Влияние социокультурных технологий на развитие образовательно-воспитательного процесса учреждения дополнительного образования

2.4. Концептуальные основы  развития и пути оптимизации областного Дворца пионеров и школьников

Дополнительное образование  детей  рассматривается как важнейшая  составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и  поддержки со стороны общества и государства как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка, что нашло отражение в Национальной доктрине образования в Российской Федерации, Федеральной программе развития образования. В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года подчеркнута важнейшая роль учреждений дополнительного образования детей как одного из определяющих факторов развития склонностей и интересов личностного, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.

Национальный проект «Образование» определяет основные приоритеты развития современного образования:

-   поддержка талантливой  молодежи;

   -  внедрение  инновационных образовательных  программ методик и  технологий  обучения;

- внедрение в образовательный  процесс информационных технологий;

- поощрение лучших  педагогов дополнительного образования;

-оснащение учреждений  дополнительного образования новейшим  оборудованием и учебно-наглядными  пособиями

В настоящее время  отмечается явная тенденция к дальнейшему интенсивному развитию дополнительного образования. В силу своей несомненной востребованности и личностной значимости дополнительное образование имеет сегодня наибольший потенциал развития как система.

Областной Дворец творчества ориентирует и строит свою деятельность в соответствии с парадигмой развивающего образования. Он располагает уникальными социально-педагогическими возможностями по развитию творческих способностей обучающихся.

Образовательные услуги Дворца творчества позволяют удовлетворить потребности детей, родителей, педагогов в условиях неформального общения. Дворец создает равные «стартовые» возможности каждому ребенку, чутко реагируя на быстро меняющиеся интересы детей, оказывает помощь и поддержку одаренным и талантливым воспитанникам. 

Цель оптимизации образовательного процесса Дворца творчества состоит  в создании условий и механизма  устойчивого развития и обеспечения  современного качества, доступности  и эффективности дополнительного  образования детей на основе сохранения традиций внешкольного воспитания и дополнительного образования по различным направлениям образовательной деятельности. На достижение этой цели направленно решение следующих взаимосвязанных задач:

обеспечение государственной  гарантии доступности и равных возможностей получения воспитанниками дополнительного образования, достижение эффективности и качества дополнительного образования в образовательном пространстве Дворца;

сохранение приоритета бесплатности и равного доступа  детей к дополнительным образовательным услугам Дворца;

 приведение нормативно-правовой  и законодательной базы Дворца  в соответствии с Российским  Законодательством;

сохранение единого  образовательного пространства на основе преемственности содержания основного  и дополнительного образования детей;

разработка и экспертиза программно-методического обеспечения, разработка программ нового поколения  и их экспериментальная проверка;

совершенствование в  образовательном процессе Дворца содержания, организационных форм, методов и  технологий дополнительного образования детей;

создание и развитие новых  инновационных и экспериментальных  проектов в обучении;

развитие новых образовательных  проектов деятельности Дворца творчества;

развитие мониторинговых исследований образовательного процесса по  различным параметрам;

 развитие методической  службы Дворца творчества;

 расширение возможностей  получения в образовательном  пространстве Дворца дополнительных  образовательных услуг детям  с ограниченными возможностями  здоровья;

 обеспечение социально-педагогической и психолого-педагогической поддержки детей с «группой риска».

Педагогический коллектив  Дворца в целях реализации основных задач приоритетного национального  проекта предполагает:

-  Сохранение и увеличение  численности обучающихся за счет  включения   форм профильного обучения на базах общеобразовательных школ в экспериментальном режиме (элективные курсы).

- Повышение качества  дополнительного образования   через программирование образовательного  процесса (внедрение новых обучающих  методик, технологий и мониторинга качества обучения),  ориентацию на допрофессиональную подготовку обучающихся ( стажерские площадки на базе кафедр ВУЗоВ и СУЗоВ города Орла).

-  Сохранение  получения  бесплатного  дополнительного  образования. В образовательной  практике Дворца набор детей в творческие объединения осуществляется без специального конкурсного отбора и ориентирован на потребности детей и их родителей.

-  Внедрение новых  образовательных  проектов, реализуемых  в рамках образовательной программы  учреждения:

1. «Дом души»( воспитательная система Дворца);

2. «Школа народной  культуры и творчества»( целевая  программа);

3. «Ранее развитие  детей»(комплексная программа для  дошкольников);

4.«Психологическое сопровождение  образовательного процесса» (программа  психологической службы);

5.«Творческий поиск» (программа повышения профессионального  уровня педагогических работников  Дворца и УДОД области);

6. «Россия – родина  моя» (программа гражданского воспитания);

7. «Театральные подмостки» (профильная целевая программа),

8. «Живые истоки» (профильная целевая программа)

9. «Музыкальное эхо» (профильная  целевая программа);

10. «Теплый дом» (программа  работы Дворца с детскими домами, школами – интернатами области).

   - Разработка программ  нового поколения: 

  1. образовательная программа «Твоя вершина» фотовидеобъединения (отмечена Дипломом победителя VI Всероссийского конкурса авторских программ), педагог Куликова М.Г., предполагается разработка блока «XXI век»(детское телевидение);

  2. образовательная  программа «В вихре танца» хореографической студии «Росинка», педагоги: Краснов В.И., Краснова Т.Г. (отмечена Дипломом I степени областного конкурса авторских программ в 2005 году, в 2006 году представлена на Всероссийский конкурс авторских программ);

3. образовательная программа студии декоративно-прикладного творчества групп коррекции для детей с тяжелыми нарушениями речи, педагог Воропаева З.В. (отмечена Дипломом I степени областного конкурса авторских программ в 2005 году);

- Использование новых  организационных форм, методов и информационных технологий обучения  детей.

