Лекции по «Психология развития и возрастная психология»

     Развитие  личностных свойств.

     Многие  представления о себе, которые  формируют Я-концепцию в период молодости, продолжают обогащаться опытом активного самопроявления личности как сексуального партнера, супруга, родителя, профессионала и гражданина. В соответствии с восприятием своих физических особенностей, осознанием психологического возраста, профессиональной ориентацией и основными личностными и социальными установками в целостную Я-концепцию включаются новообразования, отражающие уровень зрелости личности.

     Общение.

     Важной  стороной жизни в молодости является установление и развитие дружеских связей. По мнению многих психологов, дружба в этот период, как и любовь, выходит на новый качественный уровень. Дружба, в отличие от простых приятельских отношений, предполагает ту или иную духовную близость.

     Наряду  с этим довольно обычны дружеские  отношения молодых людей с людьми старшего возраста, чаще всего с представителями поколения отцов или дедов. Они складываются, как правило, также в совместной деятельности, прежде всего производственной. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Тема 12. Психология зрелых возрастов.

     1. 29/30 - 40/42 - взрослость,

     2. 40/42 - 53/55 - зрелость.

     Акмеология — наука, возникшая на стыке естественных, общественных, технических и гуманитарных дисциплин и изучающая закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости и, особенно при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии.

     Акме – дословно «вершина». В психологии акме – вершина развития, момент наибольшего расцвета человеческой личности.

     Социальная  ситуация развития в зрелости — это ситуация реализации себя, полного раскрытия своего потенциала в профессиональной деятельности и семейных отношениях. Она связана с активным включением человека в сферу общественного производства, с созданием семьи, проявлением своей личностной индивидуальности в воспитании детей, творчестве, взаимоотношениях с людьми в процессе трудовой деятельности.

     Как отмечает Фельдштейн Д.И., жизнь взрослого  человека – это движение, изменение, развитие.

     В современной возрастной психологии существуют различные точки зрения на проблему развития в зрелом возрасте:

     а) развитие прекращается, заменяется простым  изменением отдельных психологических характеристик;

     б) это возраст не только сохранения всего приобретенного ранее, но и дальнейшего развития личности;

     в) перестраивается как физическое состояние человека, так и его характеристика как личности и субъекта деятельности (Б.Г. Ананьев).

     Во  взрослости отмечаются следующие новые  личностные характеристики:

     ♦  умение брать на себя ответственность;

     ♦  стремление к власти и организаторские  способности;

     ♦ способность к эмоциональной и интеллектуальной поддержке других;

     ♦ уверенность в себе и целеустремленность;

     ♦  склонность к философским обобщениям;

     ♦  защита системы собственных принципов  и жизненных ценностей;

     ♦  способность сопротивляться проблемам  реальности с помощью развитой воли;

     ♦  формирование индивидуального жизненного стиля;

     ♦  стремление оказывать влияние на мир и «отдавать» индивидуальный опыт молодому поколению;

     ♦  реализм, трезвость в оценках  и чувство «сделанности» жизни;

     ♦ стабилизация системы социальных ролей и др. (Е.Е. Сапогова).

     Задачами  развития зрелости являются:

1. Помощь детям;
2. Выполнение социальных и гражданских обязанностей;
3. Удовлетворительное выполнение профессиональных обязанностей;
4. Развитие видов досуга и отдыха;
5. Принятие и приспособление к физиологическим изменениям;
6. Адаптация к стареющим родителям (Р. Хевигхерст);
7. Переживание кризиса середины жизни;
8. Перестройка или реконструкция Я-концепции (Г. Шихи);
9. Достижение жизненных целей и постановка новых (Р. Гоулд).

     Ведущая деятельность.

     Взрослость (взрослый, средний возраст): - ведущей деятельностью является личностно-интимное, эмоционально-семейное ролевое самоопределение. Сознательный отход от родительской семьи и субъектное, деятельностное основание своей семьи. Семья становится ареной приложения сил и областью индивидуальной самореализации. Производится построение ячейки общества с супругом. Семья строится как свой маленький, отдельный от большого социума мир. Дети являются сферой передачи опыта, ЗУНов, компонентами самоактуализации. Самосовершенствование происходит в воспитании и обучении детей. Семья, - супруг, дети, дает новые стимулы для профессионального роста и развития. Существуют данные о возникновении кризиса среднего возраста (происходящего примерно в 33-38 лет) как периода переоценки ценностей у взрослого человека.

     Зрелость (зрелый, возраст): - профессионально-трудовая деятельность. Самореализация в профессии, актуализация личностного потенциала, качественное расширение богатства способностей, формирование полного самосознания жизнедеятельности. Новая качественная профессионально-общественная социализация и самоинтеграция. Ориентация на общественные ценности, мотивация к изменению общественной жизни, к самосовершенствованию в контексте общественных связей. Производственные отношения становятся главным компонентом в общении и совместной деятельности. Профессиональные ценности вновь качественно интериоризируются (присваиваются), происходит их экстериоризация (личностное продуцирование вовне), они являются ориентирами для дальнейшего саморазвития и самораскрытия.

     Возрастные  психологические  новообразования.

