- "методы медиаобразования" - способы работы педагога и ученика, при помощи которого достигаются цели медиа (кино) образования. Типичные методы: словесные (рассказ, лекция, беседа, взаимообогащающий диалог, обсуждение, анализ, дискуссия и т.д.); наглядные (просмотр аудиовизуального материала), репродуктивные, исследовательские, эвристические, проблемные, игровые (моделирование художественно-творческой деятельности создателей медиатекста, импровизация и т.д); Данные методы основаны на следующих дидактических принципах: социокультурное развитие творческой личности в процессе обучения, научность, систематичность и доступность обучения, связь теории с практикой, наглядность, активность аудитории, переход от обучения к самообразованию, связь обучения с окружающей действительность, положительный эмоциональный фон, учет индивидуальных особенностей учащихся;

- "монтаж" - процесс создания экранного произведения путем "сборки", "склеивания" единого целого из отдельно взятых кадров;

- "монтажная запись" - последовательная покадровая запись содержания медиа (кино) текста, включая номер кадра, крупность плана, движения камеры, содержание кадра - аудиовизуальный ряд, спецэффекты и т.д.;

- "монтажная фраза" - последовательность кадров, объединенных общим смыслом;

- "обозначение" - процесс, когда те или иные значения задаются медиатекстом;

- "план" - масштаб изображения (средний, общий, крупный, деталь);

- "установочный план" - "крупный план"

- "предмет медиаобразования" - взаимодействие человека с медиа, медиаязык и его использование в социуме, медиа и его функционирование в социуме, система знаний и умений, необходимых человеку для полноценного восприятия и анализа медиапроизведений, для социокультурного развития творческой личности;

- "ракурс" - угол съемки, угол "зрения" камеры по отношению к изображаемому объекту;

- "раскадровка" - покадровое планирование экранного медиатекста на предварительной стадии его создания;

- "ритм" - одно из средств формообразования в медиатексте, основанное на закономерной повторяемости в пространстве или во времени неких элементов через соизмерные интервалы;

- "символ" - условный знак, обозначающий иной смысл, образ предмета, который имеет несколько значений;

- "смысловые части (единицы) медиатекста" - события, сцены, эпизоды, кадры, элементы композиции, создающие единый медиатекст;

- "средства массовой информации" - технические средства создания, записи, копирования, тиражирования, хранения и распространения информации для массовой аудитории;

- "средства массовой коммуникации" - технические средства создания, записи, копирования, тиражирования, хранения, распространения, восприятия информации и обмена ее между субъектом (коммуникантом) и объектом (коммуникатором);

- "условность медиатекста" - элементы кода, общепринятый способ извещения о специфическом значении той или иной части медиатекста;

- "фабула" - цепь событий в сюжете медиатекста;

- "формы медиаобразования" - интеграция в традиционный учебный предмет, автономные уроки, лекции, семинары, факультативы, кружки, кино (медиа) студии, кино (медиа) клубы, обязательный предмет в специальных учебных заведениях, спецкурсы;

- "язык медиа" - комплекс средств и приемов экранной выразительности.

        Составлен из анализа  научной литературы следующих авторов: О.А.Баранов /1,96/;  И.С.Левшина /20,176/; О.Ф.Нечай /25,260-264/; С.Н.Пензин /26,109/;  Ю.Н.Усов /34,18/; А.В.Шариков /47,65-66/; А.В.Спичкин /32,144/; А.В.Федоров /43, 33-38/ и др.  
 
 
 
 
 
 
 

Приложение  №2 

АНКЕТА

Изучение  интересов и потребностей старшеклассников

в области  медиа. 

Имя____________________

Класс__________________ 

                                                          (вписать Ваше определение) 

2. Где мы получаем  больше всего информации (нужное  подчеркнуть)

       - В школе

       - Дома

   - От друзей

     - По радио

       - Из газет и журналов

       - Из ТВ

       - Из Интернет 

3. Сколько времени  в день у Вас  уходит на:

            Уроки  а) до 30 мин.          

                    б) от 30 мин  до 1 часа;

                    в) от 1 до 2 часов;

                    г) более 2 часов.

            Чтение  книг

                    а) до 30 мин.      

                    б) от 30 мин  до 1 часа;

                    в) от 1 до 2 часов;

                    г) более 2 часов.

            Просмотр  телевизора

                    а) до 30 мин.      

                    б) от 30 мин  до 1 часа;

                    в) от 1 до 2 часов;

                    г) более 2 часов.

            Общение с друзьями

                    а) до 30 мин.      

                    б) от 30 мин  до 1 часа;

                    в) от 1 до 2 часов;

                    г) более 2 часов.

            Чтение  газет и журналов

                    а) до 30 мин.      

                    б) от 30 мин  до 1 часа;

                    в) от 1 до 2 часов;

                    г) более 2 часов.

            Работа  с компьютером (в  Интернет)

                    а) до 30 мин.      

                    б) от 30 мин до 1 часа;

                    в) от 1 до 2 часов;

                    г) более 2 часов.

4. Если вы узнаете  новость: 

- от родных  а) поверю

             б) не поверю

             в) постараюсь проверить, правда  ли это 

- от друзей, знакомых

             а) поверю

             б) не поверю

             в) постараюсь проверить, правда  ли это 

- по телевидению

             а) поверю

             б) не поверю

             в) постараюсь проверить, правда  ли это 

- по радио   а) поверю

             б) не поверю

             в) постараюсь проверить, правда ли это

- из газет и журналов

                  а)  поверю

             б) не поверю

             в) постараюсь проверить, правда  ли это 

- из Интернета) поверю

             б) не поверю

             в) постараюсь проверить, правда  ли это  

5. Что бы ориентироваться в современном информационном мире, в школе должны быть:

                  а) классные часы, на которых будут обсуждаться     прочитанные  статьи, просмотренные кинофильмы и  передачи;

                  б) организован  кружок (кино-видео, журналистов и т.п.)

                  в) для того, чтобы ориентироваться в мире СМИ,     помощь школы мне не нужна.

6. Кинофильмы для  Вас это:

                  а) занимательный  вид времяпровождения

                  б) вид искусства 

                  в) источник новых  знаний

7. Вам больше всего  нравятся:

   (вписать  названия)

8.Вам  бы хотелось, чтобы  на уроках Вам  показывали  фильмы?

                        а) Да;     б) Нет 

Приложение  №3

Классификация уровней медиавосприятия