Влияние мышления на развитие восприятия у детей дошкольного возраста

Следующим свойством восприятия является константность. Константностью называется относительное постоянство некоторых свойств предметов при изменении условий их восприятия. Например, движущийся вдали грузовой автомобиль будет нами по-прежнему восприниматься как большой объект, несмотря на то, что его изображение на сетчатке глаза будет значительно меньше, чем его изображение, когда мы стоим возле него.¹²

Следующим свойством восприятия является его осмысленность. Хотя восприятие возникает при непосредственном действии раздражителя на органы чувств, перцептивные образы всегда имеют определенное смысловое значение. Как мы уже говорили, восприятие человека теснейшим образом связано с мышлением. Связь мышления и восприятия прежде всего выражается в том, что сознательно воспринимать предмет — это значит мысленно назвать его, т. е. отнести к определенной группе, классу, связать его с определенным словом. Даже при виде незнакомого предмета мы пытаемся установить в нем сходство с другими предметами. Следовательно, восприятие не определяется просто набором раздражителей, воздействующих на органы чувств, а представляет собой постоянный поиск наилучшего толкования имеющихся данных.

Говоря об основных свойствах  восприятия, мы не можем не остановиться еще на одном, не менее существенном свойстве восприятия как психического процесса. Это свойство — активность (или избирательность). Оно заключается в том, что в любой момент времени мы воспринимаем только один предмет или конкретную группу предметов, в то время как остальные объекты реального мира являются фоном нашего восприятия, т. е. не отражаются в нашем сознании.¹³ .

Рассмотрим классификацию  основных видов восприятия.

В настоящее время разные ученые выделяют несколько оснований классификации видов восприятия. Мы рассмотрим по двум основаниям:

• По основной модальности
• По форме существования материи

По основной модальности  выделяют:

• Зрительное восприятие
• Слуховое восприятие
• Осязательное восприятие
• Обонятельное восприятие
• Вкусовое восприятие.

Основу  данной классификации составляют различия в анализаторах, участвующих в восприятии.

По форме существования  материи выделяют:

• Восприятие пространства
• Восприятие времени
• Восприятие движения

Восприятие пространства.

 
            В основе восприятия трехмерного пространства лежит функция специального вестибулярного аппарата, расположенного во внутреннем ухе. Этот аппарат имеет характер трех изогнутых полукружных трубок, расположенных в вертикальной, горизонтальной и сагиттальной плоскостях, заполненных жидкостью. Когда человек меняет положение головы, жидкость, заполняющая каналы, меняет свое положение, раздражая волосковые клетки, и их возбуждение вызывает изменения в ощущении устойчивости тела (статические ощущения).

Вторым существенным аппаратом, обеспечивающим восприятие пространства и прежде всего  глубины, является аппарат бинокулярного  зрительного восприятия и ощущения мышечных усилий от конвергенции глаз.

Третьим важным компонентом восприятия пространства являются законы структурного восприятия, описанные гештальтпсихологами. К ним присоединяется и последнее  условие - влияние хорошо закрепленного  прежнего опыта, которое может существенно  воздействовать на восприятие глубины, а в некоторых случаях - приводить  к возникновению иллюзий.

Восприятие времени.

 
Наиболее элементарными формами  являются процессы восприятия длительности последовательности, в основе которых  лежат элементарные ритмические  явления, известные под названием "биологических часов". К ним  относятся ритмические процессы, протекающие в нейронах коры и  подкорковых образований. Смена  процессов возбуждения и торможения при длительной нервной деятельности, воспринимается как волнообразно чередующиеся усиления и ослабления звука при  длительном вслушивании. К ним относятся  такие циклические явления, как  биение сердца, ритм дыхания, а для  более длительных интервалов - ритмика  смены сна и бодрствования, появление  голода и т.д.

Восприятие движения.

