Деятельность социального педагога с социально незащищенными группами населения

      Защита  от домашней жестокости в условиях нестационарного учреждения, как правило, предусматривает сочетание деятельности работников правоохранительных органов и учреждений социального обслуживания: первые пресекают насилие, а вторые оказывают реабилитационную, юридическую и иные виды помощи его жертвам.

      Эффективной технологией является создание терапевтических  групп из лиц, претерпевших семейное насилие, члены которых наилучшим образом могут поддержать друг друга, достичь более высоких результатов под руководством специалиста в социальной работе в коррекции своей личности, защите своих социальных интересов.

      Более высокий уровень работы – переход терапевтических групп в статус групп самопомощи, т. е. объединений клиентов, существующих в течение более длительного времени, имеющий более обширный круг проблем, развивающих личность членов группы. Содействие социального работника в создании таких групп означает перевод его клиентов из разряда объектов воздействия в разряд субъектов, которые равноправно участвуют в решении собственных проблем.

 

2. опыт социально-педагогической деятельности в учреждениях образования г. Семей 

2.1 Социально-воспитательная деятельность социального  педагога в общеобразовательных учреждениях г. Семей 

     Анализ  социално-психологической службы СОШ  № 23 г. Семей

     Мешкова Ольга Сергеевна, социальный педагог

      Основными целями и задачами социально-психолого-педагогической службы являются:

1. Оказание помощи в жизненном самоопределении учащихся.
2. Становление личности в открытой социальной среде.
3. Диагностика проблем учащихся школы.
4. Создание психологического комфорта и безопасности детей в школе, семье.
5. Социально-правовая информационная помощь, направленная на обеспечение информацией по вопросам социальной и правовой защиты.
6. Социально-бытовая помощь, содействующая улучшению бытовых условий детей проживающих в семьях группы «риска».
7. Социально-психологическая помощь, направленная на создание благоприятного микроклимата в семье, социуме, в которых развивается ребенок, на устранение затруднений во взаимоотношениях с окружающими, помощь в личном самоопределении ребенка.
8. Предупреждение конфликтных ситуаций, порождающих детскую агрессию и жестокость.
9. Воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни.

     Работа  социально-психолого-педагогической службы в СОШ № 23 г. Семей проводилась  согласно составленному и утвержденному плану, который включает в себя отдельные планы работы с классными руководителями, с социально незащищенной категорией детей, совместных мероприятий ОДН ОВД по СОШ № 23 г. Семей по профилактике правонарушений, безнадзорности, беспризорности среди учащихся, общественного наркологического поста по профилактике наркомании, табакокурения, алкоголизма.

     При планировании работы социально-психолого-педагогической службы с учащимися, учитываются  социальные и психологические особенности  учащихся школы, которые выявлены в ходе различных диагностик, тестов, индивидуальной работы с учащимися.

     В 2008-2009 году социально-психолого-педагогическая служба СОШ № 23 стремилась к тому, чтобы воспитательная система школы, включающая в себя учебный процесс, внеурочную деятельность детей, обеспечивала более полное и всестороннее развитие личности каждого ребенка, формировала его самостоятельность и ответственность, гражданское становление.

     Особенно  остро стоит проблема в работе с детьми и подростками, находящимися в сложной жизненной ситуации, состоящие на учете группы риска». Подростки из группы «риска» не всегда являются злостными правонарушителями. Чаще всего это тихие, пассивные, замкнутые дети, на которых воздействует ряд психологических, социальных факторов, в результате чего данные дети более склонны к правонарушениям, насилию и другим видам асоциального поведения.

     К сожалению, дети группы «риска» есть в каждом классе. Существуют следующие  факторы «риска», выявленные в ходе работы социально-психолого-педагогической службы школы с различными категориями учащихся:

• раннее асоциальное поведение учащихся;
• неблагополучные семьи (жестокое обращение с детьми, злостное уклонение от родительских обязанностей, употребление спиртных напитков родителями, семьи, проживающие в социально опасных условиях);
• материальная необеспеченность семьи;
• негативное влияние социума;
• продажа алкоголя частными лицами и в магазинах, сбыт наркотиков несовершеннолетним;
• ухудшение криминогенной обстановки в городе.

     Вышеперечисленные факторы повышают риск совершения подростками правонарушений и проявления асоциального поведения. Чем больше отрицательных факторов, влияющих на ребенка, тем больше риск, что ребенок совершит противоправные действия.

     В связи с этим, одним из важных направлений в работе СППС – профилактика правонарушений, безнадзорности, беспризорности среди учащихся школы. А также большое внимание уделяется выявлению раннего семейного неблагополучия.

     Перед СППС школы стоит сложная задача – изменение сознания и поведения  учащихся группы «риска», способствование формированию нравственной личности ребенка, оказание социально-психологической и правовой поддержки.

     Система деятельности СПП службы школы по социально-психологической поддержке  учащихся включает в себя пять основных компонентов:

• выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины, асоциальному поведению, с низкой школьной мотивацией;
• определение причин отклонений в поведении и нравственном развитии, а также индивидуальных психологических особенностей личности у выявленных учащихся;
• изменение характера личных отношений учащихся со сверстниками и взрослыми;
• вовлечение учащихся в различные виды деятельности, положительно влияющие на формирование личности;
• изменение условий семейного воспитания с использованием для этой цели служб и ведомств системы профилактики.

