Нейрофизиология образов изучалась с помощью  многих методов, описанных в главе 2, включая КАТ, регистрацию ЭЭГ, исследования локального церебрального кровотока, нейрохирургию и исследования пациентов, перенесших черепномозговую травму. Именно последний случай мы рассмотрим далее.

    Фарах и ее коллеги работали с пациентом L. H., страдавшим повреждениями мозга тридцатишестилетним священником, собирающимся получить вторую степень магистра. Когда ему было восемнадцать, он перенес серьезную черепно-мозговую травму в результате автомобильной катастрофы. Последующая операция (и подтверждение с помощью КАТ-сканирования) показала, что поврежденные части мозга включали височно-затылочные области, правую височную долю и нижнюю часть правой лобной доли, как показано на рис. 10.8. Хотя L. H. на удивление быстро выздоровел и внешне казался нормальным, у него было серьезно нарушено зрительное опознание. Например, он не мог уверенно опознать свою жену или детей, если они не носили характерную для них одежду. Он также испытывал трудности при опознании животных, растений, пищевых продуктов и рисунков.  

24. Определение внимания. Критерии внимания и невнимания. Метафоры сознания в классической психологии. Свойства внимания. Виды внимания и критерии их классификации 

    Внимание — избирательная направленность восприятия на тот или иной объект.Поскольку под вниманием понимается лишь направленность, то оно не может рассматриваться в качестве хоть сколько-нибудь самостоятельного процесса. Поскольку внимание присутствует в любой сознательной деятельности, постольку оно выступает неотъемлемой стороной познавательных процессов, и причем той их стороной, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект; постольку же — не имеет своего особого содержания.

    Изменение внимания выражается в изменении  переживания степени ясности  и отчетливости содержания, являющегося  предметом деятельности человека. Это одно из существенных проявлений внимания.

    В зависимости от наличия сознательного  выбора направления и регуляции  выделяют послепроизвольное (или вторично непроизвольное), произвольное и непроизвольное.

    Непроизвольное внимание (пассивное). Вид внимания, при котором отсутствует сознательный выбор направления и регуляции. Оно устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека. В основе него лежат неосознаваемые установки человека. Как правило, кратковременно, быстро переходящее в произвольное. Возникновение непроизвольного внимания может быть вызвано особенностью воздействующего раздражителя, а также обусловливаться соответствием этих раздражителей прошлому опыту или психическому состоянию человека. Иногда непроизвольное внимание может быть полезным, как в работе, так и в быту, оно дает нам возможность своевременно выявить появление раздражителя и принять необходимые меры, и облегчает включение в привычную деятельность. Но в то же время непроизвольное внимание может иметь отрицательное значение для успеха выполняемой деятельности, отвлекая нас от главного в решаемой задаче, снижая продуктивность работы в целом. Например, необычный шум, выкрики и вспышки света во время работы отвлекают наше внимание и мешают сосредоточиться. Причины возникновения непроизвольного внимания: Неожиданность раздражителя. Относительная сила раздражителя. Новизна раздражителя.

    Послепроизвольное внимание 

    Вид внимания, при котором в наличии  сознательный выбор объекта внимания, но отсутствует напряжение, характерное для произвольного внимания. Связано с образованием новой установки, связанной в большей мере с актуальной деятельностью, нежели с предшествующим опытом человека (в отличие от непроизвольного).

    Формы внимания. Так как внимание выступает стороной познавательных процессов как деятельности, направленной на объект, то, в зависимости от содержания этой деятельности, выделяют:  внешнее внимание (сенсорно-перцептивное) — обращено на объекты внешнего мира. Необходимое условие познания и преобразования внешнего мира; внутреннее внимание (интеллектуальное) — обращено на объекты субъективного мира человека. Необходимое условие самопознания и самовоспитания; моторное (двигательное) внимание;

    Свойства внимания

    Концентрация  — удержание внимания на каком-либо объекте. Такое удержание означает выделение «объекта» в качестве некоторой определённости, фигуры, из общего фона.

