Профилактика детских неврозов

                                                 Содержание

 

1. Введение…………………………………………………………………………..3
2. Понятие невроз………………………………………………………………...4-6
3. Причины возникновения неврозов…………………………………………...7-9
4. Что такое психическая травма, как причина возникновения невроза……....10
5. Виды неврозов………………………………………………………………11-16
6. Лечение и профилактика неврозов………………………………………...17-19
7. Заключение………………………………………………………………….......20
8. Список литературы…………………………………………………………......21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                 Введение

В последнее десятилетие  вопросы происхождения неврозов стали подвергаться активному пересмотру. Отношение к неврозу как к  легкой психической дисфункции в  значительной степени изменяется. Принцип  функциональности (легкой обратимости) не подтверждается современной клинической  практикой. По опубликованным в печати данным выздоровление при неврозах наступает менее чем у 40-50% заболевших. Установлено, что в первые три  года при неврозах выздоравливают лишь 10% больных. Часто страдания длятся годами и даже десятилетиями. Следовательно, невроз чаще возникает ввиду каких-то внутренних личностных механизмов. Внешние  провоцирующие факторы и обстоятельства представляют собой лишь “последнюю каплю”, пусковой механизм развития невротических  нарушений. У человека, склонного  к этому недугу, развивается своеобразная “способность” реагировать на жизнь  нервной слабостью, раздражительностью, навязчивостью или истеричностью. Одни причины (конфликты, стрессы) со временем уходят, становятся неактуальными, и  вскоре их место занимают другие, а  недуг вновь возобновляется.

Цель данной работы - рассмотреть понятие невроза, причины его возникновения.

Задача - изучить методы профилактики детских неврозов.

 

 

 

 

 

 

                                           Понятие невроз

Слово “невроз” широко используется в качестве собирательного термина  для обозначения расстройств, объединенных тремя общими признаками. Во-первых, все они представляют собой функциональные расстройства, т.е. не сопровождаются органическими заболеваниями мозга. Во-вторых, они не являются психозами, т.е. больной, независимо от тяжести состояния, не утрачивает контакта с внешним миром, с реальной действительностью. В-третьих, для них — в отличие от расстройств личности — скорее характерно наличие ясно различимого момента начала, чем непрерывное развитие с ранних лет взрослой жизни.

В настоящее время около 400 миллионов человек больны той  или иной формой психического расстройства. Из них порядка 80% страдают пограничными (на грани здоровья и болезни) нервно-психическими нарушениями, среди которых лидирующее место занимают неврозы. Согласно современному определению, принятому в нашей  стране, невроз — психогенное (как  правило, конфликтогенное) нервно-психическое  расстройство, которое возникает  в результате нарушения особо  значимых жизненных отношений человека и проявляется в специфических  клинических феноменах при отсутствии психотических явлений. Проще говоря, невроз развивается тогда, когда  человек, в силу различных обстоятельств, не может найти подходящий выход  из сложного положения, разрешить психологически значимую ситуацию или перенести  трагедию.

Термин “невроз” прочно вошел в нашу жизнь и неизвестен разве что младенцу. Выделяют школьные и пенсионные неврозы; неврозы достижения и одиночества; соматогенные и экологические, а также много иных разновидностей этого неприятного недуга. Особую группу составляют так называемые ноогенные  неврозы, связанные с утратой  или отсутствием смысла жизни, ценностными  конфликтами. Имеются данные о том, что примерно каждый пятый невротический случай имеет ноогенную основу. В действительности думается, что едва ли не каждый невроз имеет духовные корни.

