Узнай на вкус», «Принеси желтый листик» и др.). Игровые упражнения помогают различать предметы и явления по качествам и их свойствам, развивают наблюдательность.

Дидактические игры включают и игры-занятия («Чудесный мешочек», «Цветочный магазин» и др.). Они имеют определенное программное со­держание. Игровая форма придает играм-занятиям занимательность, обу­чение идет непреднамеренно, через игровые правила, игровые действия. Используются игры-занятия в младших и средних группах, в старших они являются частью занятия.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Приложение 1

(для III–IV классов)

Цели:

1)                        расширить знания учащихся об особенностях и значении воды в природе и жизни человека

2)                        развивать память, мышление, воображение, артистические способности

3)                        воспитывать экологическую грамотность

Подготовительная работа: подбор музыки и литературного материала, разработка сценария, украшение класса, подготовка доклада о воде.

Игра сопровождается музыкой. Зал оформляется плакатами и рисунками учащихся, заранее приготовленными дома, на столе стоит глобус, на доске висит карта мира и Беларуси.

Этапы проведения:

1.                         Подготовка сценария, определение цели и темы познавательной игры, определение  конкурсных заданий.

2.                         Распределение команд.

3.                         Проведение игры.

4.                         Награждение победителей.

5.                         Обсуждение игры-состязания.

Ход игры.

Ведущий. Здравствуйте, ребята, приглашаем вас на нашу игру, где вы сможете, проявив внимание и смекалку, показать свои знания и умения, узнать что-то новое, о чем-то задуматься. Речь сегодня пойдет о воде.

Ученик.

Спросил на днях малыш сосед

У струйки, льющейся из крана:

— Откуда ты?

Вода в ответ:

— Издалека, из океана!

Потом малыш гулял в лесу.

Росою искрилась поляна.

— Откуда ты? — спросил росу.

— Поверь, и я из океана!

— Ты, газировка, что шипишь?

И из бурлящего стакана донесся шепот:

— Знай, малыш, и я пришла из океана!

На поле лег туман седой.

Малыш спросил и у тумана:

— Откуда ты? Ты кто такой?

— И я, дружок, из океана!

Удивительно, не так ли?

В супе, в чае, в каждой капле,

В звонкой льдинке, и в слезинке,

И в дождинке, и в росинке —

Нам откликнется всегда океанская вода!

Ведущий. Взгляните на карту мира. Больше всего на ней голубого цвета. А голубым на карте изображают воду, без которой не обойтись никому и никогда, и заменить ее нечем. Вода — одно из самых важных для человека веществ. Его организм, кровь, мозг, ткани тела больше чем наполовину состоят из воды. А в некоторых растениях ее еще больше. При недостатке воды жизнедеятельность организма нарушается. Растения при отсутствии воды увядают и могут погибнуть. Животные, если их лишить воды, быстро погибают: например, упитанная собака может прожить без пищи до 100 дней, а без воды — менее 10. Потеря воды опаснее для организма, чем голодание: без пищи человек может прожить больше месяца, без воды — всего лишь несколько дней, так как в воде растворяются важные для жизнедеятельности организма вещества. Вода — в океанах и морях, реках и озерах, под землей и в почве. Вода побеждает засуху, оживляет пустыни, повышает урожай полей и садов. Но вода не только всех поит, она еще и кормит. Ее воды богаты разнообразными организмами, которых и человек использует в пищу.

Вода — добрый друг и помощник человека. Она — удобная дорога: по морям, рекам и океанам корабли везут грузы и пассажиров. Она послушно вращает турбины на электростанциях. И моет всех тоже вода. Умываются люди, «умываются» машины, «принимают душ» города и дороги...

Вода минеральных источников оказывает лечебное действие. Многие из источников горячие. И люди используют это тепло. Без воды не замесить тесто для хлеба, не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу для книг и тетрадей, ни ткань для одежды, ни резину, ни металл, ни пластмассу, ни лекарства, ни конфеты — ничего не сделаешь без воды! Вот она какая, наша вода!

Состязание № 1. Художественный тур

— Внимание! Сейчас вам понадобится проявить фантазию и умение. Поскольку роль воды очень велика, то вы попытаетесь это доказать сами. Каждому участнику раздадут листки бумаги, где изображен контур капли воды, а вы за пять минут попробуете ее так преобразить (дорисовать), чтобы она превратилась в объект (животное, растение либо во что-то из неживой природы), который содержит воду. Участникам предлагают бумагу с контуром капли, фломастеры.

Во время паузы зрители вспоминают пословицы о воде:

Вода не мутит ума.

Вода и плотину рвет.

Вода с гор потекла — весну принесла.

Вода студена — тело ядрено.

В ступе воду не толкут.

Вода всегда путь найдет.

Много снегу — много хлеба, много воды — много травы.

Вода и мельницу ломает.

Вода — кораблям, песок — журавлям.

Не плюй в колодец — пригодится воды напиться.

