Заикание

      Говоря  о взрослых заикающихся, нельзя не упомянуть о вредности курения и употребления алкогольных напитков, поскольку оба этих фактора оказывают разрушающее воздействие на нервную систему, при неблагополучном состоянии которой нельзя рассчитывать на успешное преодоление заикания.

      Наиболее  полные и устойчивые результаты в  преодолении заикания достигаются  у детей дошкольного возраста.

      Таким образом, в целом же устранимость заикания в каждом конкретном случае зависит от целого ряда факторов и, прежде всего — от степени обеспечения необходимых для преодоления заикания условий.

                                                           Заключение

      Изучив  проблемы заикания в современной  логопедии, мы пришли к выводам:

       1. В настоящее время в проблеме заикания сложилось несколько основных направлений: клиническое, психологическое, педагогическое. Начинает развиваться лингвистическое и психолингвистическое направление.

      2. Заикание — сложное речевое расстройство, требующее дальнейшего углубленного изучения. Среди многочисленных речевых нарушений оно одно из немногих, механизмы которого до конца не раскрыты, не объяснены в такой степени, чтобы можно было, опираясь на них, разобрать высокоэффективную методику устранения этого дефекта.

     3. В настоящее время механизмы заикания рассматриваются неоднозначно.

    4. Один из важных вопросов, требующих решения, — преемственность в работе логопедов дошкольных и школьных учреждений.

     5. Обзор клинико-психолого-педагогической литературы по проблеме показывает постоянный поиск новых методов исследования и коррекции заикания.

      Основные  направления логопедического воздействия  затрагивают как устранение главного феномена заикания — судорог речевого аппарата, так и постановку типа дыхания, обучение правильному голосоведению, развитие диапазона голоса, нормализацию темпо-ритмической стороны речи, обучение речевому программированию, структурирование связной речи.

      Методические  рекомендации разработаны на основе опыта коррекционно-педагогической работы и изучения методик, применяемых в настоящее время логопедами и психологами.

      Таким образом, логопед решает одну их важных задач в процессе коррекции заикания: формирование коммуникативного навыка заикающихся. Наиболее эффективна логопедическая работа при взаимодействии с работой врача, психолога и логоритмиста в системе комплексного медико-психолого-педагогического подхода коррекции заикания. 
 

      Список  литературы

1.        Асатиани Н. М. Заикание у взрослых // Заикание / Под ред. Н. А. Власовой, К. П. Беккера. — М., 1983. — С. 180—221.
2.        Венгер, Выгодская А.А., Леонгард Г.Л. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. – М.: Просвещение 1972.
3.        Власова  Н. А. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками. — М., 1959.
4.         Волкова Г. А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. — М., 1983.
5.          Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. С. С. Ляпидевского, В. И. Селиверстова. — М., 1968.
6.         Выгодская И. Г. и др. Устранение заикания у дошкольников в игре. — М., 1984.
7.           Давыденков С.Н. Неврозы. – М.: 1963.
8.           Жинкин Н.И. Механизмы речи. М.: 1958.
9.           Зайцева Л.А. Роль социальной микросреды в возникновении заикания в работах различных авторов. – В сб.: Расстройства речи и методы их устранения. /Под ред. С.С.Ляпидевского, С.Н.Шаховской.М.: 1975.
10. Зайцева Л.А. Заикающийся ребенок и его домашняя среда. – В сб.: Расстройства речи и методы их устранения./Под ред. С.С.Ляпидевского, С.Н.Шаховской.М.: 1975.
11. Заикание. / Под ред. Н. А. Власовой, К. П. Беккера. — М.,1983.
12. Игры в логопедической работе с детьми. Под ред. Селиверстова В.И. – М.:1979.
13. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль: 1997.
14. Ковшиков  В. А. Специфика заикания при различных нервно-психических расстройствах // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. — Л., 1976. — С. 4—25.
15. Леонова С.В. Психолого-педагогическая коррекция заикания у дошкольников. Под ред. Селиверстова В.И. – М.: 2004.
16. Логопедия: заикание. Хрестоматия. М.: 2001.
17. Логопедия. Под ред. Волковой Л.С. – М.: 2007.
18. Логопедия. Методическое наследие. Нарушения темпа и ритма речи. – М.:2007.
19. Новотворцева Н.В. Развитие речи у детей. – Ярославль: 1997.
20. Обучение и воспитание заикающихся дошкольников. Программы для специальных дошкольных учреждений. — М.:2000.
21. Основы теории и практики логопедии. / Под ред. Р. Е. Левиной. — М.,1968.
22. Парамонова Л.Г. Логопедия для всех. – М.: 2004.
23. Расстройства речи у детей и подростков. / Под ред. С.С. Ляпидевского. М., 1969.
24. Селиверстов В. И. Заикания у детей. — М., 1979.
25. Селиверстов В.И. Психокоррекционные  и дидактические основы логопедических занятий.
26. Хватцев М. Е. Логопедия. М., 1969.
27. Хрестоматия по логопедии./ Под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. — М., 1997.
28. Чевелева  Н. А. Исправление заикания у школьников в процессе обучения. М., 1978.
29. Чевелева Н.А. Исправление речи у заикающихся дошкольников. – М.: 1965.
30. Шашкина Г.Р., Зернова Л.П., Зимина И.А. Логопедическая работа с дошкольниками. – М.: 2003.
31. Шевцова Е.Е. Преодоление рецидивов заикания. – М.:2005.
32. Шкловский В. М. Психотерапия в комплексной системе лечения логоневрозов: Руководство по психотерапии. / Под ред. В. Е. Рожнова. — М., 1974.