Впервые понятие “невроз” было предложено в 1776 году Кулленом, и  с тех пор дискуссии о сущности невроза, корнях его возникновения  и механизмах формирования не становятся менее животрепещущими. Сегодня  трудно найти в медицине другое понятие, трактуемое различными научными школами  столь многозначно и даже противоречиво. Невротические реакции, которые  могут возникать у человека вслед  за тяжелыми потрясениями, конфликтами, соматическими заболеваниями или  жизненными неурядицами, очень разнообразны. Проявления их преломляются личностью  человека, особенностями его характера. Отсюда и взгляды на эту проблему также отличаются полярностью. Причем на острие научных дискуссий находятся  не только вопросы систематики неврозов, а само существование их как нозологической формы. Крайняя точка зрения некоторых  психиатров выглядит примерно так: “невроз  — это нормальное поведение в  ненормальном обществе”. Другие точки  зрения могут быть представлены следующим  образом: церебральная дисфункция; вытеснение в бессознательное; ригидность установок  и догматический строй мышления; неумение прогнозировать конфликт и  готовиться к нему; неверные стереотипы поведения; неудовлетворение потребности  в самоактуализации и еще многие другие предположения. Одни исследователи  относят истоки неврозов к некоторому своеобразию рассудка, другие —  к патологии эмоций, третьи —  к процессу самопознания, четвертые  — к психологической незрелости и инфантильности. Есть и такие  авторы, которые склонны думать, что невроз — наследственное заболевание. Мнений много, но ясности нет.

Среди клиницистов не только психоаналитики заметили явную связь  между неврозами и личностью. Некоторые психиатры рассматривали  невроз как реакцию на стресс, возникающую  у людей с аномальной личностью.

Некоторыми авторами высказывались  мысли о том, что невротики  страдают из-за неспособности любить себя (неврастения) или любить себя и других (психастения).

Следует сказать, что каждое психологическое направление только тогда становилось состоятельным  в глазах коллег, когда его представителям удавалось, аргументировано и по-новому заявить о взглядах на невроз.

                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                         

 

 

 

 

 

 

 

 

                             Причины возникновения неврозов.

Недосыпание, особенно в  детском возрасте, является одной  из наиболее частых причин развития астенических состояний.

Ребенок, которому с детства  было все дозволено, который рос  избалованным, эгоистичным, не привыкшим  считаться с интересами других, может  в дальнейшем легче дать срыв в  условиях, когда от него потребуется  большая выдержка. При неправильном воспитании у ребенка могут возникнуть представления, которые делают его  особенно чувствительным к действию определенных, адресованных ему раздражителей.

У ребенка, которого все время  захваливают, развивают у него тщеславие, представление о его якобы  превосходстве над другими, нервный  срыв особенно легко может наступить  под влиянием неудачи, постигшей  его при осуществлении этих стремлений.

Вредно также прививать  ребенку представление о его  неполноценности, чрезмерно фиксировать  внимание на имеющемся у него действительном или мнимом недостатке, а также  подавлять его инициативу и требовать  от него чрезмерного послушания.

Это может способствовать развитию таких черт характера, как:

неуверенность в  себе;

мнительность;

боязливость;

нерешительность;

предрасполагать к неврозу навязчивых состояний.

Для предотвращения нервности  важно с самого раннего детства  воспитывать ребенка так, чтобы  он не получал ни прямых, ни косвенных  выгод от нервности, вспыльчивости, тех или иных болезненных проявлений.

Основной причиной неврозов является психическая травма, но такая  прямая связь наблюдается сравнительно редко. Возникновение невроза обусловлено  часто не прямой и непосредственной реакцией личности на неблагоприятную  ситуацию, а более или менее длительной переработкой личностью сложившейся ситуации и неспособностью адаптироваться к новым условиям. Чем больше личностная предрасположенность, тем меньшая психическая травма достаточна для развития невроза.

Итак, для возникновения  невроза имеют значение:

1. Факторы биологической природы: наследственность и конституция, перенесенные заболевания, беременность и роды, пол и возраст, особенности телосложения и т.д.

2. факторы психологической  природы: преморбидные особенности  личности, психические травмы детского  возраста, ятрогении, психотравмирующие  ситуации.

3. факторы социальной  природы: родительская семья,  сексуальное воспитание, образование,  профессия и трудовая деятельность.

Важными факторами при  формировании невроза являются общеистощающие вредности:

Длительное недосыпание 

Физические и  умственные перегрузки

НО! Самое главное, причины  нервных заболеваний детей кроются  не в несовершенстве детской природы, а в ошибках воспитания. Некоторые  родители, водя своих детей по врачам, допытываясь, отчего у ребенка тик, энурез, заикание, страхи, говорят о  посторонних причинах заболевания. Но поступая так, валят "с больной  головы на здоровую" - если здесь  уместен такой каламбур. Первопричина в них самих. Не состоятельность  как родителей. Конечно, спровоцировать выход невроза "на поверхность", может какой угодно напряженный момент - облаяла собака, резко просигналила машина, несправедливость учителя, но надо помнить, что основа закладывается в раннем детстве.

