Орієнтовна комплексна програма вивчення

Інструкція: «Подивись уважно на картинку. Як ти думаєш, яке обличчя буде в цієї дитини – сумне чи веселе? Покажи внизу». Вибір дитиною відповідного обличчя і його словесних висловлювань фіксується у спеціальному протоколі.

Інтерпретація результатів:

Отриманий протокол піддається аналізу, що має дві форми: кількісну  та якісну.

Якісний аналіз припускає  уважне вивчення висловлювань дитини, що фіксуються у другому стовпчику спеціального протоколу. На основі такого аналізу робляться висновки щодо емоційного досвіду спілкування дитини з довколишніми і тим слідом, що цей досвід залишив у душі дитини. Особливо високе проективне значення у цьому зв'язку мають рисунки серії 4, 6, 14 і 2, 7, 9, 11. Діти, що дають нечіткі пояснення до цих рисунків, з більшою ймовірністю одержать високий ІТ (індекс тривожності).

Кількісний аналіз може бути виражений як у балах, так і у відсотках. Висновки заносять у бланк фіксації поточного результату № 8 (див. с. 21).

ІТ = (кількість емоційно-негативних виборів : 14) х 100%

Слабкий рівень: бали – 0–1; ІТ – 0-7,2%.

Середній рівень: бали – 2–5; ІТ – 14,3-35,7%.

Добрий рівень: бали – 6–7; ІТ – 42,9-50%.

Високий рівень: бали – 8 і більше, ІТ – 57,1% і більше.

 

Соціальна компетентність

і комунікативні  навички

Ці показники соціальної зрілості дитини можна визначити  за допомогою методу експертного оцінювання. Педагогам і батькам пропонують заповнити бланк «Профіль особистості дитини», у якому вони оцінюють розвиток соціальних і комунікативних якостей дитини, виходячи зі своїх повсякденних спостережень за нею. Цей метод дає змогу уникнути перевантаження дітей під час тестування й одержати достовірну інформацію, тому що використовується інформація про дитину, отримана під час тривалого періоду спостереження за нею. Після того, як дорослі заповнили бланк, прораховується середній профіль дитини, і на його основі робиться висновок про рівень соціальної зрілості!

Інтерпретація результату:

Слабкий рівень розвитку: 15–20% оцінок перебувають у зоні +2+1;

Середній рівень розвитку: 30–50% оцінок перебувають у зоні +2+1;

Добрий рівень розвитку: 50–75% оцінок перебувають у зоні +2+1;

Високий рівень розвитку: 75–80%

 

 

 

 

 

 

 

 

Спеціальний протокол до тексту Теммл, Дорки, Амен «Тривожність»

Ім'я дитини____________________ Вік дитини__________________

 

Дані обстеження

 

Номер і зміст  рисунку	Висловлення дитини	Вибір обличчя
		Веселе	Смутне
1 . Гра з молодшими  дітьми
2. Дитина і мати з дитиною
3. Об'єкт агресії
4. Одягання
5. Гра зі старшими  дітьми
6. Укладання спати  на самоті
7. Умивання
8. Догана
9. Ігнорування
10. Агресивний напад
11 . Збирання іграшок
12. Ізоляція
13. Дитина з батьками
14. Їжа насамоті			.

 

Опитувальник  для вивчення індивідуальних особливостей дошкільника

Шановні дорослі!

Якщо запропоновані  твердження правильно, на ваш погляд, характеризують дитину, поставте плюс (+), якщо неправильно – мінус (-).

Прізвище, ім'я дитини_____________________________________________

Прізвище дорослого______________________________________________

Дата ___________   Вік  дитини_____________   Час___________________

 

№ п/п	Твердження	Відповідь
1	Не може довго працювати  не втомлюючись
2	їй важко зосередитися на чомусь
3	Будь-яке завдання викликає зайве занепокоєння
4	Під час виконання  завдань дуже напружена
5	Бентежиться частіше  за інших
6	Часто говорить про можливі  неприємності
7	Як правило, червоніє в незнайомій обстановці
8	Скаржиться, що сняться  страшні сни
9	Руки зазвичай холодні  й вологі
10	.Нерідко буває розлад  шлунку
11	Сильно упріває, коли хвилюється
12	Не має апетиту
13	Спить неспокійно, погано засинає
14	Полохлива, багато чого боїться
15	Зазвичай неспокійна, легко засмучується
16	Часто не може стримати сліз
17	Погано переносить чекання
18	Не любить братися  за нову справу
19	Не впевнена у собі, у своїх силах
20	Боїтеся зустрічей із труднощами

                                                     

Профіль соціального  розвитку шестирічки

Шановні дорослі!

Оцініть, будь ласка, рівень розвитку соціальних якостей дитини з метою відстеження успішності їх розвитку за наступною схемою:

+2 – яскраво виражена  позитивна риса;

+1 – часто виявляється  як позитивна риса;

0 – не виявляє себе  активно ні з позитивного, ні  з негативного боку;

-1 – іноді виявляє  себе негативно; 

-2 – яскраво виражена  негативна риса.