 
Восприятие движения - очень сложный  вопрос, природа которого еще не вполне ясна. В восприятии движения значительную роль, несомненно, играют косвенные признаки, создающие опосредованное впечатление движения - наклонное положение, меньшая отчетливость очертаний движущегося предмета и множество других. Мы, таким образом, можем не только делать умозаключения о движении, но и воспринимать его.¹⁴

Таким образом, восприятие рассматривают как субъективный образ предмета, явления или процесса, непосредственно воздействующего на анализатор или систему анализаторов и как сложный психофизиологический процесс формирования перцептивного образа.¹⁵ Восприятие имеет свои определённые свойства и свою структуру, которые рассматривали различные учёные.

 

 

         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2. Анализ феномена  мышления в отечественной и  зарубежной психологии.

 

Рассмотрим  мышление как  психологический  процесс. 
Предметы и явления действительности обладают такими свойствами и отношениями, которые можно познать непосредственно, при помощи ощущений и восприятий (цвета, звуки, формы, размещение и перемещение тел в видимом пространстве), и такими свойствами и отношениями, которые можно   познать лишь опосредованно и благодаря обобщению, т. е. посредством мышления.

Т.О.Гордеев и Е.Н. Осин рассматривали структуру позитивного  мышления, позволяющего индивиду воспринимать мир и себя самого конструктивного, оптимистично, гибко и реалистично, выделяют три составляющие: позитивные представления о себе, оптимистическая  интерпретация прошлого и текущего жизненного опыта и позитивные ожидания от будущего.¹⁶

Якиманская И.С. считала, что мышление – это опосредованное и обобщенное отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающийся  в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений  между ними.¹⁷

Первая особенность мышления – его опосредованный характер. То, что человек не может познать  прямо, непосредственно, он познает косвенно, опосредованно. Мышление всегда опирается на данные чувственного опыта – ощущения, восприятия, представления, и на ранее приобретенные теоретические знания. Вторая особенность мышления – его обобщенность. Обобщение как познание общего и существенного в объектах действительности возможно потому, что все свойства этих объектов связаны друг с другом. Общее существует и проявляется лишь в отдельном, конкретном.

П.А. Рудик считал, что  мышление – высшая ступень познания человеком действительности. Чувственной  основой мышления являются ощущения, восприятия и представления. Через  органы чувств – эти единственные каналы связи организма с окружающим миром – поступает в мозг информация. Содержание информации перерабатывается мозгом. Наиболее сложной (логической) формой переработки информации является деятельность мышления. Решая мыслительные задачи, которые перед человеком  ставит жизнь, он размышляет, делает выводы и тем самым познает сущность вещей и явлений, открывает законы их связи, а затем на этой основе преобразует мир.¹⁸

Наше познание окружающей действительности начинается с ощущений и восприятия и переходит к мышлению.

Мышление – высшая форма  активного отражения объективной  реальности, состоящая в целенаправленном, опосредованном и обобщенном отражении  субъектом существенных связей и  отношений действительности, в творческом созидании новых идей, прогнозировании  событий и действий (говоря языком философии); функция высшей нервной  деятельности (говоря языком физиологии); понятийная (в системе языка психологии) форма психического отражения, свойственного  только человеку, устанавливающая с  помощью понятий связи и отношения  между познаваемыми феноменами. 

С.Л. Рубинштейн писал, что  мышление имеет ряд форм – от суждений и умозаключений до творческого  и диалектического мышления и  индивидуальные особенности как  проявление ума с использованием имеющихся знаний, запаса слов и  индивидуального субъективного тезауруса т. е.:

1)словарь языка с полной смысловой информацией; 
2) полный систематизированный набор данных о какой-либо области знания, позволяющий свободно ориентироваться в ней человеку – с греч. thesauros – запас). ¹⁹

По С. Л. Рубинштейну, всякий мыслительный процесс является актом, направленным на разрешение определенной задачи, постановка которой включает в себя цель и условия. Мышление начинается с проблемной ситуации, потребности  понять. При этом решение задачи является естественным завершением  мыслительного процесса, а прекращение  его при недостигнутой цели будет  воспринято субъектом как срыв или  неудача. С динамикой мыслительного  процесса связано эмоциональное  самочувствие субъекта, напряженное  в начале и удовлетворенное в  конце.²⁰

Начальной фазой мыслительного  процесса является осознание проблемной ситуации. Сама постановка проблемы является актом мышления, часто это требует  большой мыслительной работы. Первый признак мыслящего человека –  умение увидеть проблему там, где  она есть. Возникновение вопросов (что характерно для детей) есть признак  развивающейся работы мысли. Человек  видит тем больше проблем, чем  шире круг его знаний.

