Деонтология

- используют публично всю информацию, связанную с их компетентностью и квалификацией;

- принимая активное участие в деятельности профсоюзов, стараются привлечь все больше высококвалифицированных людей к профессии;

- поддерживают все усилия по продвижению демократии и прав человека через образование.

2. Обязательства учителей и преподавателей перед учениками.  
   Работники сферы образования:

- уважают право всех детей извлекать выгоду из пунктов, записанных в Конвенции ООН по правам ребенка и особенно прав, касающиеся образования;

- признают уникальность, индивидуальность и определенные личные потребности каждого учащегося, стараясь обеспечить поддержку каждому для наилучшего раскрытия и применения их потенциала;

- поддерживают профессиональные отношения с учащимися;

- защищают интересы и благосостояние учащихся и прилагают все усилия для того, чтобы защитить их от насилия, от физического или психологического злоупотребления;

- принимают всевозможные меры, чтобы уберечь учащихся от сексуального злоупотребления и домогательств;

- осуществляют должную заботу и обеспечивают конфиденциальность во всех делах, затрагивающих благосостояние их учеников;

- прививают учащимся ценности, созвучные с международными стандартами прав человека;

- вселяют в своих учеников чувство того, что они являются частью взаимно посвященного общества, где есть место для каждого;

- применяют свою власть с правосудием и состраданием;

- гарантируют, что особые отношения между преподавателем и учащимся не будут никогда использованы как идеологический или религиозный инструмент.

3. Обязательства учителей и преподавателей перед коллегами.  
   Работники сферы образования:

- поддерживают атмосферу коллегиальности среди своих соработников, уважая их профессиональные мнения и убеждения; готовы предложить совет и помощь начинающим педагогам, находящимся в самом начале своего профессионального пути;

- поддерживают конфиденциальность информации о коллегах, полученных в ходе работы, если оглашение этой информации не является обязательным с точки зрения профессионального долга и не требуется законом;

- помогают коллегам в процессе взаимного оценивания, оговоренного и согласованного между профсоюзами образовательной сферы и работодателями;

- поддерживают и продвигают интересы и благосостояние коллег, защищая их от запугивания и от физического, психологического или сексуального злоупотребления.

4. Обязательства учителей и преподавателей перед руководящими работниками. Работники сферы образования:

- хорошо осведомлены о своих юридических и административных правах и обязанностях, и уважают права учащихся, записанных в коллективных договорах;

- выполняют разумные инструкции руководящего персонала и имеют право подвергнуть сомнению эти инструкции через четко установленную процедуру.

5. Обязательства учителей и преподавателей перед родителями учеников. Работники сферы образования:

- признают право родителей на получение консультации и информации, касающейся благосостояния и успеваемости своего ребенка;

- уважают законную родительскую власть, но дают профессиональные советы, служащие интересам и благосостоянию ребенка;

- прилагают все усилия, чтобы поощрить родителей активно участвовать в образовании их ребенка и поддерживать тем самым процесс обучения, гарантируя выбор самой оптимальной и подходящей для ученика формы работы.

6. Обязательства перед учителями и преподавателями. Общество:

- предоставляет учителям и преподавателям возможность чувствовать уверенность в справедливом отношении к себе и своей преданности профессии;

- признает право педагогов на приватность, самоуважение и на достойную жизнь в обществе.

 

Принято на третьем международном конгрессе  Всемирной организации учителей и преподавателей (Education International), состоявшемся 25-29 июля 2001г в Йомтиене, Тайланд.

 

 

 

Перечень законов РК, регламентирующих педагогическую деятельность и гарантирующие защиту прав учащихся

 

1 «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями» Закон Республики Казахстан от 11 июля 2002 года N 343

2 «Трудовой кодекс Республики Казахстан» Кодекс Республики Казахстан от 15 мая 2007 года N 251

3 «О правах ребенка в Республике Казахстан» Закон Республики Казахстан от 8 августа 2002 года N 345

4 «Об образовании» Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года N 319-III

5 «О безопасности игрушек» Закон Республики Казахстан от 21 июля 2007 года N 306

6 «О профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности и беспризорности» Закон Республики Казахстан от 9 июля 2004 года N 591

7 «Об охране здоровья граждан» Закон Республики Казахстан от 7 июля 2006 года N 170

8 «О безопасности и охране труда» Закон Республики Казахстан от 28 февраля 2004 года N 528

 

 

 

Клятва учителя

Получая диплом и высокое звание учителя, торжественно клянусь: всю свою жизнь, знания и силы посвятить ученикам, воспитывая их в духе гуманизма, опираясь на принципы гуманистической педагогики, педагогики успеха и творчества; беззаветно любить детей, дорожить их доверием, охранять их права на достойную жизнь в нашем государстве, всемерно охранять их психическое и физическое здоровье; систематически совершенствовать свои профессиональные знания и педагогическое мастерство, использовать в своей работе знания и опыт педагогической науки, своим практическим трудом способствовать прогрессу педагогической науки; свято хранить и развивать благородные традиции отечественной педагогики, во всех своих действиях руководствоваться принципами гуманистической морали, всегда помнить о высоком призвании учителя, о своей высокой миссии и ответственности перед подрастающим поколением, которое мы воспитываем и обучаем, тем самым определяя будущее нашего государства. Торжественно обещаю пронести незапятнанным через всю свою жизнь благородное звание учителя. [113]

 

 

Проект кодекса  чести (этического кодекса поведения) учителя

 

1 Профессиональная  деятельность учителя в системе  образования характеризуется особой ответственностью перед детьми.

