Особенности овладения письменной речью учащимися 1 класса общеобразовательной школы
Курсовая работа, 15 Января 2012, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Впервые на нарушения чтения и письма как на самостоятельную патологию речевой деятельности указал А.Куссмауль в 1877 г. Затем появилось много работ, в которых давались описания детей с различными нарушениями чтения и письма.
В настоящее время учителя начальных классов общеобразовательной школы часто сталкиваются с проблемами нарушений письменной речи. Дети путают буквы, пропускают их, пишут в зеркальном отражении либо добавляют ненужные буквы в слове.
Оглавление
Введение……………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. Теоретический обзор письменной речи………….……………5
1. 1. Понятие о дисграфии…………………………………………………5
1.2. Понятие о дислексии ……………………………………..……………..7
1.3. Классификации дисграфий ……………………………………………....9
1.4. Причины дисграфии………………………………………………………………….12
1.5. Симптоматика дисграфии…………………………………………………………..13
1.6. Ложная дисграфия……………………………………………………………………15
1.7. Психологические особенности формирования речи первоклассников……16
1.8 Особенности устной речи учащихся 1 класса………………………………….17
1.9. Предупреждение дисграфии как специфического нарушения письма……18
ГЛАВА 2. Коррекционная работа, направленная на овладение письменной речью учащимися…………………………………………………………………………………..24
2.1. Овладение письменной речью…………………………………………………….24
2.2. Исследование письменной речи у первоклассников…………………………..26
2.3. Эксперимент…………………………………………………………...29
Заключение…………………………………………………………………..
Список использованной литературы…………………………………......
Файлы: 1 файл
Курсовая.doc
— 204.50 Кб (Скачать)Гладко, плавно лился стих,
Вдруг споткнулся и притих,
ждет он и вздыхает:
слова не хватает!
Чтобы снова в добрый путь
стих потёк, как речка,
помоги ему чуть-чуть,
подскажи словечко!
Мне неженки-сандалии
доверчиво сказали:
— Боимся мы щекотки
большой сапожной …(щётки)
Твои помощники — взгляни
— десяток дружных братцев.
Как славно жить, когда они
работы не боятся, и,
как хороший мальчик,
послушен каждый…(пальчик)
Золотой и молодой
за неделю стал седой,
а денёчка через два
Облысела голова.
Спрячу-ка в карманчик
Бывший… (одуванчик)
Хоть у нас четыре ножки,
Мы не мышки и не кошки.
Хоть мы все имеем спинки,
мы не овцы и не свинки.
Мы не кони, хоть на нас
вы садились сотни раз.
Чтобы нога отдохнули,
Посиди-ка ты на … (стуле)
Поглядите, поглядите –
потянулись с неба нити!
Что за тоненькая нить
землю с небом хочет сшить?
Не ответишь — подождем,
отгадаешь под… (дождём)
(Е Серова.)
2.3 Эксперимент.
Список
литературы.
- Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Книга для логопедов. – Москва: Просвещение, 1991
- Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи у младших школьников. – Москва: Просвещение, 1983
- Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция / под общ. редакцией О.Б. Иншаковой – Москва: «МОДЭК», 2001
- Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – Москва: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 1997
- Лалаева Р.И. Нарушения письменной речи. – Москва, 1989.
- Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. –Санкт-Петербург: Образование, 1997
- Ахутина Т.В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: Учебное пособие / под общ. редакцией кандидата педагогических наук, доцента О.Б. Иншаковой. – М., Воронеж, 2001
- Иншакова О.Б., Иншакова А.Г. Проблемные вопросы изучения нарушений письма у младших школьников общеобразовательных школ // Практическая психология и логопедия. – 2003. - № 1-2
- Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. – М., 2002
- Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. – Санкт-Петербург, 1995
- Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. – М., 1984
- Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М., 1997
- Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических высших учебных заведений / под редакцией Л.С. Волковой. – 5-е издание, переработанное и дополненное. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004
- Левина Р.Е. Недостатки чтения и письма у детей. – М., 1940
- Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. Учебное пособие для высших учебных заведений. – М., 2002
- Ляудис В.Я., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. – М.: Международная педагогическая академия, 1994
- Мисаренко Г.Г. Коррекционно-развивающие технологии в работе логопеда общеобразовательной школы // Логопед, 2004 - № 1. - с. 4-10
- Муравьёва Н.Н. Логопедическая работа с первоклассниками, имеющими недостатки речи и письма// Недостатки речи и письма у детей: из опыта логопедической работы/ Под редакцией Р. Е. Левиной. – М.: Издательство Академии Педагогических Наук РСФСР, 1956 – c.
- Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи: конспекты занятий. – Москва: ТЦ Сфера, 2001.-112с. (серия «Вместе с детьми»)
- Визель Т.Г., Нарушение чтения и письма у детей дошкольного и младшего школьного возраста: учеб.-метод. пособие / Т.Г. Визель. – М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2005.- 127с.
- Парамонова Л.Г. «Предупреждение и устранение дисграфии у детей». – С.Пб.: «Согаз», 2004
- Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Феличева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - М., 1990
- Микляева Н.В. «Диагностика языковой способности у детей дошкольного возраста». М.: «Арис Пресс», 2006.
- Чиркина Г.В. Методы обследования речи детей. Пособие по диагностики речевых нарушений. М., 2005
- Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста/О.С.Ушакова, Е.М. Струнина. – М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 287 с.