В большинстве случаев  для решения задач необходима некоторая база теоретических обобщенных знаний. Решение задачи предполагает привлечение уже имеющихся знаний в качестве средств и методов  решения. 
Применение правила включает две мыслительные операции: 
 * определить, какое именно правило необходимо привлечь для решения; 
 *   применение общего правил к частным условиям   задачи

С.Л. Рубинштейн полагал, что  автоматизированные схемы действия можно считать навыками мышления. При решении сложной проблемы обычно намечается путь решения, который  осознается как гипотеза. Осознание  гипотезы порождает потребность  в проверке. Критичность – признак  зрелого ума.²¹

Когда заканчивается проверка, мыслительный процесс переходит  к окончательной фазе – суждению по данному вопросу. 
Таким образом, мыслительный процесс – это процесс, которому предшествует осознание исходной ситуации (условия задачи), который является сознательным и целенаправленным, оперирует понятиями и образами и который завершается каким-либо результатом (переосмысление ситуации, нахождение решения, формирование суждения и т.п.)

Выделяют четыре стадии решения проблемы: 

*подготовка;

*созревание решения;

*вдохновение;

*проверка найденного  решения;

             Структура мыслительного процесса решения проблемы по В.А. Крутецкому. 
 1.Мотивация (желание решить проблему).  

2. Анализ проблемы (выделение  "что дано", "что требуется  найти", какие избыточные данные и т. д.)

3.Поиск решения:

* поиск решения на  основе одного известного алгоритма (репродуктивное мышление). 
 * поиск решения на основе выбора оптимального варианта из множества известных алгоритмов. 
 * решение на основе комбинации отдельных звеньев из различных алгоритмов. 
 * поиск принципиально нового решения (творческое мышление):

а) на основе углубленных  логических рассуждений (анализ, сравнение, синтез, классификация, умозаключение и т. п.)

б) на основе использования аналогий;

в) на основе использования эвристических приемов;

г) на основе использования  эмпирического метода проб и ошибок.  
  4. Логическое обоснование найденной идеи решения, логическое доказательство правильности решения.

5. Реализация решения.

6. Проверка найденного решения.

7. Коррекция (в случае  необходимости возврат к этапу  2)²²

Наличие проблемной ситуации, с которой начинается мыслительный процесс, всегда направленный на разрешение какой-нибудь задачи, свидетельствует  о том, что исходная ситуация дана в представлении субъекта неадекватно, в случайном аспекте, в несущественных связях. 
Для того чтобы в результате мыслительного процесса разрешить задачу, нужно прийти к более адекватному познанию.К такому все более адекватному познанию своего предмета и разрешению стоящей перед ним задачи мышление идет посредством многообразных операций, составляющих различные взаимосвязанные и друг в друга переходящие стороны мыслительного процесса.

Согласно Е.И. Рогову, таковыми являются сравнение, анализ и синтез, абстракция и обобщение. Все эти  операции являются различными сторонами  основной операции мышления – "опосредования", т. е. раскрытия все более существенных объективных связей и отношений.²³

 Сравнение, сопоставляя вещи, явления, их свойства, вскрывает тождество и различия. Выявляя тождество одних и различия других вещей, сравнение приводит к их классификации. Сравнение является часто первичной формой познания: вещи сначала познаются путем сравнения. Это вместе с тем и элементарная форма познания. Тождество и различие, основные категории рассудочного познания, выступают сначала как внешние отношения. Более глубокое познание требует раскрытия внутренних связей, закономерностей и существенных свойств. Это осуществляется другими сторонами мыслительного процесса или видами мыслительных операций – прежде всего анализом и синтезом.