2 В случае  когда личные интересы ребенка вступают в противоречие с интересами учебно-воспитательного учреждения, других людей, взрослых и детей, учитель обязан выполнять свои функции с максимальной беспристрастностью.

3 Работа учителя  строится на основе любви к  детям, на принципах гуманизма, профессиональной ответственности за учебно-воспитательный процесс, который должен формировать гуманистическую, рефлексивную, высокоинтеллектуальную, активную, творческую личность.

4 Учитель в  своей работе должен соблюдать  принцип ненанесения ущерба, который требует от учителя, чтобы ни процесс его работы, ни его результаты не наносили какого-либо ущерба (физического, морального или социального) личности ребенка.

5 В работе  с детьми учитель руководствуется  принципами толерантности, альтруизма, честности, доброжелательности, искренности и уважения личности ребенка.

6 Для того  чтобы быть в силах помочь  детям, учитель сам нуждается в доверии и соответствующих правах. Он в свою очередь несет персональную ответственность за адекватное использование данных ему прав.

7 Работа учителя  в системе образования направлена  на достижение исключительно гуманных целей, предполагающих снятие ограничений на пути свободного интеллектуального и личностного развития каждого ребенка.

8 Учитель строит  свою работу на основе безусловного уважения достоинства и неприкосновенности личности ребенка, уважает и активно защищает его основополагающие человеческие права, определяемые Всеобщей декларацией прав человека.

9 Учитель выступает  одним из основных защитников  интересов ребенка перед обществом, всеми людьми.

10 Учитель должен  быть осторожен и осмотрителен  в выборе и применении методов  обучения и воспитания, психодиагностических  и психокоррекционных методов,  а также в своих выводах  и рекомендациях по обучению и воспитанию детей.

11 Учитель не должен принимать участия в том, что ограничивает развитие ребенка, его человеческую свободу, физическую и психологическую неприкосновенность. Наиболее тяжким нарушением профессиональной этики учителя представляется его личное содействие или непосредственное участие в делах, наносящих ребенку вред. Лица, однажды замеченные в подобных нарушениях, раз и навсегда лишаются права работы с детьми, пользования дипломом или иным документом, подтверждающим квалификацию профессионального учителя, а в определяемых законом случаях подлежат суду.

12 Учитель обязан  информировать тех, кому он  подчинен, а также профессиональные  объединения педагогов о замеченных  им нарушениях прав ребенка  другими лицами, о случаях негуманного  обращения с детьми.

13 Учитель должен  противодействовать любым политическим, идеологическим, социальным, экономическим, религиозным и другим влияниям, способным привести к нарушению прав ребенка.

14 Учитель обязан  оказывать лишь такие образовательные  услуги, для которых он имеет необходимое образование и квалификацию.

15 В случае  вынужденного применения учебно-воспитательных, психодиагностических или коррекционных методик, не прошедших достаточной апробации или не полностью отвечающих всем научным стандартам, учитель обязан предупреждать об этом заинтересованных лиц и быть особенно осторожным в своих выводах и рекомендациях.

16 Учитель не  имеет права использовать сам  и передавать учебно-воспитательные, психодиагностические, коррекционные методики, не прошедшие научную апробацию и экспертизу, для пользования некомпетентным лицам.

17 Учитель обязан  препятствовать использованию методов  обучения и воспитания, психодиагностики и психолого_педагогического воздействия профессионально не подготовленными людьми, предупреждать об этом тех, кто по незнанию пользуется услугами таких людей.

18 Учитель должен  применять индивидуальный и дифференцированный подход в обучении и воспитании детей на основе личностно ориентированного образования.

19 Учитель в  процессе учебно-воспитательной  деятельности должен активно  сотрудничать с психологами, врачами, родителями для развития личности и сохранения психического, психологического и физического здоровья детей.

20 Работа учителя  должна опираться прежде всего  на следующие принципы: гуманизма, ненасилия, успеха обучения и воспитания, индивидуально-личностного подхода, творчества, комплексности и системности, духовно-нравственного воспитания, формирования рефлексивной личности.

21 При приеме  на работу в образовательное  учреждение руководитель должен оговорить, что учитель имеет право действовать в пределах своей профессиональной компетенции на основе этического кодекса учителя, и ознакомить учителя с содержанием этического кодекса.

22 Нарушение  положений этического кодекса  поведения учителя рассматривается судом чести педагогического коллектива и администрации образовательного учреждения, а при необходимости – более высокой профессиональной организацией, включающей в свою структуру данное учреждение системы образования.

 

Автор: С.С. Зорин  – кандидат психологических наук, доцент Глазовского государственного педагогического института, Удмуртская Республика [113].

 

 

 

 

 

Мудрые мысли

О долге

Что делать, когда  все нас оставляет: здоровье, радость, привязанность, свежесть чувств, память, способность к труду, когда нам  кажется, что солнце холодеет, а жизнь как будто теряет все свои прелести? Как быть, когда нет никакой надежды? Одурманиваться или каменеть? Ответ всегда один – исполнение долга.

А.Ф. Амиэль

 

Моральную ценность должно усматривать только в том, что поступок совершают из чувства  долга.

И. Кант

 

Долг! Ты возвышенное, великое слово, в тебе нет ничего приятного, что льстило бы людям…перед  тобой замолкают все склонности, хотя бы они тебе втайне и противодействовали,- где же твой достойный тебя источник и где корни твоего благородного происхождения…Это может быть только то, что возвышает человека над самим собой…

И. Кант

 

Долг – это  любовь к тому, что сам приказываешь себе.

                                                                                      И. Гете