Поліпшення соціального статусу дітей старшого дошкільного віку в групі шляхом зменшення рівня емоційної тривожності

Актуальність теми полягає в тому, що до кожної дитини потрібно застосовувати індивідуальний підхід тому, що кожна дитина –індивідуальність. Потрібно розвивати й творчий та інтелектуальний потенціал, здібності, допитливість – такі лозунги знайомі всім і кожному.
А що таке індивідуальність? Як її розвивати? І як можна зрозуміти кожну дитину, якщо в групі дитячого садка їх 20?!
Сучасна наука не придумала нічого нового і надзвичайного. Вона радить нам, дорослим, частіше ставати на позицію дитини, намагатися її очима дивитися на оточуючий світ. Відкриваючи для себе внутрішній світ дитини, оцінюючи її нові, невідомі нам раніше якості, ми зможемо по-новому дивитися на неї, вчимося розуміти.

Вступ……………………………………………………………………..…3
Розділ 1. Теоретичні аспект емоційної тривожності, статусного
положення дитини в групі та їх взаємозв’язків.
1.1 Проблема взаємозв’язку статусного положення дитини в
групі та емоційної тривожності в психолого-педагогічній
літературі……………………………………………………………….….9
1.2 Причини виникнення тривожності і особливості її проявів
у старших дошкільників……………………………………………….…28
Розділ 2. Експериментальне вивчення проблеми впливу емоційної
тривожності на статус дитини в групі старшого дошкільного віку.
2.1 Виявлення рівня емоційної тривожності та міжособистісних
відносин дітей старшого дошкільного віку…………………………….42
2.2 Методичні рекомендації щодо роботи з дітьми старшого
дошкільного віку по зменшенню рівня тривожності…………………..66
Висновки………………………………………………………………….78
Література………………………………………………………………...82
Додатки……………………………………………………………………87