Екологічне виховання дітей дошкільного віку

— Виберіть одну букву. Назвіть 10 слів, які починаються на цю букву. (Нумерація зберігається.) 1 — мати, 2 — море.

— Заплющте очі, порахуйте до 10 через 1, відкрийте очі.

Обговорення:

— Чи важко було виконувати ці завдання?

— Що було найважче робити тобі? Висновок тренера.

Гра «Цікаве запитання»

Інструкція: показують малюнок квітки. Дітям пропонують поставити різні запитання щодо цього предмета. А потім поставити незвичні запитання. (Наприклад: чому квітки не може злетіти, як птахи, на своїх пелюстках?)

Обговорення:

—  Які запитання легше було поставити (звичні чи незвичні).

Вправа «Народна мудрість каже»

Інструкція: діти діляться на 2 команди. Тренер дає по 1 приказці — прислів'ї, а діти протягом 1 хв. розказують, що вона означає.

—Де вода—там і верба, де верба  — там і вода.

— Багато снігу — багато хліба.

— На битій дорозі трава не росте.

— Невеликий ліс та від вітру  захистить.

— Що посієш, те й пожнеш.

— Одиноке дерево вітру боїться. Обговорення:

— Як ви почувалися, працюючи групами?

— Кому це сподобалось, кому ні, чому?... Висновок тренера:

— Із прислів'їв ми бачимо, що в природі все взаємопозв'язано.

Екологічна  гра «Павутинка»

Інструкція: дітям прикріплюють малюнки з назвами: липа, сонце, повітря, білочка, горішки ліщини, комаха, лелека, людина. Діти стають у коло, 1 (липа) — тримає клубок ниток та каже:

—  «Я липа, мені потрібне сонце» (передає сонцю клубок).

— «Я сонце, сонце нагріває повітря» (передає повітрю)...

— «Повітрям дихає білочка».

— «Білочка їсть горішки ліщини».

— «На ліщині живуть комахи».

— «Комах поїдають лелеки».

— «Лелеки приносять весняне  сонечко людині».

— «Людям потрібне сонце».

(Так зав'язується павутинка.)

Вправа «Мозковий  штурм»

— Що трапиться, якщо:

... менше тепла і світла надходитиме  від сонця; 

... всіх комах знищать за допомогою  отрутохімікатів;

... знищать жаб. 

Обговорення:

— Чи сподобалось вам, як вас з'єднувала павутинка?

-    Ви відчули потребу  один в одному?

Висновок тренера:

—  Необхідно дотримуватися  природної рівноваги. Людська діяльність може призвести до небезпечних наслідків, які загрожують природі.

Домашнє завдання

Розробити правила, які сприяли б охороні природи.

Правила поведінки

— Гучна музика лякає птахів, на природі її не варто вмикати.

— Для вогнища слід збирати сухі гілки.

— Сміття не можна залишати після  себе.

— Вогнище слід закидати землею або  залити водою.

— Брати тварин з лісу до дому не можна.

— Брати яйця пташок не можна.

— Не слід чіпати мурашники.

— Не можна бити змій, жаб

— Не можна збивати (топтати) отруйні  гриби (деякі тварини ними лікуються).

— Не зривати квіти, бо серед них  можуть трапитись рідкісні.

Заняття 6.

ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ НА ПРИРОДІ

Вступне слово  тренера. Вам давали домашнє завдання, як поводитися на природі. А тепер ми подивимось, як ви підготувались.

Гра «Можна, не можна»

Інструкція: дітям дають сигнальні картки. Червоне — «не можна», зелене — «можна». За кожне завдання тренер дає фант. Хто отримує їх більше, той виграє.

— Ви знаходитесь в оточенні всього живого, пригадайте, як слід поводитись і що можна робити та чого не можна. Я називаю дію, а ви підносите картку з «можна», «не можна».

Можна: саджати квіти, охороняти первоцвіти і рідкісні рослини, обгороджувати мурашники; спостерігати за тваринами; підгодовувати птахів; прибирати місця відпочинку в лісі, на березі річки.