Сложности семейных отношений  не должны служить поводом для  оправдания собственной невнимательности к своим же детям.

Какие дети больше подвержены невротическим заболеваниям?

Дети с ярко выраженным «Я». Их эмоциональная чувствительность проявляется повышенной потребностью в эмоциональном контакте, признании, любви и привязанности со стороны  близких и значимых лиц, а также  заметной чувствительностью к оттенкам их отношения. В свою очередь, неудовлетворение этих потребностей порождает столь  присущий детям с неврозами страх  одиночества или страх неразделенности  чувств, эмоционального неприятия и  изоляции.

Выраженность "я" - это  рано проявляемое чувство собственного достоинства, стремление к своему мнению, самостоятельности в занятиях и  действиях. Эти цельные и непосредственные в своем чувстве дети стремятся  быть собой, не переносят заискивания, притворной вежливости и фальши, двойственности в чувствах и отношениях. Уже в  первые годы жизни они ранимо воспринимают ущемление их чувства "я", подавление, диктат, ограничения активности, чрезмерный контроль и избыточную заботу, проявляя несовместимость с подобным отношением в виде упрямства (с точки зрения родителей).

С нервно-соматической ослабленностью. Наиболее часто речь идет об общей соматической ослабленности, подверженности частым простудным заболеваниям, спазмам в области дыхательных путей, желудочно-кишечного тракта, сердечно сосудистой системы. При ослабленности организма возрастает количество проблем в воспитании, так как нелегко найти подход к часто болеющему ребенку. У матери и бабушки в этом случае часто проявляются гиперопека и предохранения в общении со сверстниками.

Дети, находящиеся в сложных  жизненных ситуациях, особенно длительное время.

 

 

 

 

Что такое психическая  травма, как причина возникновения  невроза.

 

Психическая травма - это  аффективное отражение в сознании индивидуально значимых событий  в жизни, оказывающих гнетущее, беспокоящее  и отрицательное в целом действие. То есть для разных людей разные ситуации и события могут быть травматичными. В этом значении психическая  травма личностно неповторима у  каждого человека. Доминирующая роль при неврозах принадлежит хронической  психической травматизации, нередко  дополненной острыми психическими травмами. Однако последние могут  играть и относительно самостоятельное  значение, как это видно из наблюдений. Мальчик 5 лет с неврозом страха и  заиканием отдан в начале второго  года в ясли, где за нерасторопность  на горшке наказывался няней. Или  девочка 14 лет, испытывающая непонятный для окружающих страх, когда она  выходила из дома. Заметим, что дети с неврозами не бегут из дома, как это нередко бывает при  психопатических развитиях, а, наоборот, "бегут в дом", т. е. остаются в нем. И девочка, о которой  идет речь, пользовалась любым поводом, чтобы не идти в школу. Все началось в 1,5 года, когда мать отдала ее в  ясли и не смогла однажды вовремя  забрать из них.

 

                                           

 

 

 

 

 

 

                                          Виды неврозов.

 

1. Невроз страха.

Характерно приступообразное возникновение страхов, особенно при  засыпании. Приступы страха продолжаются 10-30 мин., сопровождаются выраженной тревогой, нередко аффективными галлюцинациями и иллюзиями, вазовегетативными нарушениями. Содержание страхов зависит от возраста. У детей предшкольного и дошкольного возраста преобладают страхи темноты, одиночества, животных, которые напугали ребенка, персонажей из сказок, кинофильмов или придуманных родителями с «воспитательной» целью («черный дядька» и др.)

У детей младшего школьного  возраста, особенно у первоклассников, иногда наблюдается вариант невроза  страха, называемый «школьным неврозом», возникает сверхценный страх  школы с ее непривычными для него дисциплиной, режимом, строгими учителями  и т.п.; сопровождается отказом от посещения, уходами из школы и  из дома, нарушениями навыков опрятности (дневной энурез и энкопрез), сниженным фоном настроения. К возникновению «школьного невроза» склонны дети, которые до школы воспитывались в домашних условиях.