Принципы обучения

При использовании принципов  следует учитывать следующие  особенности профессионального  обучения будущих рабочих: теоретические  и практические занятия являются не случайным, а закономерным процессом, в котором действуют объективно несколько законов педагогики и  производства; различные процессы совершаются  на основе тех или иных специфических застоев, связанных с усвоением знаний, формированием умений и навыков и развитием учащихся; высокий уровень теоретических знаний требует проведения системы лабораторно-практических работ для обеспечения постепенного их переноса на практическую деятельность. Применение дидактических принципов на каждом этапе обучения возможно на основе планомерности и систематичности в усвоении знаний, формировании умений и навыков, а также взаимосвязи в деятельности преподавателей, мастеров и учащихся.

В заключение характеристики всех принципов обучения и воспитания хочу отметить, это далеко не все  принципы профессионального обучения. Из общего числа принципов я выделила, на мой взгляд, наиболее значимые. Не затронула такие принципы как, например: принцип обучения и воспитания; согласованности  требований школы, семьи и общественности; сочетания прямых и параллельных педагогических действий; единства индивидуальных и коллективных форм учебно-производственной деятельности; технологической последовательности и непрерывности выполнения операций в процессе лабораторно – практических работ и производственного обучения; принцип компьютеризации обучения и др. Некоторые из принципов вообще перестали быть актуальными, как  не отвечающие требованиям нового времени, например, принцип коммунистически  воспитывающего обучения. Но все эти принципы нельзя оставлять без внимания, так как их требования тесно взаимосвязаны, и выполнение их тоже находится в тесной взаимной зависимости: реализация требований любого из принципов в той или иной мере складывается на выполнении требований всех остальных, игнорирование одного из принципов приведёт к неполной реализации требований другого и, в конечном счёте, всё это отразится на педагогическом процессе и эффективности обучения.

Это является следствием целостности  педагогического процесса и в  то же время способствует укреплению этого качества педагогической системы.

 

 

 

 

 

Список использованных источников

1. Сластёнин В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учебных заведений. 3-е издание – М.: Школа – Пресс, 2000 г.

2. Коменский Я.А. Избранные  педагогические сочинения. –  М.: 1982 г.

3. Пидкасистый П.И. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей: Педагогическое общество России, 1998.

4. Э.В. Ильенков. Диалектика абстрактного и конкретного в научно-теоретическом мышлении М.: Институт философии АН СССР, 1996

5. Давыдов В.В. Теория  развивающего обучения. М., 1996

6. Стефановская Т.А. Педагогика и искусство. – М. 1998.

7. Писарев Д.И. «Энциклопедия  афоризмов: В мире мудрых мыслей»,  Э. Борохов. М. ООО «Издательство АСТ». 2001

8. К.Д. Ушинский. «Собрание педагогических статей», Санкт-Петербург, 2001)

9. Шапкин В.В. «Принципы  разработки учебно-программной документации  для подготовки квалифицированных  рабочих в учебных заведениях  профессионально-технического образования» (М., 2003),

10. А.С. Макаренко. О  воспитании молодежи. Сборник избр. педаг. произведений (2-е изд.). Москва 2001.

11. Новикова Л.И. «Воспитательное  пространство» как открытая система  (Педагогика и синергетика). Общественные  науки и современность. 1998.

12. А.П. Беляева. Дидактические  принципы профессиональной подготовки  в профтехучилищах: Методическое  пособие. – М.: Высш.шк., 1991.

13. Фридман Л.М. Педагогический  опыт глазами психолога. –  М., 1997

14. Селиванов В.С. Основы  общей педагогики: Теория и методика  воспитания. – М. 2002 г.

15. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. Для студентов пед. учебных заведений. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2001.

16. Щукин А.Н. Обучение  иностранным языкам: Теория и  практика. -М.,2010

                    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

                               РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

АРКАЛЫКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

                           ИМЕНИ Ы.АЛТЫНСАРИНА                                                                       

 

Кафедра «Практический курс казахского, русского и иностранных  языков»

 

                                            Курсовая работа

                          На тему:  ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ

 

 

 

Студент 3 курса

Группы ДИЯ-32 5В011900                                      Ф.А. Нарзиева

 

 

 

Руководитель

Ст. преподаватель                                                     Н.К. Муханова

 

 

 

 

 

                                                 Аркалык 2012