Прізвище, ім'я, вік дитини__________________________________________

 

Твердження	+2	+1	0	-1	-2	Твердження
Легко входить у контакт  із дорослим						Уникає контакту з  дорослими
Відгукується на прохання дорослих						Не реагує на прохання дорослих
3 радістю діє спільно  з дорослими						Не любить діяти спільно з дорослими
Успішно діє під керівництвом дорослого						Не вміє діяти під  керівництвом дорослих
Легко приймає допомогу дорослого						Не приймає допомогу дорослого .
Часто взаємодіє з  однолітками						Уникає взаємодії з однолітками
Легко встановлює дружні стосунки з однолітками						Важко встановлює дружні стосунки з однолітками
Успішно діє в колективній  грі						Не бере участі в колективній  грі
Виявляє якості лідера						Воліє підкорятися
Добре почувається у  великій групі дітей						Не любить великі групи  дітей
Спокійно спостерігає  за діями інших дітей						Заважає діям інших дітей
Уміє зацікавити в  чомусь інших дітей						Не вміє зацікавити інших
Бере активну участь в іграх і справах інших						Не бере участі в іграх, що пропонуються
Успішно розв'язує конфлікти  з однолітками						Не вміє розв'язувати  конфлікти з однолітками
Добре діє самостійно						Не вміє діяти самостійно
Може себе розважити						Не може себе розважити
Уміє стримуватися, контролювати свою поведінку						Не вміє стримуватися, контролювати свою поведінку
Здатна жертвувати своїми інтересами заради інших						Орієнтована тільки на свої інтереси
Не шкодить рослинам, тваринам, книгам, іграшкам						Часто шкодить тваринам, рослинам, книгам, іграшкам
Добре знає і виконує  розпорядок дня в дитячому садку						Не знає і не виконує  розпорядок дня в дитячому садку
Визнає правила, встановлені  у групі						Не визнає правил, установлених у групі

 

Навчальна мотивація

(автор М.Гінзбург)

Обладнання: 6 карток зі схематичним зображенням фігур (рис. 17), бланк фіксації поточного результату № 10 (див. с. 21).

Інструкція: «Зараз я прочитаю тобі розповідь. Послухай.

Хлопчики (дівчатка) розмовляли про школу. Перший хлопчик сказав: «Я ходжу до школи, тому що мене мама примушує. А якби не мама, я б у  школу не ходив». На стіл перед дитиною викладається картка № 1 (зовнішній мотив).

Другий хлопчик сказав: «Я ходжу до школи, тому що мені подобається вчитися, подобається робити уроки. Навіть якби школи не було, я б однаково вчився». Викладається картка № 2 (навчальний мотив).

Третій хлопчик сказав: «Я ходжу до школи, тому що там весело і багато дітей, із якими можна гратися». Викладається картка № 3 (ігровий мотив).

Четвертий хлопчик сказав: «Я ходжу до школи, тому що хочу бути великим. Коли я у школі, я почуваюся дорослим, а до школи я був маленьким». Викладається картка № 4 (позиційний мотив).

П'ятий хлопчик сказав: «Я ходжу до школи, тому що потрібно вчитися. Без навчання ніякої справи не зробиш, а вивчишся – і можеш стати ким захочеш». Викладається картка № 5 (соціальний мотив).

Шостий хлопчик сказав: «Я ходжу до школи, тому що одержую  там хороші бали». Викладається картка № 6 (мотив одержання балу).

А тепер подумай і  дай відповідь:

– Як по-твоєму, хто з  них має рацію? Чому?

–  З ким із них  ти хотів би разом гратися? Чому?

–  З ким із .них  ти хотів би разом учитися? Чому?»

Дитина послідовно здійснює три вибори, при -цьому вказує на відповідну картинку і пояснює її. Якщо пояснення дитини не досить чіткі, їй ставлять контрольне запитання: «А що цей хлопчик сказав?»

 

 

 

Інтерпретація результату:

Вибір дитини фіксується у протоколі проміжного результату № 10, і за номерами обраних карток складається загальна думка про мотиви навчання.

 

 

 

 

 

 

 

БЛАНКИ ПРОМІЖНИХ  ПРОТОКОЛІВ

Прізвище, ім'я дитини _________________________________________________

Дата обстеження______________________________________________________

 

Бланк фіксації результатів № 1. Сприйняття

 

Тест «Знайди квадрат» (оцінювання зорового сприйняття)	Кількість знайдених  квадратів	Рівень розвитку
Тест «Пиши кружечками» (оцінювання слухового сприйняття)	Кількість правильних записів	Рівень розвитку

 

Бланк фіксації результатів № 2. Мислення

 

Тест «Обведи контур» (оцінювання наочно-дійового мислення)	Час роботи	Кількість помилок	Рівень розвитку
Тест «Зайвий предмет» (оцінювання образно-логічного мислення)	Кількість помилок		Рівень розвитку
Тест оцінювання словесно-логічного  мислення	Кількість правильних відповідей		Рівень розвитку

 

Бланк фіксації результатів № 3. Пам'ять

 

Тест «Запам'ятай слова» (оцінювання короткочасної  слухової пам'яті)	Кількість слів, що запам'яталися  123456	Рівень розвитку
Тест «Упізнай фігури»  (оцінювання зорової  пам'яті)	Витрачений час	Рівень розвитку
Тест «Знайди схоже» (оцінювання довільної  образної пам'яті)	Кількість знайдених  ідентичних карток	Рівень розвитку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бланк фіксації результатів № 4. Увага

 

Тест «Коректурна  проба»

Витрачений час

Кількість помилок

Рівень розвитку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бланк фіксації результатів № 5. Мова

 

Тест «Звуковий аналіз слів»	Кількість помилок  Завд. 1 Завд. 2 Завд. 3	Рівень розвитку
Тест «Словниковий запас»	Кількість помилок Завд. 1 Завд. 2 Завд. 3 Завд. 4	Рівень розвитку
Тест «Зв'язне мовлення»	Кількість та якість складених  пропозицій	Рівень розвитку

 

Бланк фіксації результатів № 6. Уява