Автономная некоммерческая образовательная  организация     
                        высшего профессионального образования   
                           Одинцовский гуманитарный институт 

                    Факультет вечернего и заочного  обучения 
 
                             Кафедра социальной психологии 
 
 
 
 
   
                                                ОТЧЕТ  
О ПРОХОЖДЕНИИ УЧЕБНО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                        Выполнила: Студентка III  курса

                                                        Факультета психологии, группы  П-З- I-32  

                                                                                                    Л.А. Табачкова 
 
                                                        Руководитель практики:  Е.А.  Луговская  
 
 
 
 

Отчет сдан "____" ________________20__г. 
 
Практика защищена с оценкой _______________________________________ 
"____" ___________________ 20__г.                __________ Е.А. Луговская 
 
 
 

                                                

                                                        Одинцово  2010 

                                    Содержание

 

                                       Введение

 

Учебно-ознакомительная  практика является обязательной составляющей подготовки специалиста по специальности 030301.65 «Психология»  и дает возможность понять специфику будущей профессиональной деятельности, расширить границы теоретических знаний, приобрести практические навыки, определиться в правильности выбора профессии, выявить противоречия между имеющимся и необходимым запасом знаний.

     Я проходила учебно-ознакомительную практику в  период с 8 февраля по 27 февраля  2010 года,  по месту своей работы -   МДОУ центр развития ребенка детский сад  №11 (где работаю воспитателем в логопедической группе). МДОУ №11 расположен по адресу ул. Ново-спортивная д.8 в городе Одинцово. Моим руководителем, в данном учреждении, по  учебно-ознакомительной практики была психолог Сычева Ирина Александровна.

Моя практика, являясь важнейшей частью профессиональной подготовки психологов, была направлена на достижение следующих целей:

- освоение  умений ставить цели, формулировать  задачи индивидуальной и совместной  деятельности, кооперироваться с  коллегами по работе;

- закрепление теоретических знаний и получение навыков их практического применения;

- формирование  профессиональной позиции психолога,  мировоззрения, стиля поведения,  освоение профессиональной этики;

- знакомство  со спецификой деятельности психолога  в учреждениях различного профиля.

 В задачи учебно-ознакомительной практики входило:

- формирование  моих представлений об основных  видах профессиональной деятельности  психолога: диагностической, коррекционной,  экспертной, консультативной, учебно-воспитательной, научно-исследовательской, культурно-просветительской;

- изучение  и описание опыта работы психолога;

- приобретение  первичных навыков практической  работы психолога.

  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                           1.  Ознакомительная работа

           1.1. Общие сведения  о дошкольном учреждении

 

В МДОУ центра развития ребенка детского сада  №11 работает 18 воспитателей, педагог - психолог, 2  логопеда, медсестра, музыкальный работник, инструктор по физической культуре,  всего в саду 9 групп детей, начиная с ясельного возраста, одна из групп является логопедической группой. 

Учреждение  обеспечивает сбалансированный режим  дня и рациональную организацию  всех видов деятельности. (см. приложение №1)

Основная  цель детского сада  - всестороннее психическое и физическое развитие дошкольников, воспитание свободного, развитого, ответственного человека, готового для жизни в обществе, в социуме. 
Центр развития ребенка – детский сад (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным  осуществлением деятельности по развитию детей по нескольким направлениям:

- познавательно-интеллектуальное,

- социально-нравственное,

- художественно-эстетическое,

- физкультурно-оздоровительное.

Основными задачами учреждения являются:

1. Охрана  жизни и укрепление физического  и психического здоровья детей.

2. Обеспечение  познавательно-речевого, социально-личностного,  художественно-эстетического и физического  развития детей.

3. Воспитание  с учетом возрастных категорий  детей гражанственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

4. осуществление  необходимой коррекции недостатков  в физическом и (или) психическом  развитии детей.

5. Взаимодействие  с семьями детей для обеспечения  полноценного развития детей.

6. Оказание консультативной  и методической помощи родителям  (законным представителям) по вопросам  воспитания, обучения и развития  детей.