     Центральным возрастным новообразованием зрелости можно считать продуктивность. Понятие продуктивности, по Э. Эриксону, включает как творческую и производительную (профессиональную) продуктивность, так и вклад в воспитание и утверждение в жизни следующего поколения, связано с заботой «о людях, результатах и идеям к которым человек проявляет интерес». Отсутствие продуктивности, инертность влечет сосредоточенность на себе, что приводит к косности и застою, личностному опустошению. В психологии такая ситуация описывается как кризис зрелости. Человек личностно не чувствует себя состоявшимся, а свою жизнь - наполненной смыслами.

     Кризис  среднего возраста.

     Кризис 30-35 лет - переход к "официальной" зрелости, оценка собственных жизненных ролей.

     В 36-40 лет - кризис, связанный с переоценкой жизненных ценностей и обязательств.

     Кризис  среднего возраста (40-42 года). Главным свойством возрастного периода взрослой жизни является осознание своего акме (акме (греч.) - высшая точка развития чего-либо, например личности человека, - отсюда понятие, термин и научная дисциплина - акмеология)) - вершины собственных достижений.

     Данный  период может характеризоваться (и, как правило, характеризуется) так называемым кризисом среднего (взрослого) возраста. Кризис среднего (у некоторых индивидуумов, большей частью, зрелого)  возраста - это противоречие между уже реализованным личностным потенциалом и дихотомичным переживанием неудовлетворенности сформированных и осуществленных в юности, молодости и в начале периода взрослости ценностных установок. Это кризис переоценки ценностей. Он (в положительном варианте) разрешается в позитивном смысле (в реализованных целях) подтверждением принятого и реализованного жизненного пути. В отрицательном значении этот кризис переживается как личная драма и разрешается в существенной смене ценностей, в поведенчески-деятельностном изменении взглядов на жизнь, что выражается в смене профессии, в разводах, в новых браках, в кризисе вероисповедания.

     Все периоды взрослости характеризуются  переходом к организации самоконтроля, переходом к организации самообразования (в самом широком смысле слова) и процессом увеличения его доли в личностных тенденциях, в социально-психологических  закономерностях организованного (прежде всего самим субъектом, но, отчасти, и обществом) обеспечения развития человека.

     В возрасте 51-60 лет - осознание концепции жизни и концепции смерти. Готовность делиться опытом.

     В этот период онтогенеза завершается  созревание человеческого организма, и постепенно вступают в действие законы физиологического старения, признаки которого становятся явными в конце данного периода.

     Изучение  познавательных способностей человека в зрелом возрасте показало их сложную и неоднозначную динамику, связанную с тем, что расцвет и спад различных когнитивных функций не совпадают по времени. Так, с возрастом постепенно ослабевает кратковременная память, а к 30-35 годам может наблюдаться некоторое снижение эффективности оперирования новой информацией. В то же время растет общая осведомленность, углубляется и расширяется содержание знаний человека, способность к адекватному и гибкому формированию и изменению схемы ситуации, системы понятий. Эти изменения в интеллектуальной сфере связаны с различиями в становлении и функционировании двух видов интеллекта — «кристаллизованного» и «подвижного», или «текучего». Если возможности второго с возрастом снижаются, то потенциал первого, напротив, обнаруживает тенденцию к более полному раскрытию во второй половине жизни. Этим, в частности, объясняется отмеченный выше факт наиболее высокой творческой продуктивности в зрелом возрасте (20-40 лет).

     В период зрелости расширяется круг общения  людей, в который входят не только близкие друзья, но и коллеги, знакомые, связанные с разнообразными сферами ролевой деятельности взрослого человека.

     Определяющим  для развития личности в зрелости, по мнению большинства психологов, является стремление к наиболее полной самореализации в различных сферах жизни - профессиональной, семейной, творческой. Высокая продуктивность и удовлетворенность результатами собственной деятельности дают человеку чувство полноты и смысла жизни. Напротив, неспособность успешно включиться в жизнь общества, обрести свое место приводит к тягостным переживаниям личностного застоя. В поздней зрелости и пожилом возрасте существенное влияние на самооценку и степень удовлетворенности человека жизнью начинают оказывать повзрослевшие дети. Их успешность может стать мощным подтверждением самоактуализации человека, придать смысл его жизни. Разрыв связей с детьми, их неудачи могут стать свидетельством бессмысленности большей части затраченных усилий.

     Неоднородность  периода зрелости, о которой уже  упоминалось выше, связана и с  наличием возрастных кризисов, существование которых было доказано многими исследованиями, хотя их содержание изучено значительно меньше, чем содержание кризисов детства и юности. Сложность их изучения связана с тем, что они протекают, как правило, более скрыто, без выраженных изменений в поведении. Кризисы зрелости связаны с переосмыслением ценностей и целей жизни, появлением новых мотивов. В качестве одного из наиболее значительных кризисов выделяют кризис середины жизни (между 35 и 40 годами). По мнению Э. Эриксона, он связан с рефлексией, анализом достижений и ошибок, допущенных в прошлом, а также с оценкой своих возможностей самореализоваться в остающийся отрезок жизни. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Тема 13. Психология старения и старость.

     53/55 - 63/65 - пожилой возраст,  63/65 - 73/75 - старость, 73/75 - 83/85 - глубокая старость, 83/85  ... - долгожительство.

     Геронтология – одна из отраслей психологии изучающая психологию старения и старости.

     Задачи  развития старости по Р. Хевигхерсту:

1. Приспособление к снижению физических сил и здоровья;
2. Приспособление к выходу на пенсию и снижению материального уровня жизни;
3. Адаптация к смерти супруга;
4. Принятие своей будущей смерти.