    Объём. Поскольку человек может одновременно ясно и отчетливо осознавать несколько однородных предметов, постольку можно говорить об объёме внимания. Таким образом, объём внимания — это количество однородных предметов, которые могут восприниматься одновременно и с одинаковой четкостью.

    Устойчивость. В противоположность ей лабильность — характеризуется длительностью, в течение которой сохраняется на одном уровне концентрация внимания. Наиболее существенным условием устойчивости внимания является возможность раскрывать в том предмете, на который оно направлено, новые стороны и связи.

Переключаемость. Сознательное и осмысленное, преднамеренное и целенаправленное, обусловленное постановкой новой цели, изменение направления сознания с одного предмета на другой. Только на этих условиях говорят о переключаемости. Когда же эти условия не выполняются, говорят об отвлекаемости. Различают полное и неполное (завершенное и незавершенное) переключение внимания.

    Переключение  внимания можно пронаблюдать при  помощи часов: если сосредоточить внимание на их тиканьи, то оно будет то появляться, то исчезать. 
 

25. Ранние представления о внимании: внимание и установка, внимание и контроль. Постановка проблемы внимания как процесса селекции. Экспериментальные исследования К. Черри. 

    Внимание  — направленность психики на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую значимость, сосредоточение психики, предполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности.

    Под направленностью следует понимать избирательный характер протекания познавательной деятельности, произвольный или непроизвольный выбор ее объектов.

    Выделяются  три основных вида внимания — непроизвольное, произвольное и постпроизвольное. Непроизвольное внимание вызывается любыми новыми и интересными объектами для человека. Именно эти объекты запечатлеваются в памяти, они сохраняются и затем всплывают в нашей памяти. Произвольное внимание вызывается только сознательным и целенаправленным усилием. Оно помогает сосредоточиться на предмете, не вызывающем особого интереса, но необходимого для личной деятельности.

    Произвольное  внимание может трансформироваться в постпроизвольное тогда, когда возникает интерес к выполняемой деятельности и сохранение устойчивого внимания уже не требует волевых усилий. 
 
 
 
 

26. Проблема места и функции внимания в системе переработки информации. Модели ранней селекции 

    Целостную теорию внимания первым разработал английский психолог Д. Бродбент. Он основывался на так называемой «одноканальной» теории и положении о том, что обработка информации ограничена пропускной способностью канала, согласно теории обработки информации К. Шеннона и У. Вивера.

    В книге «Восприятие и коммуникация» Д. Бродбент следующим образом изложил основы своей теории:

    во-первых, обработка информации на уровне сознания ограничена пропускной возможностью канала;

    во-вторых, существует фильтр, который обеспечивает селекцию и предохраняет канал от перегрузки.

    Д. Бродбент утверждает, что сообщения, проходящие по отдельному нерву, могут  различаться в зависимости от того, какое из нервных волокон  они стимулируют или какое  количество нервных импульсов они  воспроизводят. Так, если несколько нервов возбуждаются одновременно, в мозг одновременно могут идти несколько сенсорных сообщений.

    В модели Д. Бродбента такие сообщения  обрабатываются несколькими параллельными  сенсорными каналами. Дальнейшая обработка  информации возможна после того, как  на этот сигнал будет направлено внимание и он будет передан через избирательный фильтр в «канал с ограниченной пропускной способностью».

    Д. Бродбент считал, что для исключения перегрузки системы избирательный  фильтр можно переключить на какой-нибудь другой сенсорный канал или пройти озонотерапию. Если селекция ведется на основе физических характеристик сигнала, как поначалу полагал Д. Бродбент, то переключение внимания не должно быть связано с содержанием сообщения.

    Для проверки этого предположения он использовал методику дихотического  слушания. В одно ухо испытуемого  он предъявлял три цифры, а в другое ухо в то же самое время –  три другие цифры. Испытуемый, таким  образом, мог слышать, например, правым ухом – 4, 9, 3; левым ухом – 6, 2, 7. В одном случае испытуемых просили воспроизвести цифры, воспринимаемые через какое-либо одно ухо: 493 или 627.