Воспитательно-образовательный  процесс осуществляется на основе личностно-ориентированного воспитания и обучения, сотрудничества, уважения личности ребенка. На занятиях и во внеурочное время осуществляется дифференцированный подход к детям. Все занятия строятся с учетом преобладания положительных эмоций . В   детском   саду   создана   предметно – развивающая   среда   в   соответствии с требованиями образовательных стандартов. Для самостоятельного активного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, музыкальной. Ребенку предоставляется право выбора деятельности для реализации своих интересов и потребностей. Игровая среда создана с учетом возрастных особенностей детей. Игровой материал, игровое оборудование соответствует возрасту детей и педагогически целесообразен.

Режим дня предусматривает:

-  четкую ориентацию  на возрастные, физические и психологические возможности детей;

-  опору на  индивидуальные особенности детей,  что проявляется в подвижном  определении времени сна и  прогулки, строгом соблюдении интервалов  между приемами пищи;

- наличие целесообразного  соотношения организованной взрослыми и самостоятельной детской деятельности, двигательной и интеллектуальной активности детей, соблюдение объема учебной нагрузки. 

В детском  саду работает психолого-медико-педагогический консилиум. Целью организации консилиума является создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для образования и развития детей с проблемами здоровья. (см. приложение №2).

                       
 
 

                      1.2. Работа педагога - психолога в д/с.

 

Основные  направления деятельности педагога-психолога в дошкольном учреждении

Цель  деятельности педагога-психолога дошкольного учреждения  содействие полноценному развитию личности воспитанников, обеспечение их успешной адаптации и социализации, сохранение и укрепление здоровья, предупреждение отклонений в развитии и поведении.

Деятельность  педагога-психолога строится в соответствии с должностной инструкцией, утверждаемой руководителем дошкольного учреждения и составляемой на основании квалификационных характеристик по должностям работников образования.

Приоритетные  задачи деятельности педагога-психолога:

- содействие  и обеспечение реализации прав  ребёнка на наилучшее обеспечение  его интересов, предоставление  полной возможности для осуществления  разных видов детской деятельности, игр и развлечений, которые были бы направлены на образовательные цели;

- организация  систематической комплексной социально-педагогической  и психологической поддержки  обеспечения полноценного, своевременного, разностороннего психического развития  воспитанников на всех возрастных ступенях дошкольного детства, безопасной жизнедеятельности детей, а также оказание помощи тем, кто находится в социально-опасном положении;

- оказание  целенаправленного влияния на  формирование гуманных отношений  в детском и педагогическом коллективах, в семьях воспитанников, создание эмоционально комфортной атмосферы;

- предупреждение  семейного неблагополучия, социального  сиротства, профилактика асоциального  поведения родителей, пропаганда  здорового образа жизни;

- содействие развитию психолого-педагогической компетентности педагогов и родителей, активизация педагогического потенциала социального окружения;

- содействие  созданию психолого-педагогических  условий и адаптивной образовательной  среды для обеспечения реализации  программы дошкольного образования.

 

Направления деятельности педагога-психолога дошкольного учреждения и их краткая характеристика:

- психолого-педагогическая  диагностика;

- коррекционно-развивающая  работа;

- психолого-педагогическое  консультирование;

- психологическая профилактика и просвещение;

- методическая  работа;

- психологическое  сопровождение управленческих процессов.

В рамках каждого направления педагог-психолог осуществляет работу с детьми во взаимодействии с воспитателями, другими специалистами дошкольного учреждения, родителями воспитанников.

Психолого-педагогическая диагностика предполагает психолого-педагогическое изучение индивидуальных особенностей личности воспитанников в целях  организации индивидуального подхода  в процессе воспитания и обучения. 

Психодиагностические  мероприятия с  детьми 

Основными задачами диагностики  дошкольников являются:

- изучение  интеллектуальных, личностных и  эмоционально – волевых особенностей  детей, препятствующих нормальному    протеканию  процессов   обучения  и воспитания;

- выявление  и определение психологической  готовности детей к школе;

- выявление  причин нарушений и отклонений  в психическом развитии детей;

- выявление  причин нарушений межличностных  отношений детей и воспитателей, детей и родителей, детей и детей;

- определение  социального статуса ребенка  в детском коллективе;

- установление  количества и выраженности детских  страхов.

Методы: наблюдение, диагностические  методики. 
 
 
 

Психодиагностические  мероприятия с  педагогами.

Психолого-педагогическая диагностика специалистов дошкольного учреждения проводится только в соответствии с планом работы, распоряжением заведующего дошкольным учреждением и с согласия педагогов.