Организация внеклассной работы по английскому языку: как средство повышения мотивации в обучении

принцип связи  обучения с жизнью,

принцип коммуникативной  активности учащихся,

принцип учёта  уровня языковой подготовки учащихся и преемственности внеклассной  работы с уроками иностранного языка,

принцип учёта  возрастных особенностей учащихся,

принцип сочетания  коллективных, групповых и индивидуальных форм работы,

принцип межпредметных связей в подготовке и проведении внеклассной работы по иностранному языку.

     Кроме того, проанализированы цели и задачи  внеклассной работы по иностранному  языку. Целями внеклассной работы  по и.я. являются: расширение и углубление знаний, умений и навыков в овладении иноязычной коммуникативной деятельностью; стимулирование интереса учащихся к изучению предмета; всестороннее развитие личности, включая интеллектуальную, эмоционально-волевую и духовно-нравственную сферы. Внеклассная работа по иностранному языку решает следующие задачи:

• усовершенствование знаний, навыков и умений, приобретенных на уроках и.я.;
• помощь ребёнку в формировании мировоззрения;
• развитие их творческих способностей, самостоятельности, эстетичных вкусов;
• воспитание любви и уважения к людям своего родного края и страны, язык которой изучается.

     Анализ содержания  внеклассной работы по иностранному  языку показал, что оно ориентировано,  прежде всего, на содержание  урочной работы и является  логическим продолжением её учебного  материала и расширения опыта  репродуктивной и продуктивной  учебно-познавательной деятельности. При этом важное значение имеет занимательность самого учебного материала (например, содержание сценического материала в процессе инсценирования сказок и в иной театральной деятельности, отбор музыкального и поэтического материала для песенного репертуара, отбор учебного материала для организации заочных путешествий и экскурсий по стране изучаемого языка и т.д.).

        Во  внеклассной работе по иностранному  языку имеется много возможностей  для развития творческого потенциала  школьников через продуктивные  методы учебно-познавательной деятельности. В частности: исследовательский  и частично-поисковый методы применяются  в практических факультативных  занятиях, комбинированных факультативных  занятиях в поисковых играх,  в играх по обмену и сбору  информации при проведении экскурсий,  подготовке праздников и особенно  при выполнении упражнений с помощью глобальной вычислительной сети «Интернет», а также при выполнении творческих домашних заданий.

        Практические рекомендации к внеклассной работе по иностранному языку посвящены выявлению основных педагогических характеристик различных форм внеклассной работы (например, игровые формы внеклассной работы стимулируют мотивацию учения, вызывают у школьников интерес и желание хорошо выполнить задание, положительно влияют на формирование познавательных интересов школьников, способствуют осознанному освоению иностранного языка; факультативные занятия формируют навыки и умения исследовательского характера, способствуют развитию творчества и самостоятельности школьников; домашняя учебная работа, как никакая другая форма внеклассной работы, воспитывает самостоятельность учащихся и приучает детей к систематическому умственному труду).

     Достаточной  научной новизной обладает тот  раздел исследования, который посвящён  использованию средств массовой  информации (СМИ) и сети «Интернет»  во внеклассной работе по иностранному  языку. В настоящее время использование  средств сети «Интернет» во  внеклассной работе стало очень  популярным и доступным. Большую  помощь ребятам могут оказать  выпускаемые в настоящее время  компакт-диски и использование  различных программ с курсами  дистанционного обучения на отечественных  сайтах.

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА II. ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ ПОД РУКОВОДСТВОМ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

 

 

2.1 Система внеклассных занятий с использованием различных форм внеклассной работы

 

    Так как школьников  легче заинтересовать во внеурочной  работе, логично приобщать их  к внеклассной работе уже на  начальном этапе учебного процесса.

     Для того  чтобы поддерживать интерес учащихся  к внеклассной работе, можно использовать  разнообразные современные технические  средства обучения.

      Благодаря  им реализуются различного рода  учебные программы, причем немалое  место в этих программах отводится  вопросам, изучаемым в начальной  школе. Эти материалы, как правило,  очень тщательно подготавливаются  педагогическими группами, их использование  в ходе учебно-воспитательной  работы всемерно рекомендуется,  а иногда и просто необходимо.

       Во внеурочное  время даже при самостоятельной  работе дети могут использовать  лингафонное оборудование или  магнитофон, что способствует усовершенствованию  навыков говорения и понимания  устной речи на и.я.. Тем более с помощью ТСО ребёнок может самостоятельно выполнять домашние задания. Во избежание потери учащимися интереса ко внеклассной работе и снижению мотивации к изучению а.я., в частности, учителю следует говорить об их достижениях, высоких результатах, но не забывать напоминать о том, что прекращать работу над совершенствованием знаний и умений нельзя.

      В настоящее  время использование средств  сети Интернет во внеклассной  работе стало очень популярным  и доступным. Важно заметить, что  это может способствовать созданию полной языковой среды и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, формированию или совершенствованию грамматических, лексических навыков.

     Поэтому во  внеклассной работе широко используются  доступные технические средства, как представлено в ниже изложенных  конспектах.

     Поскольку  у детей  в младшем школьном  возрасте приобладает игра как ведущий вид деятельности, мы считаем целесообразным предложить детям попробовать себя в качестве актёров, тем самым расширяя их лингвострановедческие представления, совершенствуя навыки устной речи в диалогах и повышая мотивацию к изучению а.я..