    В другом случае их просили воспроизвести  цифры в порядке их предъявления. Поскольку предъявлялось по две цифры одновременно, испытуемые могли воспроизвести одну из цифр первой пары, но им приходилось назвать их обе, прежде чем продолжать последовательность. Отчет испытуемого выглядел так: «4, 6… 2, 9… 3, 7».

    С учетом количества воспроизводимой информации (шесть единиц) и скорости предъявления (две в секунду) Д. Бродбент ожидал, что точность воспроизведения будет около 95 %. Однако в обоих экспериментах испытуемые воспроизводили меньше ожидаемого результата: в первом случае – 65 % , во втором – 20 %. Ученый объяснил эту разницу необходимостью испытуемого при проведении второго эксперимента более часто переключать внимание с одного источника информации на другой. 
 

27. Внимание как умственное усилие. Мотивационная теория внимания Д.Канемана 

    В  предисловии  к  своей,  вышедшей  в  1973  г.,  монографии  Д.  Канеман  вспоминает  о  давней  и кратковременной  стажировке  под  руководством  Д.  Рапопорта.  Работая  в  качестве  его  помощника,  он познакомился  с  психоаналитическим  взглядом  на  внимание  как  энергию.  "Много  лет  спустя,—  пишет Д. Канеман,— уже будучи, надеюсь, строгим исследователем, я с удивлением обнаружил, что мое понимание внимания основано на стойком впечатлении от этой встречи" (Kahneman, 1973, с. X). Вместе с тем он отдает должное  исследованиям  селективного  внимания,  ссылаясь  при  этом  на  Д.  Бродбента,  Э.  Трейсман  и  У. Найссера.  Свою  концепцию  внимания  как  усилия  он  задумывал  и  оценивал  как  дополнение,  а  не альтернативу теориям фильтра. Структуры раннего сенсорного анализа стимуляции в усилии не нуждаются. Например,  детекторы  линий  и  углов  могут  быть  активированы  только  сенсорными  входами.  Работа последующих  структур  перцептивной  переработки  уже  требует  определенного  притока  усилия. Источник усилия  един  для всех  структур  и ограничен. Последнее означает,  что суммарный запрос  к вниманию  со стороны ряда  одновременно  действующих структур  может быть  удовлетворен  полностью лишь  в определенных пределах. Негативные эффекты (ближайшие и отдаленные) может иметь как недостаточное, так  и  избыточное  потребление  мощности  внимания.  Следовательно,  к  системе  переработки  информации должен  быть  подключен  какой-то  механизм,  функция  которого  заключается  в целесообразном, эффективном и экономном использовании ограниченных  ресурсов  умственного усилия.  Описание  модели  распределения умственного усилия  лучше начинать  с блока возможных деятельностей, представленного в нижней части рисунка. Здесь столбиками изображены структуры, каждая из которых имеет вход внимания (пунктирная линия). Информационные входы и связи между отдельными структурами в данной модели не рассматриваются и потому на рисунке не показаны. В блоке возможных деятельностей не представлены  также  те  компоненты  системы,  для  запуска и  работы  которых  достаточно информационного  или  стимульного  входа.  Любая  из  показанных  структур  может  действовать  лишь  при условии  притока  внимания.  Оптимальная  и  безошибочная  работа  структуры  предполагает  определенное количество  внимания.  При  недостаточном  вкладе  усилия  результаты  деятельности  на  выходе  (широкая стрелка "Ответы") всей системы ухудшаются. Внимание  или  умственное  усилие,  необходимое  для  эффективной  работы  данной  структуры, определяется  ее  организацией.  Пояснить  это  можно,  сравнив  структуры  переработки  информации  с бытовыми  электроприборами.  Каждый  прибор  рассчитан  на  какую-то  мощность,  то  есть  на  потребление определенного количества электроэнергии в единицу времени. Это количество определяется назначением и конструкцией  прибора  Например,  для  утюга  —  длиной  спирали,  металлом,  из  которого  она  сделана, толщиной  стенок,  площадью  его  рабочей  поверхности  и  т.д.  Мы  втыкаем  вилку  и  розетку,  и  утюг нагревается  до  температуры,  необходимой  для  глажения  белья.  Заметим,  что  потребление  необходимой энергии  не  контролируется  пользователем  и  происходит  автоматически.  То  же  можно  сказать  о  более сложных приборах — типа радиоприемника или телевизора, а применительно к модели Д. Канемана — о структурах  переработки  информации.  Человеку  достаточно  захотеть,  поставить  определенную  цель, приступить к действию (в данной аналогии — включить прибор), и необходимое усилие будет приложено.

