Социальное включение детей-инвалидов в учебно-воспитательный процесс

    Согласились со следующим определением инклюзивного образования: Инклюзивное образование – это динамичный процесс ориентации и реагирования национальных образовательных систем на разнообразие потребностей и нужд всех обучающихся посредством создания условий для успешности учения и социализации, исключающий любые формы сегрегации детей.

    Констатируют, что инклюзия, понимаемая в широком  смысле как вовлечение всех детей  в общеобразовательный процесс  независимо от возраста, пола, этнической и религиозной принадлежности, прежних  учебных достижений, отставания в  развитии или социально- экономического статуса, является  одним из главных направлений в стратегии развития образования в странах региона. Широкое толкование инклюзивного образования, хотя и не используется в явной форме в официальных документах, но находит отражение в образовательной политике всех стран СНГ.

    Основными направлениями для развития инклюзивного образования в странах региона  являются:

• признание и обобщение позитивного опыта региона СНГ по вовлечению в образовательный процесс всех детей дошкольного и школьного возраста;
• поддержка решений и резолюций ЮНЕСКО и других международных организаций по обеспечению социальной инклюзии всех учащихся, независимо от возраста, пола, этнической и религиозной принадлежности, отставания в развитии или социально- экономического статуса;
• содействие совершенствованию национальных законодательств в соответствии с международными нормами с целью создания равных условий получения качественного образования и социальной инклюзии для всех детей;
• подготовка общества к принятию статуса равноправия детей независимо от их особенностей; более широкое освещение целей, задач и основных направлений инклюзивного образования в средствах массовой информации и на веб-сайтах образовательных учреждений стран-участниц;
• разработка концепции инклюзивного образования, предполагающей реализацию равных прав на получение качественного образования и социальную инклюзию для всех детей независимо от их статуса;
• переход от дефектоориентированного подхода к поддержке развития потенциала каждого ребенка;
• создание социальных, педагогических, экономических моделей и учебно-воспитательных технологий инклюзивного образования всех детей, адекватных для стран региона;
• диверсификация содержания школьного образования с целью удовлетворения образовательных интересов и потребностей всех категорий учащихся;
• поддержка образовательных инициатив по развитию толерантности в школе и обществе;
• использование информационных технологий и развитие дистанционного образования для обеспечения равного доступа каждого к получению качественного образования;                   
• создание системы комплексного мониторинга развития и   социальной инклюзии детей;
• подготовка педагогических кадров к работе в условиях инклюзивного образования.

     На  современном этапе необходимо направить  усилия исследователей, методистов, педагогов-практиков, специалистов управления образованием разных стран на разработку психолого-педагогических и организационно-управленческих основ инклюзивного образования с учетом национальных приоритетов, его должное нормативно-правовое, учебно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение.

     В странах региона существует насущная потребность научного сопровождения, обмена опытом и информацией по вопросам инклюзивного образования, что является необходимым условием развития национальных систем образования и их интеграции в мировое образовательное пространство.

     Отмечают, что важную роль в решении вопросов развития инклюзивного образования  играет созданное при поддержке  Международного бюро просвещения ЮНЕСКО и Совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ в декабре 2005 года на семинаре в г. Минске Сообщество практики по вопросам развития содержания общего среднего образования, в работе которого принимают участие представители национальных систем образования из 10 государств-участников СНГ.

     Обращаются  с просьбой к ЮНЕСКО, Совету по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ, Конференции министров образования  государств-участников СНГ оказывать  поддержку инициативам Сообщества практики в СНГ по вопросам развития содержания общего среднего образования, направленным на развитие инклюзивного образования в странах региона.

     Принимают следующую программу сотрудничества по вопросам развития инклюзивного образования  в рамках Региональной сети разработчиков содержания общего среднего образования в странах СНГ:

• Осуществлять регулярный обмен научно-педагогической информацией и создать банк данных по рассматриваемой проблеме, используя  современные информационные технологии.

Подготовить информацию об организациях (учреждениях), занимающихся вопросами инклюзивного образования  в странах региона.

Инициировать  совместные проекты по разработке актуальных проблем инклюзивного образования  в рамках региональной и глобальной сети Сообщества практики по вопросам развития содержания общего среднего образования.

Подготовить глоссарий основных терминов и информацию по вопросам инклюзивного образования  в странах региона и разместить их на веб-сайте Международного бюро просвещения ЮНЕСКО, в электронном  бюллетене «Инновации в образовании», а также на веб-сайтах учреждений стран-участниц.

Организовать  электронный форум по актуальным вопросам развития инклюзивного образования  в рамках стран-участниц.

При поддержке  МБП ЮНЕСКО обеспечить членов сети имеющимися публикациями по вопроса инклюзивного образования на английском языке.

Перевести на русский язык основные документы  Международного бюро просвещения ЮНЕСКО по вопросам инклюзивного образования.

Подготовить и провести в 2008 году Международную  конференцию по научно-педагогическим проблемам обеспечения равных возможностей для учащихся в условиях профильного обучения, дифференциации и диверсификации образования, согласовав место проведения и источники финансирования с государствами-участниками, ЮНЕСКО и Советом по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ.

      Выражают  благодарность Международному бюро просвещения ЮНЕСКО, Бюро ЮНЕСКО в  Москве, Национальной комиссии Республики Беларусь по делам ЮНЕСКО и Совету по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ за оказанное содействие в подготовке и проведении на высоком уровне Третьего регионального семинара Сообщества практики в СНГ по вопросам развития содержания общего среднего образования «Инклюзивное образование: путь в будущее».