Дидактика
26 Января 2012 в 23:06, лекция
Каждый человек в своей жизни достигает определенную черту, называемую “совершеннолетием”, когда его буквально “выбрасывает” из под родительской опеки в бурлящий поток общественных взаимоотношений. Несмотря на то, что данная временная граница установлена законодательно, с одними это происходит раньше, а с другими позже, резко или плавно. А ведь можно сказать, что в обществе (тем более в нашем) действуют те же законы выживания, как и в природе, но в более изощренном виде.
Дидактика
03 Декабря 2014 в 07:36, лекция
Дидактика (гр. διαλεκτική – тәлімді) – білім беру, оқыту, тәрбиелеу теориясы; педагогиканың үйренушілерге білімді, машық пен дағдыны меңгерту және тәрбиелеу заңдылықтарын зерттейтін, әр кезеңде берілетін білім мазмұнының көлемі мен құрылымын айқындайтын, білім берудің әдістері мен ұйымдық формаларын жетілдіру жолдарын ғылыми негіздеумен айналысатын саласы.
Дидактика как наука
07 Мая 2013 в 09:29, контрольная работа
Содержание и процесс обучения – объект.
Обучение, как средство образования и воспитания; закономерности и принципы обучения, его цели, научные основы содержания образования, методы, формы, средства обучения; взаимодействие преподавания и учения в их единстве.- предмет.
Дидактика - наука об обучении
26 Октября 2011 в 23:59, контрольная работа
Дидактика как теория обучения и образования своими корнями уходит вглубь веков. Обучение было всегда, когда существовал человек. Теория обучения начала формироваться уже тогда, когда возникла осмысленная необходимость передать потомкам не только накопленные достижения, но и то, как их передавать дальше. Впервые, насколько известно, термин «дидактика» появился в сочинениях немецкого педагога Вольфганга Ратке (Ратихия) (1571--1635) для обозначения искусства обучения. Аналогичным образом, как «универсальное искусство обучения всех всему», трактовал дидактику и Я. А. Коменский. В начале XIX века немецкий педагог Иоганн Фридрих Гербарт придал дидактике статус целостной и непротиворечивой теории воспитывающего обучения.
«Великая дидактика» Я.А.Каменского
06 Ноября 2012 в 21:46, доклад
Педагогическая система Каменского оптимистична, пронизана светом веры в возможности человека и возможности воспитания, в перспективы разумного «общежития человеческого», объединения «возвышенных, мужественных, великодушных людей». Педагогический оптимизм Каменского не только на его христианско-антропологических воззрениях, но и опирается на общенаучный принцип рационального знания, который оформлялся в научном сознании в ходе исследования природного мира – принцип природосообразности.
Дидактика как теория образования и обучения
06 Ноября 2012 в 06:22, реферат
Дидактика - это часть педагогической науки, раскрывающая в наиболее общем виде теоретические основы обучения и образования. В дидактике сформулированы и выражены эти основы в виде закономерностей и принципов обучения, задач и содержания образования, форм и методов преподавания и учения, стимулирования и контроля практически для всех систем обучения. Эти наиболее общие положения имеют отношение, стало быть, и к производственно- экономическому обучению.
Дидактика как теория образования и обучения
19 Марта 2012 в 19:39, контрольная работа
В формировании личности и ее становлении огромное значение имеет образование и обучение. Оба эти явления выступают в единстве. Образование – результат обучения, обучение – основной путь образования. Дидактика – теория образования и обучения. Это отрасль научного знания, которая изучает и исследует проблемы образования и обучения. В дидактике дается научное обоснование содержания образования, то есть «чему учить?» и «как учить?». Обоснование методов и организационных форм обучения. Одновременно дидактика призвана дать ответ на вопросы: кого учить, для чего и где учить? Такое определение дидактики сложилось сравнительно давно.
Дидактика розвиваючого навчання А.Дістервега
15 Февраля 2013 в 20:38, курсовая работа
Мета дослідження – проаналізувати основні принципи розвиваючого навчання А. Дістервега.
У відповідності до поставленої мети дослідження визначені завдання дослідження:
1)розкрити суть гуманістичної педагогіки;
2)розглянути життєвий та творчий шлях А. Дістервега;
3)проаналізувати принципи та правила в педагогіці А. Дістервега.
Дидактика развивающего обучения А. Дистервега
17 Июня 2013 в 01:59, контрольная работа
Выдающийся немецкий педагог Фридрих Вильгельм Адольф Дистервег (1790—1866) является прогрессивным представителем германской буржуазно-демократической педагогики серединоссийской ы XIX века.
Он родился в небольшом промышленном городе Зиген в Вестфалии в семье чиновника-юриста. В 1808 году он поступил в Герборнский университет, где изучал математику, философию и историю, а затем перевелся в Тюбингенский университет, где закончил курс в 1811 году и позднее получил степень доктора философии.
Рациональность и духовность в предметной дидактике
05 Декабря 2011 в 15:42, реферат
Использование накопленного отечественной педагогикой опыта в борьбе за высокую духовность и нравственность крайне необходимо в современных условиях, когда реально выросла опасность вырождения человечества в «зверочеловечество», связанная с тем, что рост материальных потребностей опережает рост потребностей духовных, а рыночная идеология, ориентированная на сиюминутный успех, внедряясь в интеллектуальную жизнь, способна, по мнению академика Н.Н. Моисеева, «… ввергнуть всё общество в мир абсурда».
Новаторство как явление в отечественной дидактике конца XX века
05 Ноября 2012 в 21:38, лекция
Педагоги-новаторы сыграли большую роль в переосмыслении многих прежних взглядов и традиций в дидактике, внесли вклад в развитие новых направлений в обучении учащихся, проложили дорогу к развертыванию многочисленных авторских школ возникших уже в 90-е годы.
Теперь обозначим основные дидактические идеи некоторых педагогов-новаторов.
По какому основному признаку выполняется классификация методов обучения в отечественной дидактике?
09 Октября 2013 в 15:13, контрольная работа
Методы обучения — это способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом (И. Ф. Харламов).
Методы обучения — система последовательных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие умственных сил и способностей учащихся, овладение ими средствами самообразования и самообучения (Г. М. Коджаспирова).