Применение современных педагогических технологий в курсе ОБЖ

9. Кушнир  А.М. Методический плюрализм   и научная  педагогика // Народное  образование. №1. 2001.

10.   Маслоу  А. Мотивация и личность. - СПб.: Евразия, 1999.

11. Методические   рекомендации    по .педагогической   практике    по основам безопасности  жизнедеятельности / Сост. Боклагова  С.Г., Повесина В.Н., Ситак Л.А., Шиловская  Г.Е.- Железноводск, 2002.

12. Подласый И.П. Где помогут технологии? // Школьные технологии.-2003.-№3.

13. Подласый     И.П. Учитель,     рынок,     технология     //Школьные  технологии.- 2003.- № 2.

14.  Селевко   Г.К.,  Современные  образовательные   технологии. М: Народное образование, 1998.

15. Сериков   В.В.   Личностный    подход   в   обучении:    концепции   и технология. - Волгоград: «Перемена», 1998. .

16. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. - М.: АРКИ, 2005.

17. Смирнов  С.А. Технология как средство    обучения    второго поколения // Школьные технологии.- 2001.- № 1.

18. Советский энциклопедический словарь.- М.: Советская энциклопедия, 1981.

19. Соловьев  Г.М. Основы здорового  образа жизни и методика оздоровительной физической культуры: Уч. пособие. Ч. 1,2 .- Ставрополь: Издательство СГУ. 1997.

20. Шершнев  Л.И. Курс ОБЖ в Концепции  национальной безопасности России. - М., 1998.

21. Шмелькова  Л.В. Цель  проективно-технологическая компетентность педагога //Школьные технологии.- 2002.- № 4.

 

 

Приложение

Конспект урока ОБЖ.

 

Тема: «Ориентирование на местности».

Цели:

1. Познакомить  учащихся с основными способами  ориентирования на местности.

2. формировать  у учащихся практические навыки  ориентации на местности различными  способами.

3. Воспитывать  личность безопасного типа.

Оборудование: компасы, гномон, таблицы.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

I. Организация внимания учащихся.

-Здравствуйте, садитесь. Сегодня урок ОБЖ у  вас проведу я. Мария Александровна.  Тема нашего урока «Ориентирование  на местности».

II. Актуализация ранее изученного.

1. Фронтальный опрос.

- Если  ты заблудился в лесу, что может  подсказать тебе дорогу?

- Какие  ты знаешь способы подачи сигналов  бедствия?

2. Работа по карточкам (индивидуальный  письменный опрос).

1.Какие  предметы понадобятся человеку, заблудившемуся в лесу?

2. Расшифруйте  сигналы международного кода.

3. Индивидуальный устный опрос.

1. Рассказать  о подача сигнала костром.

2. Какие  существуют правила подачи сигнала  сигнальным зеркалом.

4. Микроитог по актуализации  ранее изученного (Анализ и оценка  ответов детей).

 

 

III. Изучение нового материала.

1.Рассказ учителя с элементами  беседы.

- Мы продолжаем  знакомиться с правилами автономного  существования человека. Если нет  возможности подать сигналы бедствия,  нет возможности найти дорогу, то можно сориентироваться в  пространстве. Зная различные способы  ориентирования.

Существуют  различные способы ориентирования в пространстве.

- Что  значит, ориентироваться в пространстве? (П/о: Находить стороны горизонта).

- Какие  стороны горизонта вы знаете? (П/о: север, юг, восток, запад.)

Сейчас  я познакомлю вас с одним из способов ориентирования в пространстве с использованием компаса. Кладете  компас на ровную поверхность. Красная  стрелка показывает на север, а синяя  на юг. Помните, что нельзя использовать компас вблизи линий электропередач, во время грозы. В этих случаях  показания компаса могут искажаться.

Еще одним  способом ориентации в пространстве является ориентация по солнцу.

Летом солнце находится на юге примерно в 12 часов  дня по местному времени. Если стать  к солнцу спиной, то ваша тень будет  указывать на север, справа будет  запад, а слева восток.

Можно использовать для ориентирования в пространстве часы со стрелками.

Нужно положить часы на горизонтальную поверхность  и повернуть так, чтобы часовая  стрелка была направлена на солнце. Угол, который образуется между часовой  стрелкой и цифрой «1» на циферблате (летнее местное время) разделить  пополам биссектрисой. Направление  биссектрисы укажет примерное направление  линии юг-север. Юг будет находиться в той стороне, где солнце. В  зимнее время определить угол между  часовой стрелкой и цифрой «12». 

IV. Закрепление изученного.

1. Устный опрос.

- Какие  способы ориентирования вам известны?

- Как  определить стороны света по  компасу, солнцу, часам?

2. Практическая работа.

- Определите, в какой стороне горизонта  находится гора Машук.

V. Итог урока. Оценивание работы учащихся.

VI. Домашнее задание: определить в какой стороне горизонта от школы находится ваш дом с помощью часов со стрелками.