Отчет по психологической практике в школе

МИНИСТЕРСТВО  ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ 

им. А.С. Пушкина

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

им.академика  И.П.Иванова

КАФЕДРА ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Трушникова  Анастасия Викторовна 

группа  П/06-1 
 

Специальность: 020400 – Психология 

Отчет по педагогической практике 
 
 
 
 
 
 
 

г. Екатеринбург

2011 

Оглавление

 

1. Оценка  условий педагогической деятельности в учреждении

 

      1.1. Структура образовательного  учреждения. 

Общеобразовательное учреждение школа № 152.  Школа  реализует образовательную программу, обеспечивающую гуманитаризацию образования  и являющуюся основанием для разностороннего  развития личности и ее успешной социализации.

Миссия школы: формирование духовно богатой, свободной, физически  здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы, способной адаптироваться к условиям новой жизни.

В старшей школе  реализуется  программа профильного  обучения.

      Управление  в школе носит государственно-общественный характер, т.к. созданы и активно  действуют такие общественные органы как Попечительский совет, общешкольный родительский комитет, Совет учащихся.  
 

 

Основными целями Школы  являются:

• формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе;
• создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;
• воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
• формирование здорового образа жизни.

     

В своей деятельности Школа осуществляет следующие задачи:

• создание условий, обеспечивающих охрану и укрепление здоровья обучающихся;
• создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, физического, эстетического развития личности ребенка;
• формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и уровню степени обучения целостной картины мира;
• раннее выявление склонностей и способностей обучающихся с целью обеспечения их максимальной реализации, создания основы для осознанного выбора и освоения профессии.

     Школа реализует программы:

• начального общего образования;
• основного общего образования;
• среднего (полного) общего образования;
• программы для детей с задержкой  психического  развития (классы 7 вида);

дополнительного образования  детей по направленностям: художественно- эстетическая, физкультурно-спортивная, спортивно-техническая, научно-техническая,  естественнонаучная.

 

 

2. Психологическая служба школы

 
 
 
 

В школе работает педагог-психолог первой квалификационной  категории Анна Михайловна Кокшарова. Направления работы школьного психолога: определение готовности к школе, переход в среднее звено, самоопределение и профориентация.  В школе обучаются дети по общеобразовательной программе, а также по общеобразовательной программе 7 вида в

специальных (коррекционных) классах ( для детей с задержкой психического  развития).

Педагогом-психологом предоставляется мнение и диагностика  каждого учащегося индивидуально. Проводятся семинары и динамические перемены для учащихся в 3 классах. Психолог проводит индивидуальные и групповые коррекционные занятия. Переделайте, а то масло масляное написано.

Работа психолога  в классах 7 вида заключается в  подготовке и проведении консилиума 2 раза в год. Проводится диагностика  психических познавательных процессов  и отслеживается динамика развития. Важнейшей задачей обучения в школе является охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья детей.

Психолого-медико-педагогический консилиум осуществляет следующие  виды       сопровождения  детей:

• психологическое;
• медицинское;
• логопедическое;
• педагогическое.

Образовательный процесс  в школе организуется с учётом повышенной утомляемости обучающихся: учебные занятия в первую смену, продолжительность уроков 40 минут, имеется группа продлённого дня, бесплатное двухразовое питание (завтрак, обед).           

Целью  медико-социально-психолого-педагогического  сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте).

Обеспечение полноценного психофизического развития учащихся и  позитивной адаптации и социализации в современном обществе.  
Задачи медико-социально-психолого-педагогического

сопровождения:  
-систематическое отслеживание особенностей психологического развития ребенка на различных этапах обучения;

- помощь ребенку  в решении актуальных задач  развития, обучения, социализации: учебные  трудности, проблемы выбора образовательного  и профессионального маршрута, нарушения  эмоционально-волевой сферы, проблемы  взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями; 
-создание  специальных  социально-психологических условий  для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении;

- развитие психолого-педагогической  компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов. 
      По итогам обследования, заключения специалистов школы (врача, учителя, логопеда, психолога) отражаются в индивидуальных картах психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка. 
 

Основными направлениями деятельности педагогов-психологов являются:

• психологическое просвещение;
• психологическая профилактика;
• психологическое консультирование;
• психодиагностика;
• психологическое развитие и коррекция;
• методическая работа;
• самообразование;
• экспертная деятельность.

 
 
 

Документация  психолога: 

• Нормативно  правовые документы.
• Рабочий журнал педагога-психолога.
• Ориентировочное распределение рабочего времени.
• Циклограмма работы.
• Список учащихся школы.
• Список семей, состоящих в группе риска.
• Список опекаемых детей.
• Договора согласия на проведения работы.
• Журнал бесед, консультаций с учителями, учащимися, родителями.
• Журнал коррекционной работы.
• Журнал учета групповых форм работы.
• Личное. Публичные выступления.

Результаты проведенных  исследований. 
1.3.Кабинет психолога 
 

      Кабинет психолога представляет собой большое , просторное помещение ,цвет стен и всего помещения выполнено в теплых ,располагающих тонах .В кабинете расположено три больших окна .С лева от входа у стены расположен стол преподавателя, что дает возможность видеть все помещение .Ближе к центру располагаются большие столы и стулья, которые так же расставлены по всему периметру кабинета. У входа находится мягкий диван и уголок с большим количеством цветов , что придает помещению домашний уют. Напротив дивана, в другом конце зала находятся книжные шкафы. В шкафах размещаются папки с материалами для диагностики восприятия, внимания, памяти, о развитии сенсорных процессов, аналитические отчеты о деятельности психолога, данные для психолого-медико-педагогического консилиума, психологическая литература, игры.  

Из литературы представлены следующие книги: Еще

1. Психологическая энциклопедия
2. Психологическое развитие детей (норма и патология)
3. Теории личности
4. Социальная психология
5. НЛП
6. Девиантное  поведение у подростков
7. Язык рисунка

 

Методики используемые педагогом – психологом в работе: Оформить

Методические материалы. Иматон

Прогноз и профилактика проблем обучения в 3-6 классах