Жди горя с моря, беды от воды.

Воду в решете не утаишь.

Вода с ледком в зиму не диво.

Мокрый воды не боится.

Завершив работы, участники представляют зрителям свои варианты. У участников команд конкурса при повторении объектов баллы не засчитываются. Побеждает та команда, которая наберет большее количество баллов по предложенным вариантам.

Подведение итогов.

Состязание № 2. Тур загадок

Ведущий. Мы часто слышим пословицы и поговорки: Пар костей не ломит. Весенний лед толст, да прост, осенний тонок, да цепок. Без росы трава не вырастет. Весенний дождь растит, осенний гноит. О чем в них идет речь? Конечно же о воде. На высоких горах, в Арктике, Антарктиде вода находится в виде снега и льда. Это твердое состояние воды. Лед можно видеть у нас на реках и озерах, когда они замерзают зимой. Много воды в атмосфере: это облака, туман, пар, дождь, снег. На поверхности суши находятся реки и моря, и это далеко не вся вода, имеющаяся на земле. В глубине грунта существуют подземные реки и озера. И вы не удивляетесь тому, что и твердый лед, и легкий, как газ, пар тоже вода.

Таково ее свойство: она бывает жидкой, твердой и газообразной. Об этих свойствах воды человек знает уже давно, и у нашего народа существует много интересных загадок по этому поводу. Давайте мы с вами попробуем их разгадать.

Загадки попеременно загадываются командам, даются три попытки. Если отгадка не найдена, то право разгадки уходит к другой команде.

Примерные загадки:

1. Течет, течет — не вытечет. Бежит, бежит — не выбежит. (Река)

2. Белая скатерть все поле покрыла. (Снег)

1. Кругом вода, а с питьем — беда. (Море)

2. Не драгоценный камень, а светится. (Лед)

1. Крупно, дробно зачастил, всю землю напоил. (Дождь)

2. Ног нет — а идет, глаз нет — а плачет. (Туча.)

1. Во дворе горой, в избе водой. (Снег)

2. Чего в гору не выкатить, в решете не унести и в руках не удержать? (Вода)

1. Посреди поля лежит зеркало, стекло голубое, рама зеленая. (Озеро)

2. Не море, не земля, корабли не плавают, а ходить нельзя. (Болото)

1. Алена-царевна по городу ходила, ключи обронила. Месяц видел, солнце взяло. (Роса)

2. Зимой скрываюсь, весной появляюсь, летом веселюсь, осенью спать ложусь. (Река)

1. Белый Тихон с неба спихан, где пробегает — ковром устилает. (Снег)

2. Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали, а пошли искать их днем, ищем, ищем — не найдем. (Роса)

1. Белые барашки на синем лугу... А кто их пасет, понять не могу. (Облака)

2. Не конь, а бежит. Не лес, а шумит. (Река)

Подведение итогов.

Состязание № 3. Вода-путешественница.

Ведущий. У меня, ребята, возник вопрос: вода в реке течет круглый год и никогда не кончается. Откуда берется вода в реках? В моря впадает множество рек. Почему же моря не переполняются и не заливают сушу?

Общее количество воды на земле не меняется. В природе происходит процесс испарения воды с поверхности всех водоемов земли. В течение года с поверхности морей и океанов, рек и озер испаряется огромное количество воды. Столько же возвращается на поверхность земли в виде снега и дождя.

Такой водообмен повторяется уже много миллионов лет. Поэтому я предлагаю вам повторить этот круговорот воды. Сделать это нам возможно лишь на бумаге. Сейчас вам выдадут чистый лист бумаги, клей и вырезанные из бумаги различные фигурки. Эти фигурки изображают основные части круговорота воды. Вам за пять минут необходимо расположить компонен

Будьте внимательны. От вас зависит, будет ли все на нашей планете в порядке, или произойдет потоп.

Подведение итогов.

Состязание № 4. Всезнайки.

Ведущий. Есть у воды одно очень важное свойство: она может легко растворять в себе многие вещества. В природе вода растворяет различные соли, находящиеся в земных слоях, и многие другие твердые тела и даже газы. Благодаря этому свойству она связывает между собой многие организмы и обеспечивает их существование. Человек использует способность воды растворять различные вещества.

Сейчас мы проверим, как вы сможете использовать это свойство, оказавшись в непредвиденной ситуации.

Командам-участникам предлагаются карточки с заданиями, которые они обсуждают в течение трех — пяти минут коллективно и дают свой ответ. Жюри оценивает правильность.

Задание команде 1.

Во время туристического похода вся соль случайно рассыпалась и перемешалась с песком. Какой выход существует из такой ситуации?

1) Рассыпанную соль надо собрать вместе с песком в посуду, залить водой и размешать.

2) Соль хорошо растворяется в воде. Песок осядет на дно.

3) Процедить раствор через тряпочку (чистый носовой платок, марлю, бинт), чтобы избавиться от плавающего мусора и песка.