Взаимосвязь агрессивности и волевого контроля в юношеском возрасте

С помощью таблицы  мы находим сумму квадратов разностей  между рангами. sum(d²) = 160.75

Таким образом коэффициент ранговой корреляции r_{s равен =} 0.69

2. Определяем по таблице критические значения r_s для данного N. Если r_s превышает критическое значение или по крайней мере равен ему, корреляция достоверно отличается от 0.

Критические значения выборочного  коэффициента корреляции рангов (по В.Ю. Урбаху, 1964)

Связь достоверна, если r_{s эмп} > r_{s 0.05}, и тем более достоверна, если r_{s эмп} > r_{s 0.01}.

n p 0.05 0.01 5 0.94 - 6 0.85 - 7 0.78 0.94 8     9     10     11     12     13     14     15 0.52 0.66 16 0.50 0.64

n p 0.05 0.01 17 0.48 0.62 18 0.47 0.60 19     20     21     22     23     24     25     26 0.39 0.50 27 0.38 0.49 28 0.38 0.48

n p 0.05 0.01 29 0.37 0.48 30 0.36 0.47 31     32     33     34     35     36     37     38     39 0.32 0.41 40 0.31 0.40

 

Исходя из таблицы  приходим к выводу, т.к N=15, а p=0.69, то В целом, по группе испытуемых коэффициент корреляции между показателями шкалы агрессивности и волевого самоконтроля составляет 0,69, это позволяет констатировать, что между этими показателями есть корреляция.

 

 

 

 

 

Заключение:

 

Подводя итоги данной работы можно сказать что юношеский возраст – возраст, в котором завершается физическое и половое созревание. Его главная психологическая особенность - вступление в самостоятельную жизнь. Главное в самосознании является будущее, к которому он себя готовит. Агрессивное поведение изучалось рядом следующих ученых: Л. Берковцом, М. Миллером, М. Зильманом, А. Бандурой.

Говоря о воле и  волевом самоконтроле необходимо подчеркнуть. Что воля связана с познавательной и эмоциональной сторонами психики.В реализации волевого акта можно выделать несколько этапов: установка цели и задач, определение мотивов действий, принятие  решения, планирование и исполнение действий. В полном объеме волевые качества обнаруживаются при выполнении решения. Существует три важных компонента самоконтроля: мотивационный, процессуальный, волевой.

Обычно под самоконтролем  понимается умение критически отнестись  к своим поступкам, действиям, регулировать своё поведение и управлять им.

Результаты исследования агрессивного поведения девушек и юношей и волевого самоконтроля позволили сделать следующие выводы:

Изучение научно-методической литературы показало, что публикации на эту тему единичны и в основном представляют собой обзор отечественных исследований.

Из результатов диагностики  было установлено, что часть юношей и девушек имеют ярко выраженное агрессивное поведение, носящее деструктивный характер. Волевой самоконтроль находится у них на низком уровне.

Агрессивность юношей и  девушек прямопропорционально зависит от волевого самоконтроля.

Данные, полученные про  проведении контрольного эксперимента, подтвердили наше предположение о том, волевой самоконтроль влияет на психику юношей и девушек  положительно.

В целом, по группе испытуемых коэффициент корреляции между показателями шкалы агрессивности и волевого самоконтроля составляет 0,69, это позволяет констатировать, что между этими показателями есть корреляция.

В связи с этим мы разработали  дальнейшие перспективы работы с  агрессивными юношами и девушками:

Повышение уровня волевого самоконтроля путем проведения психологических  игр, упражнений.

- оптимизацию взаимоотношений в классе;

- коррекцию неадекватных  поведенческих и эмоциональных  реакций юношей и девушек с агрессивным поведением;

- развитие коммуникативных  форм поведения, способствующих  самоактуализации и самоутверждению;

- формирование навыков  адекватного общения с окружающим  миром.