     Исследования, проводимые СППС школы, показывают, что  в настоящее время дети обладают неуравновешенной психикой. Причин тому много, в том числе и низкий материальный уровень жизни отдельных  семей, когда родители не уделяют  ребенку должного внимания и не занимаются воспитанием на нужном уровне, а думают о том, как прокормить семью или ведут асоциальный образ жизни.

     Основной  сферой деятельности СПП службы является процесс адаптации детей в  социуме. Так же она включает в  себя работу с родителями: индивидуальные консультации, психолого-педагогическое просвещение родителей через педагогические лектории, тематические родительские собрания, индивидуальные консультации, методику бесконфликтного общения, психологию семейных отношений.

     Обязательным  компонентом деятельности СПП службы является сотрудничество с учителями, так как именно с ними в школе  ребенок взаимодействует больше всего. Оно осуществляется непосредственно  через педсоветы, конференции, семинары, мониторинги, способствующие повышению качества работы.

     Всеми участниками образовательного процесса востребованы занятия с детьми, нуждающимися в помощи. Для младших школьников – игровые коррекционно-развивающие  занятия и игры. Для старшеклассников – тренинги, на которых поднимаются вопросы личностного развития, зависимостей от наркотиков и алкоголя, жизненных ценностей, проблем выбора профессии.

     Профилактическая  работа СПП службы так же направлена на создание доверительного психологического климата между всеми участниками  образовательного процесса, активизацию мотивационной сферы учеников – важного условия для формирования установок на здоровый, нравственный образ жизни, предупреждения противоправных поступков.

     С целью предупреждения правонарушений, бродяжничества, беспризорности, девиантного поведения учащихся, правового просвещения участников образовательного процесса, активизации совместной деятельности школы и служб, ведомств системы профилактики в работе по этому направлению в школе разработана следующая система мероприятий:

1. Участие в рейдах «Всеобуч» (сентябрь), помогающих в контроле за выполнением закона «Об образовании».
2. Участие в районных и школьных профилактических операциях «Микрорайон», «Школа», «Подросток», «Бродяга», «Каникулы», «Семья».
3. Индивидуальные профилактические беседы для родителей и учащихся школы.
4. Правовое просвещение учащихся и родителей.
5. Оказание социально-правовой помощи учащимся.
6. Дни профилактики правонарушений.
7. Анкетирование, тестирование, диагностирование учащихся и родителей.

     В школе осуществляется контроль за получением образования несовершеннолетними. Строгий учет пропущенных уроков, работа по ликвидации пропусков уроков без уважительной причины, устранению пробелов в знаниях неуспевающими учащимися, деятельность школы по выявлению не обучающихся детей.

     Социально психолого-педагогической службой  школы ведется следующая документация по учету учащихся разных категорий, в которых содержится развернутая  информация об учащихся школы и их родителях:

• внутришкольный учет учащихся;
• внутришкольный учет семей;
• учет ОДН учащихся;
• учет ОДН семей;
• картотека опекаемые семьи;
• картотека детей – инвалидов;
• картотека неблагополучных семей;
• картотека учащихся, состоящих на внутришкольном учете;
• занятость и трудоустройство учащихся;
• медико-психолого-педагогическая комиссия;
• индивидуальное, домашнее обучение;
• отчеты о работе социального педагога, психолога;
• контроль и отчеты по бесплатному питанию учащихся;
• учет и контроль за пропусками уроков учащимися;
• учет детей группы «риска», «трудных» детей;
• текущая отчетность в ОНО;
• социальный паспорт школы;
• журнал учета посещений уроков;
• журнал учета посещений семей;
• журнал учета консультаций и индивидуальных бесед.

 

      В процессе работы по теме исследования  нами были изучены исследования социального  педагога по внутришкольному учету, с целью выявления учащихся разных категорий, на основании этих исследований составляется документация в которой  содержится развернутая информация об учащихся школы и их родителях

      На  диаграммах представлены результаты данного  исследования:

      На  рисунке 1 представлено количество учащихся находящихся на внутришкольном учете  СОШ № 23.

      

      Рисунок 1 - Количество учащихся находящихся  на внутришкольном учете СОШ № 23 г. Семей  

      Как видно из данных диаграммы к концу  учебного года в школе  произошло повышение количества учащихся находящихся на внутришкольном учете.

      Следующая диаграмма (рисунок 2) отражает количество учащихся, состоящих на учете в  отделе по работе с несовершеннолетними  при Городском отделе Внутренних дел.  

     

Рисунок 2 - Количество учащихся, состоящих на учете в ОДН ОВД

      г. Семей  

     По  результатам диаграммы можно  сделать вывод, что большая часть  неблагополучных детей не учтены в ОДН ОВД, и основная нагрузка по работе с данными детьми ложится  на плечи социального педагога школы.

     На  следующей диаграмме показано количество детей группы «риска», опекаемых детей, детей – инвалидов по СОШ № 23 . Семей.

     

     Рисунок – 3 количество детей группы «риска», опекаемых детей,

     детей – инвалидов по СОШ № 23.  г. Семей. 

     Анализируя  данные диаграммы, можно сделать вывод, что группа «риска» в данной школе имеет явно выраженное значение – 72 % от общего числа стоящих на внутришкольном учете.

     Работ с семьями учащихся также нашла  свое отражение в отчетах социального  педагога СОШ № 23.

     На  рисунке 4 – представлен социальный статус семей  СОШ № 23.     

       

     Рисунок 4 – Социальный статус семей  СОШ № 23.