Развитие творческого воображения младших школьников посредством факультатива "Фантазеры"

     Данные  таблицы  3 позволили сделать следующие выводы. В экспериментальной группе 1 ребенок совсем не справился с предложенным заданием и получил 0 баллов. У 13 детей воплощенные ими образы не отличаются оригинальностью, их работа была оценена в 1 балл. 5 детей экспериментальной группы запечатлели яркие, интересные, необычные образы, подсказанные их фантазией. Они получили по два балла.

     Результаты  исследования контрольной группы представлены в таблице 4. 
 
 
 

    Таблица  4

    Результаты  исследования способности к воссозданию придуманного образа младших школьников контрольной группы 

     Как следует из таблицы 4, в контрольной  группе нет детей, не справившихся с заданием. Однако у большинства детей (12 человек) образы, воплощенные в рисунках все же не отличаются богатством фантазии. Их работы оценены в 1балл. Но 7 детей контрольной группы запечатлели действительно яркие, необычные образы и получили за выполнение этого задания по 2 балла.

     Методика 3, автором которой является А.Ш. Эркенова [39], направлена на исследование оригинальности фантазии младших школьников. Название методики – «Скульптура».

     Результаты  исследования по методике «Скульптура»  учащихся экспериментальной группы отражены в таблице 5.

    Таблица  5

    Результаты  исследования оригинальности фантазии

    младших школьников экспериментальной группы

     Таким образом, данное задание оказалось  более сложным для младших  школьников экспериментальной группы, чем предыдущее. 3 ребенка совсем не справились с заданием и получили 0 баллов. Представленные ими поделки были просты, неоригинальны, выполнены небрежно. У 14 человек в выполненных ими поделках проявилась определенная оригинальность, однако отсутствовала проработанность деталей. Эти дети получили по 1 баллу. Работы двух детей были необычны и оригинальны и отличались художественным вкусом, поэтому были оценены в 2 балла.

     Результаты  исследования учащихся  контрольной группы представлены в таблице 6. 

    Таблица  6

    Результаты  исследования оригинальности фантазии

    младших школьников контрольной группы

     В контрольной группе с предложенным заданием не справился один ребенок. Он получил 0 баллов.  14 детей, получивших по 1 баллу за выполнение задания,  придумали весьма фантастичные образы, но, как и у младших школьников контрольной группы, поделки имеют существенный недостаток – отсутствуют проработанность деталей, художественный вкус. Данные черты нашли отражение в работах только 4 детей контрольной группы, чьи поделки были оценены в 2 балла.

     Методика   4 «Закончи рисунок»,   предложенная Е.В. Заика  [17], позволяет выявить способность младших школьников к решению задач на воображение.

     Результаты  исследования учащихся экспериментальной группы показаны в таблице 7. 

    Таблица  7

    Результаты  исследования способности младших школьников экспериментальной группы к решению задач на воображение

     Как видно из таблицы 7, в экспериментальной группе 6 детей проявили неспособность к решению задач на воображение и получили 0 баллов. У большинства детей (12 человек) проявилось наличие сюжета, определенного замысла, однако отсутствуют полнота и детализация в изображении. Их работы оценены в 1 балл. Только у 1 ребенка экспериментальной группы была выявлена способность к решению задач на воображение. Его работа отличается оригинальностью, эмоциональностью представленных образов, наличием сюжетной основы, продуманностью деталей. Она оценена в 2 балла.

     Результаты  исследования учащихся контрольной группы отражены в таблице 8. 

    Таблица  8

    Результаты  исследования способности младших школьников контрольной группы

    к решению задач на воображение