28.Определение мышления в психологии. Специфика психологического исследования мышления. Виды мышления и возможности их классификации

     Мышление  — это неразрывно связанный с речью процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы.

     Еще первые экспериментаторы в области психологии мышления (исследователи Вюрцбургской школы Отто Кальпе) связывали специфику мышления с постановкой вопроса или понятием задачи. Если мышление есть процесс решения задачи, то под решением задачи понимают не только результат (solution), но и процесс достижения этого (solving). Для психолога важен, конечно, именно этот аспект мышления.

     Мышление  — это единый, заведомо продуктивный процесс, который определяется как поиск и открытие существенно нового. Мышление едино, но делится на виды в зависимости оттого, чем оно оперирует: символами, образами или действиями. В зависимости от направленности мышления выделяют виды:1) практическое и теоретическое; 2) логическое и интуитивное; 3) аутистическое и мифологическое; 4) творческое. 
 

29. Объяснение механизмов мышления в ассоцианизме. Теория диффузных репродукций. Описание специфики мышления и его определение в вюрцбургской школе. Структура задачи. Понятие детерминирующей тенденции. Представление о безобразности мышления. 

    Не  случайно  психологические  теории,  относящиеся к данному подходу,  строились по  образцу традиционных естественнонаучных дисциплин. Исследователям нужно было выделить исходные, первичные элементы  изучаемой реальности  и связи между ними,  закономерности  их  сочетания.  Механистический подход может быть представлен  тремя различными теориями:  а)  теорией ассоцианизма  (или структурной)  -одним  из  направлений  психологии  сознания;  б)  классической  психологией  поведения  (бихевиоризмом);  в) информационной  теорией  мышления  (в  ее  первых  вариантах).  В  этих  теориях  мышление  определяется соответственно как сочетание чувственных представлений, научение, процесс переработки информации. Мышление  как  сочетание  чувственных  представлений.  Согласно  структурной  психологии,  исходными элементами  психического(сознательного)  опыта  являются  отдельные  чувственные,  т . е .   специфически модальные  представления,  которые  были  выявлены  на  материале  сенсорно-перцептивных,  мнемических процессов. Между  отдельными  элементами-представлениями  устанавливаются  связи,  или  ассоциации  -  по сходству, контрасту,  совпадению  в пространстве и  времени и др. Законы  ассоциаций и были универсальным языком описания и объяснения психических процессов. Тем самым мышление выступало как ассоциирование чувственных  представлений.  Хотя  исследований,  направленных  на  выявление  собственной  природы мышления,  в  ассоцианизме  почти  не  проводилось,  это  не  означает,  что  специальные  представления  о  нем отсутствовали.  Для  механистического  подхода  закономерно  то,   что  они  заимствовались  из  обыденной психологии  или  традиционной  логики.  Здесь  основная  задача  психологов  сводилась  к  интерпретации известных форм логического мышления на языке теории ассоциаций. Так, образование понятия объяснялось ассоциированием  представлений,  суждение  было  результатом  ассоциации  понятий,  умозаключение (силлогизм) - ассоциацией суждений. Теория диффузных репродукций (Г.Мюллер). Чувственные представления вызывают у человека диффузный поток ассоциаций. При наложении (репродукции) этих потоков выделяются признаки для образования понятия.