Личностные детерминанты девиантного поведения подростков

Рост самосознания подростка, стремление занять престижное положение в группе сверстников ставят перед воспитателем сложные задачи. Ему надо знать, в какие неофициальные микрогруппы  включён подросток, какую направленность и какие ценности имеет эта группа, какая группа для подростка является референтной,  кто является лидером группы и какую роль в ней играет он сам. Престижность   группы ставится подростком выше всего.

Поэтому педагогические мероприятия могут быть действенны только при учёте первичного круга общения подростков в малых неформальных группах.

В группах возникают своеобразные социально психологические феномены: конформизм, внушаемость, мнения, слухи, подражания и т.д. Подражает подросток чаще всего своему более колоритному или удачливому сверстнику, копирует с него формы поведения (курение, употребление спиртных напитков, жаргон и т.д.).

Группа во многом диктует подростку формы поведения и формирует определённые позиции и отношения к себе и окружающим.

Подростковый возраст нередко рассматривается и как период конфликтов. Действительно, подростковый период труден для подростка, но труден он и для взрослых, причём трудности возникают именно в сфере их взаимоотношений. Подросток нередко оказывается в жёстких рамках, которые  ставят ему взрослые, в таких случаях у подростка возникает активное сопротивление требованиям, реакция протеста и т.д.

Недооценка этого приводит взрослых к мысли о нарочитости, сознательном непослушании или даже злом умысле подростка. Положение же взрослых в их взаимоотношениях с подростками предпочтительнее уже потому, что у них есть важное преимущество – возможность выбора линии поведения по собственному усмотрению, чего у подростка обычно нет. Главное, что тяготит подростка в его взаимоотношениях со взрослыми, - это чувство внутренней несвободы, ограничение в деятельности.

Ещё одной важной причиной сложностей подросткового периода является половое созревание и половая идентификация. Формирующееся половое влечение, как правило, порождает ряд трудных для подростка задач, и как следствие, усложняется общение. В присутствии сверстников противоположного пола подростки особенно чувствительны к бестактным, унижающим  достоинство их личности замечаниям окружающих.

Как известно, в подростковом возрасте переживается как бы глобальный психофизиологический и психосоциальный возрастной кризис, характеризуемый ускоренным и неравномерным развитием костно-мышечной и сердечно-сосудистой системы, «эндокринной бурей», сопровождающей половое созревание. В этот период жизни подросток проявляет повышенный интерес к вопросам пола, стремится к общению со сверстниками и самоутверждению. У него активно формируется самооценка и самосознание. Вместе с тем завышенная самооценка подростка (порой как защитная реакция), стремление к самостоятельности нередко приводит его  к выраженным проявлениям реакции эмансипации. Подросток пытается выйти из-под контроля старших, пересмотреть их требования и установленные правила, иметь своё собственное суждение в отношении тех или иных ценностей. Он пытается отделиться от взрослых, вступает с ними в конфликт.

Часто конфликты возникают не потому, что подростка не считают взрослым, а потому, что его ограничивают в его деятельности. Это конфликт между личностью, способной и стремящейся к более широкой и самостоятельной деятельности, и теми, кто её в этой деятельности ограничивает. Чувство же взрослости возникает и актуализируется вторично, в качестве внутренней основы личности в борьбе за преодоление ограничений в её деятельности. Важной причиной конфликтов подросткового возраста является актуализация проблем самостоятельности, независимости подростка от взрослого

 Вследствие этого подростковый  возраст – весьма трудный как  для окружающих, так и для самого  подростка и ведёт  к различным, как правило, временным, проявлениям  дезадаптации. [1, 2, 3, 11, 12, 26]

Временные формы психосоциальной дезадаптации могут быть вызваны различными конфликтными ситуациями в школе, дома, со сверстниками, переживаниями первой влюблённости и т.д. Невозможность соответствовать выработанным требованиям окружающих или выработанному собственному «идеалу» может приводить к аффективным переживаниям и даже характерным для этого возраста психосоматическим расстройствам, например, анорексии или булемии.

Анорексия – длительный отказ от приёма пищи, сопровождающийся сильной потерей веса.

 Булимия – неконтролируемое поглощение пищи с последующим приёмом слабительного или рвотного средства.

Преодоление психосоциальной дезадаптации подростка, прежде всего, требует большого педагогического такта взрослых, учителей и родителей, а в отдельных случаях – применения специальных психосоциальных и психотерапевтических техник по коррекции самооценки, формированию коммуникативных навыков, нейтрализации отрицательных установок, развитию эмоционально-волевой сферы и т.д. [1-3, 12, 15, 26]

Таким образом, знание психофизиологических процессов и психологических особенностей личности подростка является основой для успешного взаимодействия взрослого и ребёнка.

 

1.2. ПСИХОЛОГИЯ ПОВЕДЕНИЯ ДЕВИАНТНОЙ ЛИЧНОСТИ.

 

 

Психология изучает закономерности развития и функционирования психики человека в процессе его жизни и деятельности.

Особым специальным направлением в общем ряду психологических дисциплин является специальная психология девиантного (отклоняющегося) поведения. По своему предмету она носит комплексный, междисциплинарный характер, охватывая широкий спектр социально-психологических проблем, связанных с подростковым возрастом.

 Первым в России  ввёл в употребление термин  «девиантное поведение» Я.И.Гилинский.

У зарубежных и отечественных психологов не сложилось пока единой точки зрения на термин «девиантное поведение».

Отечественные социальные психологи предлагают следующую формулировку этого термина: девиантное поведение – это специфический способ изменения социальных норм и ожиданий посредством демонстрации личностью ценностного отношения к ним.