Для психологов и преподавателей проводить групповые консультации и тренинги для юношей и девушек.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы:

 

1. Бодалев, А.А., Сталин, В.В. Общая психодиагностика / А.А. Бодалев, В.В. Столин. - СПб.: Вэст, 2002. – 324 с.
2. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук. – СПб.: Диля, 2002. – 303 с.
3. Бэрон, Р., Ричардсон Д. Агрессия. – С.- П.:Питер., 1997. – 345 с.
4. Бюттер, К. Жить с агрессивными детьми.– М.:Просвещение.,1997. – 456 с.
5. Ветер, А.Л. Психологическое консультирование и диагностика: практическое руководство : ч. 1 /А.Л. Вангер, 3-е изд. –М., – 2005. – 150 с.
6. Воля, волевые качества личности: психологический анализ. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 157 с.
7. Гройсман, А.Л. Психология, личность, творчество, регуляция состояний.- М.: Диаль, 2001. – 287 с.
8. Гроф, С. Путешествие в поисках себя. - М.: Высшая школа, 1998. – 234 с.
9. Кабанова, М. М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. – Л.: Академия, 1983. – С. 23.
10. Как построить своё «Я». / под ред. В.П. Зинченко.- М.: Айрис, 2004.  – 123 с.
11. Коптева, СИ., Лобанов, A. M. Познавая себя: актуальные проблемы психологии самосознания / С. И. Коптева, А. П. Лобанов, 2-е изд. – Минск, 2001. – 210 с.
12. Креч Д., Крачфилд А., Ливсон Н. Нравственность, агрессия, справедливость. // Вопросы психологии. – 1992. - №1-2. – С. 4-10.
13. Лоренц, К. Агрессия. – М.: Просвещение, 1994. –125 с.
14. Милорадова, Н. Г. Психология и педагогика: Учебник. - М.: Гардарики, 2005. – 310 с.
15. Немов, Р. С. Психология. Книга I. М.: ВЛАДОС, 1999. – 440 с.
16. Практикум по возрастной психологии / под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: АТТ, 2001. – 110 с.
17. Практическая психодиагностика: методики и тесты / сост. Д. Я. Райгородский. – Самара, 1998. – 178 с.
18. Психодиагностика: конспект лекций / сост. С. Т. Посохова. – М., 2004. – 231 с.
19. Психология. Словарь./ Под ред. А.В. Петровского., М.Г. Ярошевского. – М.:Просвещение., 1990.- 70 с.
20. Пулккинен, Л. Становление образа жизни с детства до юношеского возраста.// Психология личности и образ жизни. – М., 1987.-С.132-137
21. Развитие социальных эмоций у детей старшего школьного возраста./ Под ред. А.В. Запорожца., Л.З. Неверович., - М.: Просвещение., 1999.-С.15-21.
22. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога : учеб. пособие. В 2 кн. –М., 2002. – 193 с.
23. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.:Владос., 1996.- 356 c.
24. Румянцева, Н. М. Агрессия и контроль.// Вопросы психологии. – 1992.-№ 5,6.-С.35-40.
25. Семенюк, Л.М. Психологическая сущность агрессивности и ее проявления у детей подросткового возраста. / Методические рекомендации в помощь педагогам - практикам. - М., 1998.- 161 с.
26. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, СМ. Морозов. Спб.: Диля, 2003. – 315 с.
27. Собчик,   Л. Н.   Диагностика   индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений: практическое руководство / Л.Н. Собчик. –СПб., 2002. – 220 с.
28. Современный словарь по психологии / Под ред. В.В. Юрчука. – Минск.: Современное слово, 1998. - 70 с.
29. Тойч, Ч.К. Второе рождение или искусство познать и изменить себя. - М.: ВЛАДОС, 2007. – 255 с.
30. Хрестоматия по возрастной психологии. - М.: Высшая<span class="dash041e_0431_044b_0447_043d_044b_0439__Char" style=" font-siz