Не можна: ламати гілочки дерев, кущів, обдирати кору з дерев; рвати багато квітів; вбивати тварин, ловити бабок, метеликів, птахів.

Обговорення:

— Які правила я не назвала? Хто  доповнить мене?

Колективна  робота «Моя картина світу»

Інструкція: роботу виконують на природі. Дається аркуш ватману, олівці, природний матеріал, що нас оточує. Пропонуємо колективну роботу всієї групи за темою. (Звернути увагу, щоб не рвались гілочки! Як діти насправді поводяться на природі під час процесу роботи.)

Обговорення:

— Чи сподобалось вам просто неба? Що ви виявили нового для себе під  час роботи?

Робота з  казкою «Сонце, соняшник та сонечко»

Засперечались якось між собою  Сонечко семикрапкове та Соняшник: хто головніший — рослини чи тварини. Соняшник відстоював честь свого  царства — рослинного. І його докази були досить вагомими. Адже, що не кажи, а без рослин як їжі тварини не обходяться жодного дня. Пригадав Соняшник, що й житло своє багато тварин знаходять саме в кронах дерев та кущів, у гущавині трав, і що вони повітря для них очищують від пилу та бруду. Говорив він ще багато про що, наостанок висловивши одну дуже важливу думку, що вразила Сонечко в саме серце: «І що б ви тварини без нас, рослин, робили? Нічого. Навіть дихати не змогли б».

Сонечко від тих слів ще більше почервоніло: «А без нас ваші прекрасні  великі квіти ніколи б не давали плодів. І не залишивши після себе потомства, вмерли б ви у всій своїй красі та неповторності. А навіть якби і утворювали ви плоди без нас, тварин, то хто б вам допомагав розселитися по світу? А ще ми покращуємо ґрунт, де ви ростете. А ще... А ще... А ще...».

І тривала б суперечка безкінечно довго, якби не втрутилося в неї саме Сонце. Могутнє та величне, воно лише посміхалося у відповідь на це лепетання.

— Діти мої, не варто сперечатися. У кожного з вас своя роль на цій планеті. У матінки - Землі  немає хороших чи поганих, корисних чи непотрібних дітей— рослин та тварин. Усі ви досить важливі й необхідні. Проте без мене, Сонця, неможливе ваше життя. Адже я просто розганяю морок ночі чи зігріваю вас. Моє тепло та енергія не зникають даремно. Так, рослини творять із моєї енергії дива, непідвладні жодним іншим організмам на Землі. Вони з води, вуглекислого газу та мого промінчика можуть їсти те, що є їжею для всіх тварин. Наприклад, травоїдні тварини, з'ївши травичку чи листочок, у яких за моєї допомоги утворився крохмаль або цукор, стають поживою для хижих тварин. Таким чином, хоча хижаки й не їдять трави, проте через травоїдних вони отримують деяку порцію сонячної енергії. Хижими тваринами живляться інші, аж поки самі не помруть і не підуть у землю.

Так моя енергія розподіляється між усіма живими організмами на Землі.

 

 

Анкета для  батьків.

1. Як часто і які запитання  про природу ставить Вам ваша  дитина?

2. Чи звертаєте увагу на явища  природи вранці по дорозі до  дитячого садка чи повертаючись  додому?

3. Як часто буваєте з дітьми на прогулянці?

4. Чи нагадуєте дитині правила  поведінки в природі?

5. Чи є у Вас вдома тварини,  домашні рослини?

6. Як допомагає Вам дитина  в догляді за ними?

7. Як ставиться дитина до тварин?

8. Чи отримує задоволення від  спілкування з ними?

9. Чи є у Вас сад або город?

10. Як допомагає Вам дитина?

11. Чи потрібна Вам методична  допомога в екологічному вихованні  дитини?

12. Які книжки про природу  Ви читаєте дитині?

13. Чи вмієте правильно відповісти  на запитання дитини щодо природничих  уявлень і понять?

14. Як часто ходите з дітьми  на екскурсії та прогулянки?

15. Ваше ставлення до сучасних  проблем екології навколишнього  світу?

16. Що і як Ви хотіли  б змінити?