В отечественной литературе под девиантным (лат. deviatio - уклонение) поведением понимают:

2. Поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам, «будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали».
3. Социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам.

 Следовательно, девиантным является поведение, не удовлетворяющее социальным ожиданиям данного общества.

В первом значении девиантное поведение является преимущественно предметом общей и возрастной психологии,  педагогики, психиатрии. Во втором значении – предметом социологии и социальной психологии.

Социальные нормы служат средством ориентации социального поведения каждой личности или общности людей в определённой ситуации и средством контроля за их поведением со стороны общества.

В социальных нормах отражается система общественных отношений (производственных, юридических, управленческих, нравственных, идеологических), оказывающих решающее влияние на формирование личности.

В современном праве всё более утверждается важный социальный принцип: разрешено всё, что прямо не запрещено законом.

При анализе поступков человека необходимо учитывать, что формы нормального и гармоничного поведения можно описать на трёх уровнях функционирования психики:

1. на уровне свойств темперамента в виде сбалансированности психических процессов;
2. на уровне характерологических особенностей в виде адаптивности и самоактуализации;
3. на личностном уровне в виде духовности человека, его ответственности и совестливости.

При этом усвоение социальных норм происходит практически в течение всей жизни человека и различными путями. При этом может и не быть достигнуто полное соответствие между нормативными позициями личности и требованиями норм. Надо обязательно учитывать, что нормы в целом относительно стабильны, а жизненные ситуации, опыт личности значительно изменчивей и разнообразней.

Ряд учёных считает, что девиация – это граница между нормой и патологией, крайний вариант нормы. Девиантность нельзя определить, не опираясь на знание норм. В медицине норма – это соматически здоровый человек; в педагогике – успевающий по всем предметам ученик; в социальной жизни – отсутствие преступлений. Труднее определить «психологическую норму» как совокупность неких свойств, присущих большинству людей, своеобразный эталон поведения.

Статистическая норма, как самая большая частота появления определённого показателя, соответствует общему предположению о том, что большинство людей относится к нормальным людям. И всё же наиболее приемлемым при разграничении нормы и девиации считается статистически-адаптационный подход, при котором «норма» представляет собой:

1. что-то среднее, устоявшееся, не выделяющееся из массы;
2. что-то наиболее приспособленное к окружающей среде.

Норму в психологии можно рассматривать как эталон поведения, следование личности принятым в данном обществе в конкретное время нравственным требованиям.

Таким образом, проблема нормы – междисциплинарная проблема, корни которой лежат в общебиологических закономерностях психического развития человека и психосоциальных особенностях, а также в этико-философских формах.

Девиантное поведение означает поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам, в результате чего эти нормы нарушаются.

В сознании формирующейся или уже сформировавшейся личности могут содержаться следующие «дефекты»:

1. незнание некоторых норм;
2. несогласие с рядом норм;
3. пренебрежение рядом норм.

Перечисленные дефекты могут служить почвой для различного рода отклонений. [13, 15]

 

Критерии девиантного поведения подростка:

1. Эмоциональные взрывы.
2. Ссоры со взрослыми (является инициатором).
3. Игнорирование или отказ от выполнения правил или просьбы взрослых.
4. Намеренное надоедание другим людям.
5. Обвинение других в своих ошибках.
6. Крайняя степень обидчивости.
7. Гневливость, злобность, мстительность, злопамятство.
8. Частое употребление ругательств и непристойных выражений.

Если 5 из 8 критериев проявляются, то поведение является девиантным.

[14, 29]

Термин «девиация» употребляется в узком смысле и широком значении. В широком смысле термин «девиация» подразумевает любые поступки или действия, которые не соответствуют определённым нормам. Этим термином чаще всего обозначают сферу нравственных пороков, отступление от принципов норм, морали и права. В этом смысле к отклоняющемуся поведению относят пьянство, наркоманию и преступность.

В узком смысле девиантным поведением называют поведение, отклоняющееся от культурных норм, обычаев, традиций. Нарушение формальных законодательных норм называется делинквентным поведением (от лат.delinquens – правонарушение, проступок).

Девиантное поведение относительно. Отклоняющееся поведение всегда оценивается с точки зрения культуры, принятой в том или ином сообществе.

Отклоняющееся (девиантное) поведение – это поведение, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм, когда деятельность человека отличается от нормального, обычного, общепринятого или не соответствует нормам, принятым обществом, членом которого он является.

При этом обязательно необходимо учитывать, что отклоняющееся поведение – это не просто поведение, отличающееся своей необычностью от стандартного, усреднённого, ведь поведение Альберта Эйнштейна и Матери Терезы заметно отличалось от поведения среднего человека. Отклоняющееся поведение – это поведение, которое является нежелательным с точки зрения здоровья или поддержания общественного порядка.[13, 15]

Следовательно, девиантным называют, в первую очередь тех индивидов, чьё поведение расстраивает родственников и друзей и представляет опасность для жизни окружающих.

Основой оценки девиантного поведения человека может выступать анализ его взаимодействия с реальностью, поскольку главенствующий принцип нормы исходит из приспособления по отношению к чему-то и кому-то, т.е. реальному окружению индивида.

В свою очередь, взаимодействия индивида и реальности можно представить пятью способами:

1. Приспособление.
2. Противодействие.
3. Противостояние.
4. Уход.
5. Игнорирование.

Гармоничный человек выбирает приспособление к реальности.

Делинквентное поведение абсолютно, поскольку существуют однозначно установленные законом нормы, квалифицирующие его как преступное.

Возрастание девиантного поведения  в том или ином обществе свидетельствует о глубоком кризисе целостных оснований этого общества, конфликте между личностями и общественными интересами.