      Так как  одним из свойств детской памяти  является непроизвольное запоминание  яркого и интересного материала,  то во внеклассной работе полезно  использовать большое количество  рифмовок, стихотворений, ярких и  быстро запоминающихся пословиц  и поговорок, что позволяет  ускорить процесс запоминания  лексических и грамматических  единиц и введения их в активный  словарный запас.

 

 

2.2 Определение уровня мотивации к изучению английского языка у детей

 

На данном этапе нашей  целью являлась подготовка к исследованию, включающая в себя выбор базы исследования, подбор внеклассных мероприятий, составление их конспектов.

Итак, данное исследование проводилось на базе 5 класса муниципального образовательного учреждения Рождественской средней общеобразовательной школы Лаишевского района Республики Татарстан. Исследование проводилось на одной группе. Количество учащихся группы – 5 человек. Физически и умственно все дети здоровы, подвижны, энергичны, эмоциональны. Способности у учащихся класса средние, заниматься на «4» и «5» могут большинство ребят. У многих детей есть желание учиться. В целом класс требует высокого темпа работы и постоянной занятости.

Целью исследования являлось определить и оценить уровень сформированности мотивации до проведения внеклассных занятий и после них.

Данный этап также включал  подбор материала, который может быть использован в работе и соответствуют возрастным особенностям учащихся. Кроме того, нами был составлен следующий план работы:

Составление конспектов внеклассных мероприятий;

Проведение констатирующего  эксперимента;

Проведение внеклассных  занятий;

Проведение контрольного эксперимента;

Обработка результатов, выявление  влияния внеклассной работы на повышение мотивации у детей в обучении иностранного языка.

Измерение проводилось дважды: до проведения мероприятий и после.

Для выявления уровня сформированности мотивации к изучению английского языка было поведено анкетирование детей.

         В ходе констатирующего этапа  опытно-практической работы после  заполнения детьми предложенных  анкет были получены следующие  результаты, которые наглядно представлены  в Таблице 1:

      Таблица  1. Уровень сформированности мотивации к изучению а.я. на констатирующем этапе (по 10-и бальной системе)

Имя учащегося	Уровень сформированности мотивации   учащихся
Никита	3
Саша	3
Маша	3
Люда	3
Ангелина	5
Таня	5
Карина	5

Вывод: Мотивация к изучению английского языка учащихся достаточно низкая.

 

 

2.3 Анализ и обработка результативности внеклассной работы в обучении школьников английскому языку

 

Для выявления уровня сформированности мотивации к изучению английского языка на контрольном этапе было поведено анкетирование детей. После ее проведения нами была осуществлена обработка результатов.

     Цель - определить  и оценить уровень сформированности мотивации у детей после проведения внеклассных занятий по английскому языку.

  Наша задача – выявить, какого уровня сформированности мотивации достигли после проведения исследования и сравнить результаты констатирующего и контрольного экспериментов.

В результате наблюдения удалось  установить, что дети были  заинтересованы работой. Использование игр способствовало созданию эмоциональной обстановки, большей активности ребят, даже тех, которые имеют слабые способности к изучению языка. В течение всего занятия поддерживалась хорошая дисциплина, учащиеся активно включались в деятельность.

После обобщения результатов  мы установили, что внеклассная работа английского языка является одним из эффективных условий сформирования мотивации школьников. Мы сделали вывод о том, что систематическое проведение внеклассных занятий будет давать положительный результат.

 В ходе контрольного  этапа опытно-практической работы  после заполнения детьми предложенных анкет были получены следующие результаты, которые наглядно представлены в Таблице 2.

Таблица 2. Уровень сформированности мотивации на контрольном этапе.

Имя учащегося	Уровень сформипрваности мотивации учащихся
Никита	6
Саша	6
Маша	7
Люда	7
Ангелина	8
Таня	10
Карина	9

Вывод: Сравнивая результаты можно сделать вывод, что мотивация  к изучению английского существенно  повысилась, что является результатом  проведения системы внеклассных  мероприятий.

       В результате на контрольном этапе нашла свое подтверждение выдвинутая нами гипотеза о том, что правильная организация и проведение внеклассных мероприятий по иностранному языку повышает мотивацию учащихся к его изучению.

Это выразилось в следующих  фактах:

1. Все учащиеся группы  принимали активное участие во  всех внеклассных мероприятиях, проявляя заинтересованность и  инициативу;

2. Большинство учащихся  выразило желание и в будущем  заниматься подобной работой;

3. Многие ребята выражали интерес к дальнейшему изучению английского языка.

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

    Задача педагога  состоит в том, чтобы найти  максимум педагогических ситуаций, в которых может быть реализованы  стремления и умения каждого  ребенка. Педагог обязан постоянно  совершенствовать данный программный  материал, так, чтобы найти индивидуальный  подход к каждому ребёнку. И  именно поэтому так важно использовать  возможности внеурочной работы.

         Внеклассная работа по иностранному  языку имеет большое общеобразовательное,  воспитательное и развивающее  значение. Эта работа не только  углубляет и расширяет знания  иностранного языка, но и способствует  также расширению культурологического  кругозора школьников, развитию  их творческой активности, эстетического  вкуса и, как следствие, заметно  повышает мотивацию к изучению  языка и культуры другой страны.