Образовательный процесс  Дворца творчества строится и развивается  с позиции развивающего образования, где во главу угла поставлено развитие личности ребенка, его познавательных, физических, художественных, творческих способностей, а не просто достижений ЗУНов. Следовательно, меняются взаимоотношения между дидактическим и психологическим компонентами организации учебного процесса.

Позиции приоритета развивающего обучения можно проследить в целевом  компоненте образовательных программ педагогов.

Шире стал использоваться индивидуально-личностный подход к  организации образовательного процесса, в учебный план внесено значительное количество индивидуальных часов и  часов занятий по звеньям, подгруппам. Образовательный процесс обогащается новыми интегративными формами детских объединений (ансамбль эстрадной музыки, детская студия вокала и пластики «Аллегро», вокально-хоровая студия, школа русского танца и др.).

-  Выявление и поддержка  одаренных, талантливых детей  и молодежи.

Педагогический коллектив  Дворца проводит мониторинг способных  и талантливых воспитанников, победителей  и лауреатов, международных, всероссийских, региональных конкурсов, фестивалей, турниров, соревнований, выставок, многие из которых  стали стипендиатами Губернатора Орловской области Строева Е.С.

- Проведение экспериментальной  и исследовательской работы.            Дворец творчества является региональной  экспериментальной площадкой учреждений  дополнительного образования детей.  Педагогическое исследование – эксперимент во Дворце творчества детей и юношества проходит по теме: «Развитие эстетической компетенции, творческой потребности в самоактуализации личности воспитанника системы дополнительного образования».

Предполагается наработка  исследовательских материалов:

«Инновационные процессы в образовательной деятельности Дворца творчества», «Развитие творческих способностей у воспитанников в  образовательной системе УДОД», «Особенности диагностики при выявлении  творческих способностей и потребностей детей».

     - Работа над проблемной темой «Педагогический мониторинг как механизм управления качеством образования». В ходе работы над проблемной темой педагогическим коллективом и методической службой Дворца будут наработаны следующие материалы:

1.«Мониторинговые исследования качества дополнительного образования»;

2. Мониторинговая карта  Дворца, отражающая работу с воспитанниками, педагогами, родителями по методическому  обеспечению образовательного процесса  в социуме;

3.  «Формы итоговой  аттестации воспитанников».

-  Выдвижение лучших  педагогов дополнительного образования,  достигших высоких творческих  и профессиональных результатов  педагогической деятельности, победителей  и лауреатов конкурсов профессионального  мастерства на получение президентских  грантов.

-   Внедрение современных средств обучения воспитанников(учебно-методические и наглядные пособия , музыкальные инструменты, станки, спортивный инвентарь, видео-аудио-теле-аппаратура нового поколения), дальнейшая компьютеризация образовательного процесса, подключение Интернет-услуг.

На наш взгляд, для  развития воспитательной системы образовательного учреждения дополнительного образования  Орловской области должны быть предприняты  следующие шаги:

Первый этап - диагностический

1. Диагностика существующей  модели воспитательной системы.

2.Анализ деятельности  по направлениям: управленческая, педагогическая, методическая деятельность, психологическое  сопровождение педагогического  процесса.

3.Выявление «проблемных  точек» существующей модели воспитательной системы.

4. Ранжирование проблемных точек по степени значимости их решения в создании современной модели воспитательной системы учреждения дополнительного образования.

5.Ознакомление с другими  действующими воспитательными системами учреждений дополнительного образования.

6. Повышение квалификации  педагогов. 

Второй этап - проектировочный

1.  Построение современной  модели воспитательной системы учреждения дополнительного образования по направлениям: управленческая, педагогическая, методическая деятельность, психологическое сопровождение образовательного процесса.

2.   Построение проекта  современной модели воспитательной системы.

3. Выработка критериев  мониторинга построенной модели воспитательной системы в процессе апробации.

4.  Построение плана  апробации модели и ее мониторинга.

5.  Повышение квалификации  педагогов.

Третий этап  - практический

1.Апробация управленческой, методической, педагогической структур модели воспитательной системы.

2. Проведение психолого-педагогического  мониторинга.

3. Промежуточная экспертиза.   Выявление «сильных» и «слабых»  сторон апробированной модели.

Четвертый этап - аналитический

1.  Анализ результатов  апробации модели воспитательной  системы.

2.  Коррекция модели.

5. Рекомендации педагогам дополнительного образования в ОГОУДОД «Дворец пионеров и школьников им. Ю.А. Гагарина».

По результатам проведенной  работы составлены рекомендации для педагогов дополнительного образования.

Уважаемые педагоги!

1. Необходимо определить четкую цель в работе коллектива.

2. Необходимо формировать социальные свойства личности, развивать духовный мир ребенка, творческий и интеллектуальный потенциал детей.

3. Для организации эффективной работы  с коллективом необходимо создавать благоприятную атмосферу, заинтересовывать детей. Нужно быть внимательными к проблемам и переживаниям детей.