Выступила на родительском собрании в подготовительной группе  на тему  «Что должен знать ребенок, поступающий в школу» дала характеристику дошкольного развития ребёнка и личностной, волевой, интеллектуальной, нравственной готовности к школьному обучению.  

Выполнила индивидуальное задание  по подбору информации для родителей  на темы: 

-  «Детские  страхи»

- «Гиперактивный  ребенок»

- «Что должен  знать ребенок, поступающий в  школу»

- «Психологическое  развитие детей 6-7 лет»

- «Психологический  портрет детей 5-6 лет» 

Подобрала методики для проведения диагностического исследования познавательных процессов на развитие памяти, внимания, восприятия и др.

Методики  диагностирования внимания:

- «Проставь  значки»- предназначено для оценки переключения и распределения внимания ребенка.

- Изготовила стимульный материал для проведения диагностического исследования познавательных процессов на развитие внимания детей 6 лет. методика «Запомни и расставь точки» предназначена для оценивания объема внимания ребенка.

Методики  диагностирования восприятия позволяют оценивать восприятие ребенка с разных сторон - способность ребенка формировать образы, делать связанные с ними умозаключения и представлять эти заключения в словесной форме. 

- «Чего  не хватает на этих рисунках?»  

- «Какие  предметы спрятаны в рисунках?»

Методики  на диагностирование памяти

- «Узнай  фигуры»- методика на узнавание.

- «Выучи  слова» - определяется динамика процесса  заучивания. 

Работала  над созданием личного фонда  «Психологическая копилка».   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                  Заключение

 

Учебно-ознакомительная  практика, которая проходила в  МДОУ центр развития ребенка д.с. №11, по месту моей работы, позволила  мне изучить опыт работы педагога-психолога,   цели, задачи, основные направления, формы и методы работы.

Помогла формированию моих представлений об основных видах профессиональной деятельности психолога: диагностической, коррекционной, экспертной, консультативной, учебно-воспитательной, научно-исследовательской, культурно-просветительской.

Помогла расширить границы моих  теоретических  знаний и  приобрести первичные навыки  практической работы психолога.

Работая воспитателем, приходится сталкиваться с тем, что все больше становится детей  с повышенной тревожностью, страхами, гиперактивностью. Было очень полезно и  интересно познакомиться с индивидуальной работой психолога с детьми,  участвовать в диагностической работе психолога, принимать участие в проведении коррекционно-развивающих занятиях. Игровые приёмы и релаксационные упражнения, показанные  Ириной Александровной, стала использовать во время своей работы с детьми. Так же Ирина Александровна посоветовала необходимую литературу для работы психологом, оказывала всяческую поддержку во время прохождения мною практики.  На мой взгляд поставленные цели и задачи за период практики были достигнуты.

 

  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                     Список литературы

 

1. Р.С.Немов  «Психология» Кн.3. Психодиагностика  Изд. «Просвещение» Москва  2005г. 

2. Е.В.Доценко  «Психодиагностика детей в дошкольных  учреждениях» Изд. «Учитель» Волгоград  2008 

3. А.А.  Реана «Психология ребенка от  рождения до 11 лет. Методики и  тесты» Изд «Прайм-ЕВРОЗНАК» Санкт-Петербург  2007 

4. Т.Н.  Банщикова, Ю.П. Ветров, Н.П. Клушина  «Профессиональная деятельность  психолога в работе с педагогическим  коллективом» Изд. «Книголюб»  Москва 2008  

5. А.Л. Сиротюк «Синдром дефицита внимания с гиперактивностью»   

6. О.Н.Саранская «психологический тренинг для дошкольников» ООО «Книголюб» 2007 

7. Л.И.  Катаева «Работа психолога с  застенчивыми детьми» ООО «Книголюб» 2004 

8. Ю.В.Царева  «Коррекция поведенческих нарушений  у детей. Сборник упражнений  и игр» 

9. В.М.  Минаева «Развитие эмоций дошкольников» изд. АРКТИ, М.; 1999 

10. Н.Я.  Семаго, М.М. Семаго «Руководство  по психологической диагностике.  Дошкольный и младший школьный  возраст»  

11. Е.А.  Стребелева «Психолого-педагогическая  диагностика развития детей раннего  и дошкольного возраста» 

12. Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы.- М: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО "МОДЕК", 2007. 

13. Рогов  Е.И. «Настольная книга практического  психолога. Кн.1. Система работы  психолога с детьми разного  возраста»    - М., 2006. 

14. С.В. Лесина, Г..П. Попова, Т.Л.Снисаренко « Коррекционно - развивающие занятия. Комплекс мероприятий по развитию воображения. Занятия по снижению детской агрессивности»   

                                          Приложения

 
 

Приложение №1

Устав Муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка  детского сада №11. 

Приложение  №2

Положение о положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме МДОУ центр развития  ребенка д.с. №11.